Роль эмоционально-комфортной среды в развитии дошкольника
Обращаясь к теме «Роль эмоционально-комфортной среды в развитии
дошкольника», необходимо, прежде всего, уточнить значение слова «комфорт».
В большом энциклопедическом словаре «комфорт»
означает - бытовые удобства, благоустроенность и уют жилищ,
общественных учреждений, но поскольку речь идет о психологическом комфорте,
т.е. о душевном состоянии.
Именно гармония с собой и окружающим миром
делает нас счастливыми, помогает нам реализовать себя и передать свои знания
подрастающему поколению.
Что
же такое психологический комфорт ребенка в детском саду?
По мнению ведущего российского психолога С.А.Козлова «психологический комфорт -
это психофизиологическое состояние, возникающее в процессе
жизнедеятельности ребенка в результате взаимодействия его с
образовательной средой».
Да
образовательная среда, наличие развивающих зон привлекает и развивает
дошкольника, но не только окружение и обстановка привлекает детей.
Немаловажную роль, а может одну из главных, играет дружеская атмосфера общения,
понимание и принятие каждого ребенка, как индивидуума.
Как
создать эмоционально-психологическую комфортность в детском саду?
Автор
программы «Открытия» О. В. Юдина предлагает следующие условия создания
эмоционально-психологической комфортности:
- по возможности снять стрессообразующие факторы образовательного
процесса;
-
создать в образовательном учреждении такую атмосферу, которая расковывает
детей, в которой они чувствуют себя «как дома»;
-
приспособить среду к особенностям ребенка: способностям,
склонностям, интересам, возможностям, ценностным установкам;
- признать за ребенком существенную роль в образовательном
процессе;
- безоценочно принять взрослым ребенка, его чувства и переживания, признание
права ребенка на самоуважение;
-
сохранить и поддержать позитивную самооценку ребенка.
Психологический
комфорт обеспечивает:
-сохранение
психофизиологического здоровья детей;
-высокую
продуктивность образовательного процесса;
-высокие
показатели качества образования детей;
-успешную
социализацию: при поступлении в школу адаптация новым условиям проходит быстро
и безболезненно;
-
успешность школьного обучения.
Из
собственного опыта работы хочется отметить, что немаловажную роль играют
стрессообразующие факторы, прежде всего, со стороны родителей, поэтому,
совместная деятельность семьи и детского сада – одно из главных условий
психологического комфорта ребенка.
На
первый взгляд, кажется, что родителей тяжело привлечь к той или иной
деятельности, но успехи ребенка заинтересовывают родителей быть нашими
союзниками. Совместно формируется положительное эмоциональное состояние.
Приведу
пример из практики. Работая с детьми младшего возраста, мы провели для
детей и родителей вечер, приуроченный ко Дню Матери, фотовыставку «Я и моя
мама», которая на протяжении месяца позволила детям видеть фотографию и ощущать
присутствие самого родного и близкого человека - маму.
Интересным
стало совместное «украшение праздничного торта» и поздравление мам
самостоятельно изготовленными подарками.
На
следующей семейной встрече родители познакомились с играми, физкультминутками,
проводимыми в группе.
После
совместного с родителями развлечения был разработан ряд семейно-литературных
встреч.
Литературной
встречей «Моя любимая игрушка» стала викторина по творчеству А. Барто. На
протяжении месяца дети изучали стихотворения из цикла А. Барто «Игрушки».
А на литературном вечере кроме совместной с родителями презентации своей
любимой игрушки, родители с удовольствием слушали исполнение юных чтецов
понравившегося стихотворения из цикла «Игрушки», отвечали на вопросы викторины.
В
продолжение таких мероприятий разработаны литературный вечер по творчеству
К.Чуковского с инсценировкой произведения «Чудо-дерево» и литературный вечер по
творчеству С.Я. Маршака с инсценировкой сказки «Теремок».
Идеей
заинтересовать родителей старших дошкольников, создать уютную домашнюю
атмосферу послужило совместное создание в группе мини-музея. Первой музейной
выставкой был «Семейный ларец», где каждый ребенок рассказывал о своей
шкатулке, чувствовал частичку своего домашнего уюта.
Выставка
«Приглашение к чаю» стала своеобразным вкладом в сплочение семьи и детского сада.
Чайные пары, самовары красовались в нашем мини-музее, рассказы детей о чайных
традициях семей, в заключении чаепитие с играми, стихами, загадками.
После
таких встреч застенчивые дети стали более открытыми в общении, с интересом
участвовали в совместных коллективных работах в различных конкурсах, стали
осознавать свою значимость.
В
заключении могу поделиться успехами: у ребят доминируют положительные эмоции,
радостное настроение, дружелюбность, открытость, готовность к взаимодействию с
окружающими людьми, отсутствует агрессия, высокая познавательная и
творческая активность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.