Статья "Самообразовательная деятельность учителя –ресурс профессионального роста"

Самообразовательная деятельность учителя –ресурс  профессионального роста

Сегодня ни у кого не вызывает сомнения факт необходимости совершенствования системы непрерывного образования педагога. Невозможно сегодня подготовить успешного ученика, функционально грамотного, с развитыми ключевыми компетенциями, если учитель не владеет инновационными технологиями обучения, если он не использует на уроках активные стратегии обучения, если он не владеет ИКТ-компетенциями.

       В то же время при быстро меняющихся требованиях к уровню обучения, к профессиональным качествам самого учителя возникает необходимость системного повышения культуры самообразовательной деятельности педагога.

Самообразование предполагает развитие учителя как личности и профессионала, способствует повышению уровня его профессиональной компетентности и совершенствованию профессионально-личностных качеств, педагогических способностей и практических умений.

Самообразование как постоянная деятельность преподавателя включает:

-           научно-исследовательскую работу по определенной проблеме;

-           изучение научно-методической и учебной литературы;

-           участие в педсоветах, научно-методических объединениях;

-           посещение уроков своих коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания;

-           теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм занятий, внеклассных мероприятий и учебных материалов;

-        участие в работе сетевых сообществ педагогов по близкой теме самообразования.

Хочу поделится опытом организации самообразовательной деятельности педагогов в нашей школе. Выбор темы самообразования учителя зависит от методической темы, над которой работает педагогический коллектив, от целей и задач, которые определены  для реализации темы. Далее на методических объединениях учителей-предметников рассматриваются подходы к решению методической темы на уровне МО. Допустим, если речь идет о формировании функциональной грамотности школьников как факторе успешной социализации в жизни, то учителя в МО могут решать проблемы разработки компетентностно-ориентированных заданий, создания разных форм измерителей степени сформированности функциональной грамотности, разрабатывать дидактические материалы к урокам, внедрять личностно-ориентированные подходы и инновационные технологии по формированию учебных компетенций и т.д. Для того чтобы успешно решать поставленные цели и задачи, конечно же, надо повысить уровень теоретической готовности педагогов, изучить имеющийся опыт работы, оценить возможность его применения или расширения, продумать практическую направленность реализации темы самообразования, разработать измерители эффективности проделанной работы, очертить ожидаемые результаты, возможные формы презентации наработанного материала.

      Очень важна в работе над темой самообразования учителя методическая поддержка руководителя МО, заместителя директора по методической работе. Именно они могут откорректировать самообразовательный маршрут учителя, помочь увидеть сильные и слабые стороны практической составляющей работы.

      Если на первом заседании МО каждый учитель обосновывает выбор темы самообразования, то на втором заседании представляет план работы над темой самообразования и возможных формах презентации опыта. На заседании методического совета осуществляется экспертиза практического материала: авторских спецкурсов, УМК, измерителей и т.д. На педагогическом совете МО или сам учитель представляет опыт практической деятельности по реализации методической темы школы.

     Работа над темой самообразования в перспективе позволит учителю представить свои практические наработки на различных педагогических конкурсах, диалоговых площадках, принять участие в конкурсе УМК или методических пособий. Все это дает учителю возможность поверить в свои профессиональные способности, самоутвердиться, самоактуализироваться и совершенствовать свое педагогическое мастерство.

                                                                    КуланбаеваА.Б.,   учитель русского языка и литературы  Бобровской СОШ Качирского района