Статья"Развитие речи дошкольников через дидактическую игру"

муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Куйбышевского района - детский сад комбинированного вида «Сказка»

                                 

Игнатенко Татьяна Сергеевна,

воспитатель

Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного её развития. Речь, во всём её многообразии, является необходимым компонентом общения. Именно в процессе общения она и формируется. Это обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. Без речевого окружения ребенок никогда не заговорит. Но и этого недостаточно для возникновения у него речи. Важно, чтобы у него самого появилась потребность к пользованию речью, как основным способом общения со сверстниками, взрослыми.

Изучая  методическую литературу таких авторов как: А.К.Бондаренко, М.М. Алексеева, О.С. Ушакова, М.Ф. Фомичева и др., анализируя результаты диагностики, наблюдая за играми детей, пришла к выводу, что через игру у детей дошкольного возраста развитие речи происходит быстрее. Почему? Да потому, что в дошкольном возрасте, игра является основным видом деятельности (ФГОС ДО п.3.2.5.).

Уже с самого раннего возраста детям доступны дидактические игры. Именно с помощью дидактических игр детям передаются определенные знания, формируются представления об окружающем мире, развивается речь.   С целью развития у дошкольников речи были определены этапы работы: 1.Обеспечить количественное накопление слов,  необходимых для содержательного общения; 2.Активизировать словарь, т.е. не только знание слов, но и введение их в практику общения; 3.Обеспечить овладение значением слов на основе их точного соотнесения к объектам окружающего мира, их особенностям и отношениям.

 Для каждого этапа  подобраны и систематизированы дидактические игры по разделам: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, развитие связной речи.
     Игровая деятельность с детьми организуется по разработанному плану, в совместной работе, на прогулке, а также игры включены в занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром.

Виды дидактических игр по разделам образовательной области «Речевое развитие»:

1.     Звуковая культура речи (октябрь-ноябрь)

*«Кто дольше» (Учить подражать звукам: «у-у-у-у», «о-о-о-о», «и-и-и» и т.п.).

*«Позови цыпленка» (Учить детей правильно и чётко произносить звук «Ц»  словах и слогах).

2. Активация словаря (декабрь-февраль)

*«Гардероб для куклы Маши» (Активизировать словарь по теме одежда).

*«Что лежит в лукошке?» (Закрепить названия фруктов, ягод, деревьев и грибов, уточнить их названия).

* «Времена года» (лото) (Обогащать представления о мире, явлениях природы, пополнение словарного запаса).

3.Развитие связанной речи (март-май)

*«Один-много» (Научить образовывать существительные множественного  числа.).

*«Ласковые слова»  (Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

*«Разговор по телефону» (Активизация словаря. Развивают диалогическую речь).

*«Что деревянное, что резиновое?» (Определяют и объединяют предметы по качеству.  Правильное употребление прилагательных).

* «Найди предмет по описанию» (Воспитание произвольного внимания, правильной, связной речи, сообразительности.).

*«Когда это бывает?» (Закрепление знаний о временах года, развитие связной речи, внимания, выдержки.)

Построенная таким образом работа позволяет детям к концу дошкольного периода не только научиться играть и совершенствовать речь, но и значительно расширяет знания дошкольника об окружающем мире. Стимулирующим фактором для меня является интерес детей к играм. Для меня важно знать, что моя работа не прошла даром, что моим советом воспользовались, а самое главное виден результат работы.