Статья "Развитие трудовых навыков младших школьников"

Развитие трудовых навыков на уроках «Окружающего мира» приобрело в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО) нового поколения. Перед педагогами стоит задача подготовить обучающегося, способного к активному познанию природы и общества, нуждающегося в самообразовании и личностном развитии и, прежде всего, в готовности к труду. Для формирования готовой личности необходимо «развитие личности обучающегося на основе овладения универсальными учебными действиями познания и освоения мира».

Современная школа остро нуждается в расширении методического потенциала и активном внедрении в учебный процесс оздоровительной деятельности. Игры являются такими активными способами обучения.

Важной частью процесса обучения в современной школе является развитие у обучающихся профессиональных навыков и трудолюбия. Одним из путей решения этой проблемы является использование в учебном процессе современных педагогических технологий, позволяющих не только активизировать познавательную деятельность, но и разнообразить формы и средства обучения, повысить творческую активность учащихся и улучшить познавательные способности, умения младших школьников. К таким технологиям относятся игровые технологии.

Для младшего школьника игра имеет первостепенное значение: для него игра – это учеба, работа и серьезная форма обучения. Игровой характер условного мира игры эмоционально окрашивает монотонную деятельность по усвоению или закреплению информации на уроке, а эмоциональные действия игры активизируют психические процессы обучающегося. Кроме того, положительным моментом использования игровых технологий является то, что они способствуют применению знаний в новых условиях, благодаря чему усвоенный обучающимися материал подвергается своеобразному упражнению, внося интерес и разнообразие в учебный процесс.

Проблема использования игровой деятельности на уроках психологии и педагогики была разработана, такими деятелями, как П.П. Блонский, К.Д. Ушинский, С.Л. Рубинштейн, Г.К. Селевко, Д.Б. Эльконин, а в зарубежной – Ж. Пиаже, 3. Фрейд, и др.

Проведенное исследование показало, что рассматриваемая проблема является актуальной для современного общества, который стал надеяться на автоматизированные процессы. Овладение трудовыми навыками открывает каждому обучающемуся мир разнообразий профессий в различных отраслях, включающих осознания направленности трудовой деятельности. А также трудовые умения и навыки помогают в правильном распределении времени и затраченных сил.

В ходе анализа психолого-педагогической литературы нами выявлена сущность трудовых навыков, рассмотрены их пути и методы формирования у обучающихся 1 класса. Трудовые навыки - это бессознательная деятельность человека, которая выполняется после ранее отточенных действий. Такая работа позволяет затратить меньше сил и времени.

Трудовая деятельность является частью образовательного и воспитательного процесса. Для эффективного формирования трудовых навыков у учеников можно использовать технологии сюжетно-ролевых игр, трудовых задач и путешествий в мир профессий. В качестве эффективного метода было введено и подробно раскрыта игровая деятельность, где обучающиеся примеряли на себя роль общественного деятеля.

В ходе теоретического анализа и экспериментальной работы были раскрыты возможности использования игровых и психологических уроков и методикой проигрывания жизненных ситуаций в процессе формирования трудовых навыков у обучающихся 1 класса, практически обоснованы педагогические условия эффективного применения этого метода на уроках «Окружающего мира». Эффективность формирования трудовых навыков в сюжетно-ролевых играх может быть обеспечена, если:

- выстраивать урок специализированной темы с учетом воспитательного процесса трудовой деятельности, а также профориентации;

- вводить разнообразные игровые формы и методы в учебное содержание для решения учебных задач (путешествие, уход, моделирование);

-предусмотреть задания игровой деятельностью с последовательным

переходом деятельности под присмотром взрослых к самостоятельному решению поставленной задачи.

Обучающиеся приобретают в процессе специализированной игровой деятельности на уроках «Окружающего мира» трудовые умения:

-понимать трудовую задачу;

-анализировать объем выполнения работы;

-самостоятельно находить пути решения и выполнять трудовую деятельность;

-выстраивать работу, правильно распределяя время на затрачиваемые действия и работу с необходимыми ресурсами.

Следовательно, обучающиеся могут в дальнейшем при переходе во взрослую жизнь становятся более подготовленными, предлагаемая работа в ходе учебной деятельности заинтересовывает и дает высокую значимость для ее выполнения. Проявляемый интерес, при правильной последовательной работе, проходит возрастной путь и выходит положительным отношением к трудовой деятельности, ответственности, культурологии и выборе профессий.

Проведённое исследование не исчерпало всех аспектов исследуемой проблемы формирования трудовых навыков. Перспективы дальнейшей разработки проблемы мы видим в изучении возможностей использования сюжетно-ролевых игр в урочной исследовательской деятельности школьников, в разработке творческих заданий, путешествий и заботе об окружающей среде по отдельным темам «Окружающего мира».