Статья "Трудности дистанционного обучения"

Трудности дистанционного обучения

После столь «успешной» апробации дистанционного обучения в апреле-мае 2020 года, будет вполне логичным предположить, что такая практика может закрепиться в школах. Теперь карантинные мероприятия и отмена занятий в связи с низкими температурами больше не являются гарантией «лишних выходных». Но это всё лишь догадки, я же предлагаю вам готовиться, как говориться, к худшему (возвращению дистанционно обучения в различные периоды), но надеяться на лучшее (всеобщему здоровью и очному обучению).

Как быть готовыми к дистанционному обучению? С какими трудностями могут столкнуться дети и их родители? Как сделать дистанционное обучение действительно эффективным? Поищем ответы вместе.

Первая проблема при организации дистанционного обучения – это налаживание связи. Всё ещё существуют родители, которые убеждены в «негативном» влиянии сети Интернет и компьютеров. Но если мы с вами напряжём память, то вспомним, что до 1925 года никто не предполагал, что люди смогут летать на самолётах. До1885 года люди не знали, что такое машины. До 1860 годов не было фабричного производства. Теперь мы не представляем своей жизни без этих атрибутов. Автомобили и самолёты существенно сократили время, необходимое для путешествий, тем самым, наладив связь между странами. Фабрики и заводы повысили объёмы производства и сейчас мы не знаем дефицита в продуктах, одежде, лекарствах и пр. Как советуем мы, психологи: «Если не можешь изменить ситуацию – измени своё отношение к ней».

Интернет интенсивно завладевает всеми сферами нашей жизни: здравоохранение, госуслуги, образование. Я призываю вас быть разумными потребителями и видеть во всём новом не только «минусы», но и преимущества. Для осуществления обучения на

расстоянии современному школьнику нужен компьютер и Интернет.

Для того чтобы не возникло проблем при установлении связи с учителем, необходимо заблаговременно (это идеальный вариант) проверить свои возможности. Попробуйте отправить учителю сообщение через «Сетевой город. Образование», добавьте учителя в категорию друзей в ВКонтакте, заведите почтовый ящик на любом сервисе, будь-то Google или Яндекс, или что-то ещё. Не забывайте, что педагоги тоже вынуждены адаптироваться к новой для себя системе работы. У детей в 5 классе в среднем около 13 предметов в году, то есть 13 новых педагогов, а у педагога только в одном классе 30 человек, то есть 30 сообщений и писем. Весь этот материал нужно проверить с экрана монитора, при этом и ошибки «подчеркнуть» нет возможности, и зрение испортить можно без труда. Поэтому в случае с отправлением домашних заданий удобнее вам подстроиться под требования педагога, а не наоборот.

Одна из выявленных в ходе дистанционного обучения проблем заключается в том, что родители требуют предоставления им электронных адресов и телефонов педагогов. При выполнении данных требований в силу вступает федеральный закон «О персональных данных» № 152-ФЗ, принятый 27 июля 2006 года, согласно которому распространение персональных данных без согласия владельца, таких как электронный адрес и номер телефона, является уголовно наказуемым деянием. Родители могут получить персональные данные педагога только с его добровольного согласия. Так же существует практика, когда у педагога нет своей электронной почты (не забывайте, что педагоги в возрасте сталкиваются с теми же трудностями в освоении компьютерных технологий, что и ваши бабушки). Исходя из вышесказанного, самым удобным вариантом связи с педагогом обстаётся система «Сетевой город. Образование». Вы можете быть уверенными, что педагоги в течение дня обязательно входят в систему, чтобы поставить оценки, написать домашние задания, и, конечно, увидят ваше сообщение.

Появление необоснованных оценок – ещё одна проблема. Однако, замечу, что она никак не связана с дистанционным обучением. Всегда есть дети, которые на вопрос

родителей: «Откуда «3»?» отвечают: «Не знаю». Уважаемые родители, помните следующее: оценка «3» значит, что в работе ребёнок допустил до 50% ошибок, «2» - значит задание ребёнком не сделано совсем. Причины могут быть разные: не увидел, не запомнил, не записал, не знал, не успел и пр. Результат один и тот же – оценка «2».

