Влияние двух
культур в воспитании детей.
Нам посчастливилось
родиться и жить в многонациональной республике, в городе, насчитывающим
тысячелетнюю историю, где судьбы татарского и русского, а также других народов
и отдельных людей тесно переплетены между собой.
…Спросите нас:
«Откуда вы?».
«Мы с Волги, из
Казани…» Эти строки татарского поэта Сибгата Хакима знают и любят с детских лет
многие казанцы.
…Здесь жили и
работали бок о бок татары, и славяне, и мари…пишет старшеклассница одной из Казанских
школ в стихотворении «Казань».
Жители нашей
республики имеют огромное культурное наследие, которое
жизненно важно
передать подрастающему поколению. Если детей не приобщить к культуре родного
народа - нарушится преемственность поколений, что приведёт к нравственному
опустошению и деградации, ребёнок не станет гармоничной личностью. Вот, почему
воспитательно-образовательная работа с детьми должна включать в себя
этнопедагогический подход. Он помогает воспитывать детей в лучших культурных
традициях своего народа. Развиваясь, дети будут осваивать культуру рядом
проживающих народов, а далее изучать мировую культуру, частичкой которой
являемся мы сами: нашими обычаями, традициями, духовными и материальными
ценностями. Если сегодня мы не воспитаем в наших детях любовь и уважение к
культуре родного народа, то став взрослыми они не смогут привить эти чувства
своим детям.
Приобщение к культуре
родного народа – один из важнейших путей развития патриотизма, национального
самосознания: основа воспитания межнациональных чувств уже в дошкольном
возрасте.
Дошкольное детство-
тот период, когда возможно настоящее искреннее погружение в истоки культуры
родно народа. Дети разных национальностей, посещая дошкольные учреждения,
повседневно общаются, рассказывают сказки, рисуют, играют в разные игры, поют и
танцуют, внося в свою деятельность, с помощью грамотного педагога, элементы
национальной культуры.
Так как основное
время дети- дошкольники проводят с воспитателем, именно он может и должен
ввести их, в удивительный мир: устного народного творчества,
народно-прикладного искусства; познакомить с бытом, традициями и праздниками
родного народа, его ремеслом и промыслами.
Учитывая то, что
ребёнок большую часть дня проводит в дошкольном учреждении, а современные
квартиры далеко не всегда включают в свой интерьер предметы народных промыслов,
всё больше отдавая дань моде, естественно, необходимо создать соответствующую
обстановку в групповой комнате детского сада.
Придя в детский сад,
ребёнок попадает в другой - сказочный мир. Малыша встречают куклы в татарских
костюмах или в русских сарафанах, на стенах красуются панно с городецкой или
хохломской росписью, панно-аппликации с татарскими орнаментами, предметы
мебели, расписная посуда: предметы быта; сама обстановка, выполненная в едином
стиле создают атмосферу старины, погружаясь в которую, ребёнок ощущает близость
к корням родного народа.
Одним из средств
приобщения детей к культуре родного народа, являются произведения устного
народного творчества.
Народная педагогика
на протяжении сотен лет передает из уст в уста колыбельные, потешки, сказки,
былины, дастаны, игры.
Народная поэзия-
первые художественные произведения, с которыми знакомятся дети: «Ладушки», «Әлли-бәлли бәпкәем», «Гуленька», «Заинька», «Куянкай», татарские и
русские скороговорки и многие другие.
По своему характеру,
они забавны, веселы, жизнерадостны. Язык народных произведений яркий, образный,
легко запоминающийся. В них встречается много ласкательных слов ( пальчик,
котик, личико, куянкай, маэмай, песием…, что особенно импонирует детям. Часто
они имеют динамическую форму, и поэтому близки к живой разговорной речи. Цель
рассказывания народной поэзии- развлечь ребенка, развеселить, позабавить и
вместе с тем развить его речь, движения, познакомить с определенными понятиями,
выражаясь словами М.Горького «научить тонкостям родного языка».
В повседневной жизни
детей: во время режимных моментов, в игровой деятельности, произведения устного
народного творчества является огромным подспорьем в воспитательной работе с
детьми.
В более старшем
возрасте, детей можно знакомить с былинами, сказками, легендами, в которых
отражается историческое развитие того или иного народа, а также с пословицами и
поговорками, тонко подмечающими положительные и негативные стороны человека.
Знакомство с
фольклорными произведениями приобщают детей к художественному наследию своей
национальной культуре, культуре других народов.
