Статья «Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики"

Реализация системно-деятельностного подхода

на уроках математики

подготовила А.А.Мазурова- учитель МБОУ «Лицей №3»

При переходе на ФГОС деятельность образовательного процесса должна быть нацелена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

А для этого необходимо владение  универсальными учебными действиями , которые определяются как действия, обеспечивающие формирования

Именно СДП  позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и УУД, которыми должны владеть учащиеся.

Основа образовательного и воспитательного процесса – развитие личности  через формирование УУД.

Вопросы при создании проекта урока:

·        Как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;

·        Какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;

·        Какие методы и средства обучения выбрать;

·        Как организовать собственную деятельность и деятельность учеников;

·        Как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

Главная задача:

Организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.

Принципы:

·        выбора:обеспечение личностной самореализации ученика в процессе обучения

·         управляемости  и  целенаправленности:цель и управление – системообразующие факторы функционирования и развития процесса обучения

·        принцип образовательной рефлексии:осознание  школьниками способов  деятельности, обнаружение её смысловых особенностей

·        принцип доверия и поддержки:создание внутренней мотивации к освоению учебного материала при обеспечении поддержки  ученика в стремлении  к самореализации

Поэтому технологию проблемного диалога, считаю наиболее эффективной для проведения учебных занятий, соответствующим требования нового стандарта, реализующей СДП. Её автор- Мельникова Елена Леонидовна.

ТПД-это современная образовательная технология деятельностного типа, ключевым понятием для неё является «творчество»-учителя и ученика.

На любом уроке ученики могут занять позицию учёных и открывать новые для себя знания.

На проблемно-диалогическом уроке учитель сначала побуждающим или подводящим диалогом помогает ученикам поставить и решить проблему, а затем продуктивным заданием помогает создать продукт и представить его классу.

Таким образом, основа школьного обучения – это научное творчество-создание нового значимого продукта, который состоит из 4-х звеньев:

1-постановка проблемы

2-поиск решения

3-выражение полученного решения

4-реализация на практике

Методы обучения с позиции ТПД рассматриваются как диаметрально-противоположные категории- методы ТПД и традиционные методы.

Подводящий диалог к теме «Алгебраические методы решения» на уроке алгебры в 7 классе

Учащиеся делают вывод о том, что эта система имеет решение, но найти его с помощью графического метода точно нельзя, значит возникает потребность в других способах решения

Совместное формулирование цели урока

Решение практико-ориентированных исследовательских задач

Для реализации методов ТПД  используются разные формы обучения:

·        парную -статические и динамические пары,

·        групповую

·        индивидуально-обособленную

·        фронтальную

ТПДО является

·        результативной

·        здоровьесберегающей

·        общепедагогической

МЕТОД ПРОЕКТОВ

– образовательная технология, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов. Возник во 2-й половине 19 века в сельскохозяйственных школах  США как «обучение посредством делания» (Д. Дьюи, У.Х. Килпатрик, Э.Коллингс)

Сегодня уже сложно представить образовательный процесс без компьютерных технологий.

В своей работе я использую ИКТ в первую очередь с целью оптимизации учебного занятия:  подготовке презентаций, использовании интерактивной доски, организации проектно-исследовательской деятельности, поиске необходимой информации, участии учащихся в интернет конкурсах и олимпиадах,  организации скайп-консультаций, участии в работе педагогических интернет сообществ, создании персонального сайта