Я, как психолог, всегда рекомендую следующий алгоритм решения данной проблемы. Если ребёнок получил оценку ниже ожидаемой, то:

1)   нужно разобрать с ребёнком его ошибки, чтобы в следующий раз он их не совершил.

В том случае, если ребёнок «не знает», за что получил низкую оценку:

2)   лучше, чтобы сам ребёнок подошёл к педагогу с просьбой о том, чтобы ему объяснили, в чём он ошибся. Во-первых, это всегда воспринимается взрослым как акт самостоятельности и располагает к такому ребёнку. Возникает ощущение, что сам ученик заинтересован в том, чтобы понять свои ошибки и вникнуть в суть темы. Любому педагогу будет приятно такое внимание к его предмету. В рамках дистанционного обучения разговор может быть заменён отправкой сообщения того же содержания. Во-вторых, уточнение ребёнком собственных ошибок учит детей решать свои проблемы самостоятельно. Школа – это перевалочный пункт между детством и взрослой жизнью. Именно здесь для ребёнка будет безопасно пробовать свои силы. Школа – это учебный полигон, где ученик может примерить на себя роль взрослого. Отказывая ему в этом, родитель обедняет опыт ребёнка и лишает его полезных навыков, которые пригодятся во взрослой жизни.

3)   если ребёнок не справился с выяснением причин, послуживших поводом поставить ему низкую оценку, то в этом случае лучше родителю связаться с преподавателем той дисциплины, по которой получена данная оценка. При этом необязательно отпрашиваться с работы, приходить в школу, искать учителя и пр.

Достаточно написать письмо через систему «Сетевой город. Образование» или на почту педагога с просьбой объяснить, за что получена определённая оценка и каким образом можно её исправить.

И ещё одну проблему дистанционного обучения мне бы хотелось затронуть сегодня – это субъективные ощущения родителей в отношении того, что они на дистанционном обучении выполняют роль учителей. Данные ощущения свидетельствуют лишь о том, что дома неправильно организовано обучение. Давайте разберёмся вместе.

Согласно последнему закону «Об образовании в РФ» №273-ФЗ, принятому 29 декабря 2012 г., обучающиеся, родители и педагогические работки являются участниками образовательных отношений.

Исходя из этого определения, получается, что:

ребёнок

родитель                                     учитель

Мы все с вами связаны. И освоение образовательной программы есть результат наших совместных усилий. Мы представляем собой команду, а в команде обязанности делятся между всеми её участниками.

Каковы конкретные функциональные обязанности участников образовательных отношений?

Согласно Главе 5. Статье 48. под названием «Обязанности и ответственность педагогических работников» «Педагогические работники обязаны: 4) развивать у

обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни». Иными словами, школа создаёт условия для обучения: предоставление теоретических и практических знаний.

В Главе 4. Статье 43. говориться об обязанностях и ответственности обучающихся следующее: «Обучающиеся обязаны: 1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы». То есть, ребёнок должен самостоятельно выполнять задания, которые он получает.

Обращаясь к тому же закону «об образовании в РФ», мы с вами можем прочесть следующее: «родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны: 1) обеспечить получение детьми общего образования»; «родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами» и «…образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития» (Глава 4. Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся). Это служит основанием утверждать, что родительская помощь в обучении детей не ограничивается покупкой необходимых для обучения материалов: тетрадей, ручек, карандашей, школьной формы и второй обуви. Функция родителей – это контроль!

Проиллюстрирую построение отношений в треугольнике «обучающийся-педагог-родители» следующей метафорой: я – учитель – протягиваю яблоко (это знания, которые я даю), ребёнок может его взять или не взять. Вы – родители – должны обеспечить взятие ребёнком этого «яблока». Почему от вас требуется именно это? Потому что ребёнок – это ребёнок. Он может не справляться со своими обязанностями в связи с незрелостью психических функций, личностных качеств, недостаточным опытом.

Итак, вы можете сказать: «Красивые слова! Мы с ними можем соглашаться, но как это осуществить? Осталось непонятным». Объясняю.

На дистанционной форме обучения при изучении нового материала учитель должен высылать теоретические пояснения, объясняющие, как выполнять новые задания.

