Статья "Синквейн на уроках литературного чтения,русского языка, математики,ОРКСЭ в начальной школе"

Синквейн на уроках

литературного чтения,русского языка, математики,ОРКСЭ в начальной школе

Конеева Эмине Энверовна, учитель начальных классов,заместитель директора по УВР МБОУ «Первомайская ОШ»

     Речь современного образованного человека должна быть стилистически грамотна, благозвучна, грамматически правильна, эмоционально насыщена.

Процесс формирования этих свойств речи должен начинаться как можно раньше.

   Наблюдения последних лет показали, что дети 6,5-7 лет, поступающие в 1 класс, часто имеют нарушения речи, у них бедный словарный запас, наблюдается сужение значения слов.

 За 28 лет работы в школе поняла, что для прочного усвоения знаний, отработки умений и приобретения конкретных навыков учащимся необходимо иметь способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах. Но как развить такие важные умения? Ответ на данный вопрос нашла совершенно случайно и там, где меньше всего этого ожидала!В этом мне помог Синквейн!

        Синквейн - это стихотворение, которое требует изложение большого объема информации в кратких выражениях, что позволяет описывать и рефлексировать по определённой теме. Написание синквейна требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе учащихся.

        Слово синквейн происходит от французского, означающего пять. Т.е.. синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

        Знакомство учащихся с синквейном начинаю с конкретного примера - стихотворения, пытаюсь их заинтересовать, затем знакомлю с историей и правилами написания такого стихотворного произведения:

1-я строка – название синквейна - одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;
2-я строка – два прилагательных, описывающих основную мысль;
3-я строка – три глагола, описывающие действия в   рамках темы;
4-я строка – фраза на тему синквейна;
5-я строка – существительное, связанное с первым, отражающее сущность темы.

     Убеждаю в том, что каждый из них вполне может быть автором такого “интересного” стихотворения. Привожу ещё несколько примеров синквейнов, написанных старшими ребятами, называю имена авторов. За это время, более сообразительные ученики уже проводят “пробу собственного пера” и, обычно, к концу моего пояснения в классе уже готово несколько “стихотворных шедевров”. С разрешения авторов начинаем подробно разбирать стихотворения, выясняем, на что при написании синквейна необходимо обратить особое внимание. Затем предлагаю всем написать синквейн по теме сегодняшнего урока, даю 3 -5 минут. Сначала работа вызывает затруднения. Наиболее эффективные синквейны получаются при работе а парах, в группах. Каждый ученик может обсудить свой синквейн с соседом и вдвоём из двух синквейнов они могут составить один, который устраивает обоих. Потом все знакомятся с синквейнами в своей группе. В результате очень часто возникает дискуссия, и рождаются новые, более усовершенствованные синквейны. Это даёт возможность рассуждать ученикам и критически рассматривать ту или иную тему. В дальнейшем ученики пишут синквейны не только на уроках, но и дома. Дети с удовольствием красочно оформляют и иллюстрируют свои стихи. У нас есть целые книжки синквейнов по различным темам, красочно оформленные и на компьютере и вручную.

     Этот методический приём вписывается в концепцию взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, расширяя арсенал парных и групповых форм деятельности.          Кроме того, он требует, чтобы учащиеся слушали друг друга и извлекали из произведений товарищей, идеи, которые они могут сопоставить со своими.

     Синквейн – эффективный и мощный инструмент для рефлексирования, синтеза и обобщения понятий и информации. Он способствует развитию творческого, критического мышления у учащихся. Детям нравится эта работа. Обычно первое знакомство с синквейном провожу в конце 1 класса, но с большим удовольствием пишем мы их до конца 4 класса. Начинать работу можно как только первоклассники познакомятся с понятиями «слово-предмет», «слово-признак», «слово-действие». Первое время работа может быть коллективной. Дети учатся ставить вопросы, составлять словосочетания, строить предложения, расширяют словарный запас. В то же время появляется необходимость выразить свои чувства, эмоции, определить свою позицию, отношение к обсуждаемой  теме.

Дети очень  ярко отзываются на такую работу, начинают сами предлагать темы. А темы могут быть самыми разнообразными. Это зависит от того, на каком уроке предложено задание, какая тема изучается . Это может быть и внеурочная деятельность.

Написание синквейна - это быстрый инструмент для рефлексирования, обобщения понятий. Ребенок  может с его помощью высказать свое собственное мнение и делать выводы. Т.е. процесс написания синквейна позволяет учителю гармонично сочетать элементы всех образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

Предлагаю вашему вниманию в приложении синквейны, написанные моими учениками.

Приложения

Примеры синквейнов:

Литературное чтение

1.Святогор. («Святогор». Былина.)

2. Сильный, могучий.

3.Защищал, сражался, побеждал.

4.Мужественно биться – победы добиться!

5.Богатырь

(Бекиров Расим 4-Б класс)

1. Загадка
2. Хитрая, легкая.
3. Читаем, думаем, отвечаем.
4. Загадки учат нас мыслить.
5. Стихотворный вопрос.

