Статья: «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда с детьми с ТНР».

«Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда

с детьми с ТНР».

Проблема сохранения здоровья является актуальной на сегодняшний день. В законе РФ «Об образовании» сказано: «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся». В связи с этим в последнее время наблюдается усиленное внимание к проблемам создания здоровьесберегающей среды, выбора форм, методов и технологий, направленных на укрепление и сбережения здоровья детей.

Практика показывает, что количество детей с нарушенным речевым развитием с каждым годом увеличивается.

Среди таких детей, как правило, высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Дети с ТНР характеризуются быстрой утомляемостью, низкой переключаемостью. Соответственно возникает необходимость        проведения  комплексной оздоровительно-коррекционной работы     с      данными детьми.

Раскрывая понятие здоровьесберегающие образовательные технологии, важно отметить, что речь идет не о         какой-то одной  универсальной и чудодейственной технологии, а комплексной системе, направленной на коррекцию и профилактику речевых нарушений, личностное развитие ребенка и сохранение его здоровья.

Принципы здоровьесберегающих технологий:

·        Принцип «не навреди!».

·        Принцип сознательности.

·        Принцип непрерывности процесса.

·        Принцип систематичности и последовательности.

·        Принцип доступности и индивидуальности.

·        Принцип системного чередования нагрузок и отдыха.

·        Принцип постепенного наращивания оздоровительного воздействия.

Здоровьесберегающие технологии - это специально организованное взаимодействие детей, педагога и родителей; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить ребёнку высокий уровень здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни и воспитав у него культуру здоровья.

На занятиях используют такие известные, традиционные методы и приемы как:

·        Дыхательная гимнастика.

·        Артикуляционная гимнастика.

·        Психогимнастика, логоритмические упражнения.

·        Развитие мелкой и общей моторики.

·        Комплексы упражнений, направленных  на профилактику нарушений зрения.

Наряду с вышеперечисленными общепринятыми технологиями в коррекционной педагогике, учителя-логопеды активно стали использовать в практике нетрадиционные методы.

·        Кинезитерапия

·        Гидрогимнастика

·        Суджок-терапия

·        Песочная терапия

·        Гимнастика Стрельниковой

Использование кинезиологических упражнений как вид здоровьесберегающих технологий.

Кинезитерапия – от греческого kinesis — движение, therapia — лечение, т.е. кинезитерапия – это лечение движением.

Кинезиология- наука о развитии головного мозга через движение.

Применяя  комплекс    специальных кинезиологических упражнений, мы      развиваем межполушарное взаимодействие, а значит, создаем предпосылки для становления многих психических процессов, в т. ч. мышления и речи.

Под влиянием кинезиологических тренировок отмечены положительные структурные изменения в организме: синхронная работа полушарий     головного    мозга; совершенствование и координация роли нервной системы. Самое распространенное упражнение: «Кулак – ребро – ладонь», «Лезгинка», «Клоун»  совместное движение глаз и языка).

Гидрогимнастика, как нетрадиционная форма проведения пальчиковой гимнастики.

Гидрогимнастика – прокатывание, перекатывание, перекладывание в теплой воде различных предметов, например (резиновых мячей, различной текстуры, двух и более бусинок, доставание из воды различных мелких игрушек и т.д.)

Особенно гидрогимнастика   полезна чрезмерно возбудимым детям. Температура воды оказывает успокаивающее воздействие на нервную систему ребенка.

Су-Джок терапия.

Высокой эффективностью и безопасностью обладает Су-Джок терапия. В переводе с корейского языка Су – кисть, Джок – стопа. Эта лечебная система создана не человеком – он только открыл ее, – а самой Природой. В этом причина её силы и безопасности. На кистях располагаются система высокоактивных точек, соответстветствующих всем органам и участкам тела.

Их стимуляция оказывает выраженное лечебное и профилактическое действие и обладает    рядом неоспоримых достоинств.

Массаж можно осуществлять семенами, орехами, специальными массажерами, такими как «Чудо-валик», «Каштан» в комплекте с металлическими кольцами (их можно купить в аптеке).

Таким образом, Су-Джок терапия - это высокоэффективный, универсальный, доступный и абсолютно безопасный метод самооздоровления и самоисцеления путем воздействия на активные точки, расположенные на кистях и стопах, специальными массажными шарами.

Песочная терапия.

Песок поглощает негативную психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние, позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых. Игры с песком способствуют развитию тактильной чувствительности, мелкой моторики пальцев и кистей рук.

Песок имеет способность успокаивать детей, играя, они превращаются в активных участников процесса. Они сами режиссеры своей игры. Возможность управлять процессом побуждает интерес.

Дыхательная гимнастика Стрельниковой.

Эта гимнастика - единственная в мире, в которой короткий и резкий вдох носом делается на движениях. Все упражнения выполняются одновременно с коротким и резким вдохом через нос (при абсолютно пассивном выдохе), вдох производится очень коротко, мгновенно, эмоционально и активно. Главное, по мнению А. Н. Стрельниковой, - это уметь затаить, «спрятать» дыхание. О выдохе совершенно не думать. Выдох уходит самопроизвольно.

Использование техники релаксации.

Релаксация – произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, связанное с полным или частичным мышечным расслаблением. Возникает вследствие снятия напряжения,  после  сильных переживаний или физических усилий. На логопедических  занятиях мы используем релаксационные упражнения по ходу занятия, если у детей      возникло двигательное      напряжение или беспокойство. Упражнения проводятся под музыку. Умение расслабиться помогает одним детям снять напряжение, другим – сконцентрировать внимание, снять возбуждение, расслабить мышцы, что необходимо для исправления речи.