Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Статьи / Статья "Уроки решения задач по физике и формирование УУД"

Статья "Уроки решения задач по физике и формирование УУД"

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОКИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ И ФОРМИРОВАНИЕ УУД

Уроки физики дают уникальную возможность развитию интеллекта ребенка, способствуют формированию УУД, межпредметных и надпредметных умений. Хорошо организованная система уроков по решению задач повышает познавательную активность учащихся, и, как следствие, улучшается качество знаний. В то же время, процесс организации системы таких уроков требует немало времени.

Мой опыт и наблюдения показывают, что большинство учащихся, начинающих изучать физику в 7 классе, имеют высокую мотивацию и интерес к предмету. Но при изучении, большинство из них, сталкиваются с большими трудностями в усвоении предмета, и интерес пропадает, мотивация снижается. Плохое усвоение материала связано с особенностями восприятия, памяти, умений и навыков, приобретенных ими ранее. Немаловажную роль играет и уровень математической подготовленности учащихся. Поэтому, на мой взгляд, важным для учителя является поиск новых методик и технологий, которые помогли бы повысить интерес учащихся к предмету и включить их в его изучение в соответствии с индивидуальными возможностями и способностями. Каждый ученик должен почувствовать успех и раскрыть свои возможности. «Слабым» ученикам нужно предлагать посильные для них задания, иногда помочь в выполнении, поддержать их достижения.

Понимая, что любой процесс (в том числе и творческий) имеет длительность, я наметила себе план действий :

  1. Отметила «ключевые» понятия, на которые нужно ориентироваться:

  • Системно-деятельностный подход

  • Результаты обучения физике:

  • Общие предметные

  • Метапредметные

  • Личностные

  1. Ознакомление с современными ИКТ.

  2. Изучение рекомендаций и опыта других учителей.

  3. Проецирование рекомендаций и опыта других учителей на свои уроки, своих учеников и свой опыт.

  4. Подбор задач по темам (классам)

  5. Формирование блоков задач по теме:



hello_html_m5390c75b.png







Задачи можно классифицировать и по-другому, но у меня получилось так. Задачи отбираю из разных источников и дальше пытаюсь создать конструктор уроков. Приведу пример урока решения задач, завершающего тему «Тепловые явления» в 8 классе. Такие уроки я называю «Командная работа» и часто готовлю презентацию с заданиями. Учащиеся решают задачи в малых группах (класс делится на 5- 6 групп в зависимости от численности). Составляю три варианта заданий.

Примеры заданий для группы 1:

Этап 1. Разминка











Каждый участник группы выполняет задание самостоятельно, но при этом можно задать вопросы учителю или участникам группы.

Деятельность учащихся:

  • Сравнивают

  • Определяют способ действия

  • Сравнивают действие и результат с готовым образцом

  • Оценивают действия участников группы.

Этап 2. Количественная задача









Этап 3. Задача - исследование



Задание 1


Внимательно рассмотрите графики. По их данным придумайте вопросы и ответьте на них.

Деятельность учащихся:

  • обобщают ранее полученные знания

  • «читают» информацию, представленную на графике

  • анализируют информацию

  • сравнивают результаты двух опытов

  • ставят вопросы

  • в малой группе планируют собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей

  • определяют способ действия

  • выражают свое согласие или несогласие с мнениями других

  • договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

  • задают вопросы учителю и друг другу

  • аргументируют свои выводы

  • производят самооценку выполнения задания

  • предъявляют свои результаты на публичную оценку класса и учителя

  • сравнивают свою самооценку выполнения задания с оценкой учителя

  • вносят коррективы на основе оценки и учета характера ошибок

Задание 2

Используя информацию, представленную на графике Б, составьте текст задачи и решите ее.

Деятельность учащихся:

  • преобразуют модели для постановки новой учебной задачи

  • систематизируют информацию, полученную из графика

  • самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении поставленной задачи

  • обнаруживают затруднения (возможно)

  • ставят задачу овладения новым способом действия

  • производят самооценку выполнения задания

  • предъявляют свои результаты на публичную оценку класса и учителя

  • сравнивают свою самооценку выполнения задания с оценкой учителя

  • вносят коррективы на основе оценки и учета характера ошибок

Результат коллективной работы представляет классу один из участников группы.

В таких уроках присутствуют элементы состязательности и игры. Учащиеся каждой группы хотят выполнить задание как можно лучше и раньше других.

Имея некоторый опыт, могу сказать, что ученикам нравится решать задачи в команде и они критически пересматривают свои знания и знания одноклассников. Даже учащиеся с пробелами в знаниях включаются в работу и стараются научиться. Они часто подходят ко мне с вопросами и за советом. Оценка работы учащихся осуществляется индивидуально.

По мере накопления опыта времени на подготовку уроков требуется меньше.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Статьи
Просмотров16
Номер материала ДБ-330300
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх