Статья "Самообразование классного руководителя - одно из условий успеха в организации воспитательной работы"

САМООБРАЗОВАНИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ –

ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕХА В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

(из опыта работы)

учитель ГУО «Гимназия № 5 г. Барановичи»

Банкевич Ольга Александровна

Не иди позади меня, – возможно, я не поведу тебя.

Не иди впереди меня, ­– возможно, я не последую за тобой.

Иди рядом, и мы будем одним целым.

(индейская мудрость)

От уровня культуры и образованности учителя зависит качество образования и воспитания. Поэтому самообразование является неотъемлемой частью профессии педагога и выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности в самореализации путем непрерывного образования.

В нашей гимназии каждый классный руководитель на протяжении учебного года работает над определённой темой по самообразованию, которую выбирает сам в зависимости от классного коллектива. Суть самообразования заключается в самостоятельной работе над собственным совершенствованием: овладение культурой умственного труда, умение преодолевать проблемы, освоение новых педагогических технологий, в том числе, современных компьютерных технологий, которые классные руководители используют в своей работе с детьми и родителями.

Дети, вне зависимости от возраста и успеваемости, не имеют такого широкого кругозора и запаса знаний, как взрослые образованные люди. Поэтому роль классного руководителя – не просто дать им эти знания, а подтолкнуть их к самостоятельному исследованию мира.

Классный руководитель – человек, осведомлённый во всех областях знаний, всегда должен быть образцом для своих учеников. А для того, чтобы идти в ногу со временем, учителю необходимо постоянное самообразование.

Так с чего же начать?

Во-первых, лучше узнать, чем живут наши дети? Для этого существуют социальные сети, такие как «Вконтакте», «АскФМ», «Фэйсбук» и т.д. Также социальные сети можно использовать для сообщения актуальной информации, например, новое расписание на следующее полугодие, положения о конкурсах, проводимых в гимназии, напоминание о родительских собраниях, сборе макулатуры и т.д.

Для этих целей почти 4 года назад в «Вконтакте» классными руководителями была создана группа «Гимназия № 5 параллель (тогда ещё) 5-х классов». Это открытая группа, в которой зарегистрированы учащиеся параллели теперь уже 8-х классов и их родители. Здесь, помимо динамической информации, время от времени размещаются интересные материалы, направленные на общее развитие учащихся: поучительные рассказы, научные исследования, информация страноведческого характера и многое другое. Также группа является своеобразным «хранилищем» фото- и видеоматериалов о жизни наших учащихся.

Во-вторых, необходимо объяснять детям некоторые исторические факты, не давая однозначной позиции, а заставляя их анализировать. Это помогает понять суть и порождает интерес к дальнейшему собственному исследованию данной темы. Например, классный час на тему «Чернобыль -  трагедия или предупреждение». Мы, взрослые, много говорим о той трагедии, но, к сожалению, наши дети не знают и не понимают, почему и как именно эта экологическая катастрофа повлияла на жизни людей во всём мире, а в частности, в Беларуси. Поэтому на классном часу мы говорили не только о самом трагическом событии, но и о том, какие последствия оно за собой повлекло, например, изучали таблицу распада и полураспада радиоактивных элементов. Для подтверждения слов и наглядной демонстрации  использовались фото- и видеоматериалы.

В-третьих, необходимо просвещать учащихся о наиболее значимых событиях, происходящих в нашей стране и в мире, преломляя информацию на личность каждого. Это «цепляет» и заставляет сопереживать. Например, классный час на тему «Терроризм». События недавнего времени взволновали всех жителей планеты и не могли оставить безучастным никого. Поэтому классный час на тему «Терроризм» обнажил происхождение и сущность данной проблемы, дал понять, почему это явление будоражит общественность всего мира, показал, что эта трагедия может коснуться каждого, раскрыл такие понятия как единство, крепость духа и сопереживание. Текстовый материал классного часа сопровождался фото- и видеоматериалами, которые не оставили равнодушными никого, затронули за живое, дёргая самые тонкие ниточки души.

В-четвёртых, необходимо развивать кругозор наших учащихся во всех областях знаний. Например, классный час на тему «Почему так важно беречь энергоресурсы». Мы много говорим о необходимости экономить ресурсы, но немногие могут связать простую лампочку с глобальным потеплением. Поэтому нужно не просто говорить о данной проблеме, а искать, что каждый из нас может сделать для её решения и активно принимать участие в акциях, проводимых в гимназии (месячник бережливости, сбор вторсырья, отработанных батареек, час Земли и т.д.).

Важно помнить, что, несмотря на возраст, дети всегда остаются детьми, и все они любят играть. Например, классный час на тему «Урок финансовой грамотности». Классный час я начала с того, что рассказала учащимся о моей вымышленной компании и предложила пятерым вложиться в неё с условием, что, чем больше друзей они приведут, тем лучше будет развиваться наша компания и тем больше будет их прибыль. Это же условие (вкладывать свои финансовые средства на развитие компании) действовало и на вновь входящих членов. Были и такие, кто отказывался вступать. Через несколько минут мы подсчитали прибыль и убытки. У меня как у основателя была самая большая сумма прибыли, некоторые «отбили» свои вложения, кто-то оказался даже в плюсе, а у кого-то оказалось большое количество долгов. Таким образом, мы подошли к понятию «финансовой пирамиды», которое изучили и обсудили. После класс разделился на две команды, выбрали жюри, и началась интерактивная игра на тему «Финансовая грамотность». Отвечая на стихотворные вопросы о финансах, команды зарабатывали баллы. Урок финансовой грамотности был чрезвычайно полезен и актуален для учащихся данного возраста, а также игровая форма проведения классного часа способствовала повышению интереса и результативности усвоения новых знаний.

Форма интерактивной игры также использовалась на классном часу «Урок правовых знаний». Предварительно в «Вконтакте» в группе «Гимназия № 5 параллель 8-х классов» были размещены Устав и Правила внутреннего распорядка гимназии, которые ребята должны были внимательно изучить. На классном часу были сформированы команды и выбрано жюри. В ходе игры учащиеся выбирали ячейку с номером задания, через 5 секунд звучал сигнал, после которого ребята давали устный ответ. За каждый полный правильный ответ начислялось 2 балла. Чтобы узнать правильный ответ, ведущий щёлкал мышкой по экрану. Также были такие варианты, как «Все заработанные Вами очки удваиваются», «Вы получаете 10 дополнительных баллов», «Минус 5 баллов от общего количества», «Количество набранных Вами баллов уменьшается в два раза» и т.д. Интерактивная игра как форма проведения классного часа является очень популярной, потому что способствует развитию активности, интуиции, импровизации, воображения, повышает эмоциональность, бодрость радостное самочувствие, жизненный тонус, объединяет детский коллектив.

В целом, эффективность воспитательной работы зависит не только от работы классных руководителей, но и от слаженности действий всего педагогического коллектива. Формирование системы воспитательной работы – это совместный процесс, охватывающий и учебную и внеурочную деятельность всех участников образовательного пространства.

Таким образом, система работы классного руководителя в области самообразования обеспечивает успех в организации воспитательной работы.