Работа в парах. Авторы: Гафарова Султание,Белялова Эмине  2-Б класс)

1. Сказка
2. Интересная, понятная.
3. Читаем, играем, сочиняем.
4. Я люблю читать и пересказывать сказки.
5. Волшебство.

(Камилова Мавиле  4-Б класс)

1.Зима. ( К. Ушинский «Проказы старухи-зимы». Сказка.)

2.Холодная, морозная.

3. Пришла, подула, запорошила.

4.Зима пришла - холода принесла.

5.Время года.

Работа в парах. Авторы: Бекиров Расим и Белялова Эмине 3-Б класс)

1. Сказка
2. Короткая, длинная.
3. Слушали, читали, рассуждали.
4. В сказках добро побеждает зло.
5. Чудо.

(Канаков Айдер  4-Б класс)

1. Сказка
2. Народная, литературная.
3. Поучает, объясняет, помогает.
4. Сказка
5. Чудо.

(Канаков Айдер  4-Б класс)

1.Кабан( к рассказу Е.И.Чарушина)

2.Громадный, беспокойный.

3.Чавкает, хрюкает, защищается.

4.У кабана есть клыки.

5.Хищник.

(Салединов Арип  4-Б класс)

1. Рыбка (к сказке А.С.Пушкина)

2.Золотая, говорящая.

3.Слушает, выполняет,наказывает.

4.Рыбка-волшебная помощница старика.

5. Доброта.

(Нагаш Эльнара 4-Б класс)

Русский язык

 1. Предложения.

  2. Весёлые и грустные.

 3. Мы их пишем, читаем, обобщаем.

  4.Очень интересная и увлекательная тема.

  5.Это маленький текст.

(Нагаш Эльнара 4-Б класс)

  1.Предложение.

  2.Красивое, эмоциональное.

  3.Рассказывает, повествует, спрашивает.

  4. Предложения нам нужны.

    5.Мысль!

(Кадиралиева Арзы 4-Б класс)

1.  Предложение.

 2.Красивое, доброе.

 3.Понимаем, развиваем, обобщаем.

 4. Предложения нам нужны.

  5. Это мысль!

(Рустемов Энвер 4-Б класс)

1.Осень. 
2. Цветная, золотая.
3.Шуршит, украшает, печалит.
4.Поражает своей дивной красотой.
5.Сказка.

(Салединов Арип  4-Б класс)

Математика

1. Задача.
2. Трудная, сложная.
3. Читаем, составляем, вычисляем.
4. Задачи состоят из условия, вопроса, решения и ответа.
5. Загадка,но с точным ответом.

(Кадиралиева Арзы 2-Б класс)

1.Примеры.
2. Простые, составные.
3. Пишем, думаем, вычисляем.
4. Примеры в одно действие.
5. Вычисления.

 (Нагаш Эльнара , 2-Б класс)

1. Прямые.
2. Пересекающиеся, параллельные.
3. Строим, проектируем, совмещаем.
4. Все прямые не имеют ни начала, ни конца.
5. Это бесконечность!

(Кульпидинов Ислям, 2-Б класс)

1. Контрольная работа.
2. Интересная, понятная.
3. Пишем, строим, вычисляем.
4. Тетрадь для контрольных работ.
5. Математика.

(Кадиралиева Арзы 3-Б класс)

1. Математические выражения
2. Сложные, простые.
3. Пишем, определяем, вычисляем.
4. Мы решали математические выражения на порядок действий.
5. Пример.

(Исмаилова Лиана 4-Б класс)

ОРКСЭ (эти синквейны составлены коллективно на этапах рефлексии)

1Родина.
2Большая, маленькая.
3Прощает, терпит, наблюдает,
4Не балует своих детей, а воспитывает.
5Мать.

1Россия,
2Святая, светлая.
3Рождаешь, крестишь, награждаешь.
4Нельзя представить мир без тебя.
5Личное.

1Армия
2Могущественная, народная,
3Встречает, усмиряет, прощает.
4Мать, которая ждёт сына из армии, достойна уважения.
5Защитница.

1Враг
2Беспощадный, ненасытный,
3Подстережёт, ударит, вернётся.
4Ты к врагу относишься лучше, чем он к тебе.
5Противоположность.

1Друг
2Надёжный, верный.
3Поможет, отдаст, промолчит.
4Только другу можно доверить то, чего не доверишь себе.
5Единственный.

1Доброта,
2Безграничная, щедрая.
3Притягивает, растворяет, лечит.
4Многие умеют делать добро, и не многие умеют его получать.
5Безусловность.

1Семья.
2Дружная, неповторимая.
3Позаботится, поверит, поймёт.
4Семья – это то, что ты создал сам.
5Будущее.

1Дом.
2Тёплый, родной.
3Ждёт, встречает, держит.
4Теряя дом, теряешь душу.
5Успокоение.