Если тема изучается уже определённое количество времени, то учитель в праве выслать только задания для отработки полученных навыков, без каких-либо объяснительных материалов. Прежде, чем жаловаться в вышестоящие инстанции, проверьте, как долго изучается тема. В противном случае вы поставите себя в неловкое положение, и у вашей претензии не будет оснований.

Таким образом, ребёнок жалуется родителю о том, что ничего не понимает и просит помощи в 2 случаях: когда он изучает новый материал и когда он его повторяет.

Во втором случае, когда ребёнок, изучая новый материал дистанционно, жалуется вам, что ничего не понимает, ваши действия должны быть такими:

1)   Спросите у ребёнка, что конкретно ему непонятно. Ответ: «Всё» говорит о том, что ребёнок и не пытался. Представьте себя на его месте. Вы, например, решили приготовить новое для вас блюдо (например, суши). Вы раньше ничего подобного не готовили. Если вас прямо сейчас спросить о том, что вам нужно объяснить, то вы скажите:

«Всё». А если вы прочитаете несколько рецептов, посмотрите обучающее видео в сети Интернет, попробуете сделать (пусть и неудачно) суши хоть один раз, то у вас уже возникнут конкретные вопросы. «Почему рис распадается, не держит форму?» или «Как обрабатывать рыбу для суши: варить, жарить или использовать сырую?» То есть ответ:

«Всё непонятно» - это ответ, демонстрирующий лень школьника. Скажу вам по секрету, что этот ответ очень не любят педагоги. Он говорит о том, что учащийся даже не пытается понять, а лениво ждёт, что для него устроят концерт с фейерверком, объясняя то, что ему не хочется слушать.

2)   Когда ребёнок всё-таки смог сформулировать конкретный вопрос, то вы задайте ему встречный: «Что можно сделать, чтобы узнать ответ?». Постановка данного вопроса заставляет ребёнка брать на себя ответственность за своё обучение. Более того, он учится самостоятельности. Ваша задача, как родителя, заключается в том, чтобы в силу вашего опыта подсказать ребёнку, где он может взять информацию.

3)   После того, как домашнее задание сделано, родитель школьника 1-4 класса может проверить правильность выполнения задания; родитель школьника 5-9 класса проверяет только наличие выполненного домашнего задания. Почему так? Это развивает самостоятельность. Знания начальной школы достаточно просты и родитель ещё компетентен в них, а вот в более старших классах программа усложняется, и если ребёнок привык, что вы проверяете правильность решения примеров, то и в 7 и в 8 классе он будет ждать от вас именно такой помощи. А теперь представьте, что вы уже не помните, как решать эти примеры, вы забыли, какие нужны формулы и какие аксиомы можно применить в решении этой задачи. Если родитель не справиться, то покажет свою некомпетентность, тем самым поставив под сомнение свой авторитет. Ребёнок рассуждает так: «Если мама или папа ошиблись в решении этой задачи, то значит, они могут быть не правы и в отношении… вреда курения», например.

А вообще, уважаемые родители, все эти проблемы берут начало из наших с вами отношений. Как это работает? Школа предъявляет ребёнку требования, заставляя его трудиться и делать то, что у него не получается. Ни то, ни другое не вызывает приятных эмоций, и ребёнок, естественно, начинает сопротивляться изменениям. И тогда он идёт к вам, родителям, и жалуется на школу: «не объяснили», «просто так «2» поставили»,

«ничего не задали» и пр. Вы, как и положено родителю, берётесь выполнять одну из своих основных функций – бросаетесь защищать ребёнка от опасности. Только учитель никакой опасности для ребёнка не представляет. У учителя нет тайной миссии «завалить» школьника на экзамене. Никто из нас не вынашивает тайных замыслов о том, как усложнить жизнь детям. Каждый педагог хочет только одного – чтобы ученик знал его предмет. Помните об этом! И тогда действия педагога уже не будут казаться жестокими и необоснованными. Я уверена, что если и вы, уважаемые родители, заходите того же – чтобы ваш ребёнок знал все школьные предметы – то никаких проблем в процессе очного или дистанционного обучения у ребёнка не будет.