Для детей дошкольного
возраста ведущим видом деятельности является игра.
Народные игры
являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался
образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представление о чести,
смелости, мужестве. Еще в начале XX века, передовые представители культуры К.Д.
Ушинский, Е.А. Колоцца, Г.А. Виноградов, заботясь о просвещении, образовании и
воспитании широких народных масс, призывали повсеместно собирать и описывать
народные игры, чтобы донести до потомков национальный колорит обычаев,
оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и
содержания разговорных текстов. Народные игры являются ценнейшим материалом для
всестороннего развития и воспитания патриотизма и приобщения к культуре родного
народа. По содержанию все народные игры классически локоничны, выразительны и
доступны детям. Большой интерес дети проявляют к сюжетным подвижным играм. У
каждого народа есть подвижные игры, содержание которых часто бывает схожими.
При ознакомлении с новой игрой можно предварительно рассказать о жизни того или
иного народа, в чью игру детям предстоит играть, показать иллюстрации, предметы
быта и прикладных искусств, заинтересовать фольклором. Эти жизненные
впечатления и переживания детей отразят в условно – игровой форме,
способствующей перевоплощению в образ, где одинаково важны и роль водящего и
роль играющих. Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся
в играх жеребьевки и зачины, диалоги непостредственно характеризуют персонажи,
которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной
умственной деятельности и проявление творчества.
Очень любят дети и
игры – драматизации. Народные колыбельные песни, как никакие другие подходят
для свободных драматизаций, а предметы народного костюма и атрибуты быта
дополняют впечатления. Ярким примером являются русская народная песня «Сидит
Ваня на лугу…» или «Как на тоненькой ледок…», татарская «Шурале – Шурале»,
«Зилям – Зилям» , «Миңлебай», «Аксак төлке» и
другие. Стоит сказать и о словесных народных играх. Наиболее распространены
словесные народные игры; они не требуют специальной атрибутики, наличие большой
площади помещения, музыкального сопровождения. Дети очень чутки к меткому
выразительному народному слову. К примеру, в русских народных играх отражается
дружба. Есть татарские игры забавы с придумыванием нелепиц каламбуров, со
смешными движениями, жестами, «выкупом» фантов. Шуткам и юмору, характерным для
них, присущи безобидность. Они определяют педагогическую ценность народных игр,
воспитывают доброжелательное отношение между детьми и взрослыми, приобщают к
культуре родного народа, а это в свою очередь воспитывает в детях патриотизм;
гордость к своему народу. Как видим, народные игры, пронизанные народной
мудростью, фольклором, колоритом могут являться не только средством веселого
времяпрепровождения, но и воспитывать эстетически, нравственно, патриотизм,
толерантность.
Специально
организованные занятия способствуют более глубокому ознакомлению с культурным
наследием родного и других народов. На занятиях по развитию речи, татарского
языка, по ознакомлению с окружающим, по ознакомлению с искусством, по
изобразительной деятельности, других, педагог может давать новые знания,
расширять и систематизировать их, развивать умения и навыки детей. Приобщение
детей культуре родного края может быть основной задачей на занятия, и одной из
задач. Особенно хороший результат дают комплексные занятия, включающие в себя
методы и приемы всесторонне охватывающие ту или иную тему занятия. На занятиях
дети получают первые преставления об историческом развитии народа, его
памятниках архитектуры и зодчества, традициях и современной жизни. Именно на
занятиях возможно более детальное изучение культуры родного края. А обогащение
детских представлений происходит разными путями, в частности через творческие и
дидактические игры. Например, на занятия по развитию речи в младшей группе,
можно заучить потешки, частушки, колыбельные. На музыкальном занятии их можно
исполнить в музыкальном сопровождении. Дети используют их в сюжетно – ролевой
игре, зачастую импровизируя и свои собственные мелодии, «убаюкивая» куклу.
Уже в дошкольном
возрасте, в доступной форме можно знакомить детей с прикладным искусством, как
русского, так татарского и других народов. Понятно, что маленькому ребенку
невозможно дать глубокое предтавление о народном искусстве. Однако некоторые
образцы национальных промыслов детям можно показать. Изделия декоративно –
прикладного искусства , которые видят дети, раскрывают перед ними богатство
культуры народа, помогают им усвоить обычаи, передаваемые от поколения к
поколению, учат понимать и любить прекрасное. На занятиях по ознакомлению с
народно – прикладным искусством детей учат различать виды декоративно –
прикладного искусства разных народов, вдеть средства художественной
выразительности и особенности стилей различных художников. Воспитывают любовь и
уважение к родному народу, развивают эстетический вкус, любовь к прекрасному. Формирование
у детей знаний о народном творчестве, умений и навыков воспроизведения
традиционных орнаментальных композиций должно вестись с учетом общих
дидактических принципов: постепенности, последовательности, от простого к
сложному .
Также необходимо
соблюдать преемственность в работе с разновозрастными группами. Особенно любимы
детьми, занятия по изодеятельности: в декоративной лепке. Аппликации,
рисовании, они могут отразить свои знания совершенствовать умения и навыки,
проявлять творчество. Этому способствуют и самостоятельная художественная
деятельность дошкольников и занятия по ручному труду. Большую пользу приносят
задания, предполагающие коллективную, совместную работу детей по выполнению
рисунка, аппликации или лепки в стиле национального орнамента, росписи. Такими
общими заботами можно украсить интерьер детского сада, изготовить элементы
национальных костюмов к праздникам и развлечениям. Детские творческие работы
могут быть использованы в качестве подарков к праздникам для родителей и детей;
для оформления игр, выставок, праздничных мероприятий, а также в качестве
призов на соревнованиях с элементами народных подвижных игр. Это нужно для
того, чтобы дети видели целесообразность, полезность своей деятельности,
испытывали чувство удовольствия и радости от своего творческого труда. Кроме
того дети смотрят на окружающий мир глазами народной мудрости, приобщаются к
духовной чистоте родного народа. Работа по приобщению к культуре родного
народа должна красной нитью пронизывать все виды деятельности детей, в
частности, и занятия.
Праздник- это
состояние детской души, без него окружающий мир становится серым и
неинтересным. Сегодня, на смену старым, политизированным праздникам пришли исконно-
народные. Дети с удовольствием принимают участие в театрализованных праздничных
представлениях, исполняют народные песни, частушки, танцы, играют на
музыкальных инструментах, читают стихи, водят хороводы. Знания, полученные на
занятиях, помогают детям проникнуться содержанием и смыслом праздничного
мероприятия, будь то празднование урожая-«Сюмбеля», или встреча зимы, Рождество
Христово или масленица, Сабантуй или Навруз. На праздниках можно широко
использовать драматизации народных песен; сказок.
Тематические вечера
развлечений, театрализованные представления, устраиваемые для младших детей или
родителей, способствуют упрочению связи с историей прошлых лет, с корнями
своего отечества.
Такие мероприятия не
только воспитывают любовь и уважение к культуре родного народа, но и помогают
раскрыть самобытность каждого ребёнка, его таланты и творческие способности. А
воспитание любви и уважение к культуре родного края в свою очередь воспитывает
гордость за свой народ, патриотизм, нравственность. Бесспорно, что основы
личности закладываются в семье, а в содружестве с дошкольным учреждением работа
по приобщению к культуре родного края принесёт ещё более положительный
результат, Для осуществления единого комплекса воспитательного воздействия,
нужно руководствоваться не только передовыми технологиями, но народной
педагогикой. Например, в практике семейного воспитания можно широко
использовать народные игры, фольклор, игрушки. Это способствует созданию
положительной эмоциональной сферы в семье, установлению более тесных контактов
между взрослыми и детьми. Какой гордостью горят глаза детей, родители которых
умеют рассказывать народные сказки, петь песни, готовить блюда национальной
кухни, мастерить, рукодельничать. Дети стараются быть похожими на них и
проявляют живой интерес ко всему, связанному с народным искусством. Совместно с
родителями можно проводить семейные вечера с чаепитием и угощением, выпечки,
приготовленный по народным рецептам, организовывать выставки декоративных поделок,
проводить вечера развлечений и праздники, организовывать кружковую работу по
обучению детей тому или иному виду рукоделия. Такая работа помогает развивать
интерес у детей и родителей к более тесному общению, стремление к совместным
мероприятиям. «Одна голова хорошо, две- лучше!»- гласит народная мудрость,
поэтому преемственность детского сада и семьи должна быть неотъемлимой частью в
воспитательно- образовательномпроцессе.
В заключении хотела
бы отметить, что все вышеперечисленные средства по приобщению детей к культуре
родного края, должно быть тесно переплетены между собой, являясь друг другу
дополнением. Этим мы закладываем фундамент для создания гармоничной личности
ребёнка- будущего гражданина, патриота своей страны. «Ибо, то, что мы знаем с
детства, знаем всю жизнь…» М.Цветаева.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.