Структура урока развивающего контроля с учебными приемами по его этапам

УРОКИ РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

Проводятся в два этапа:

1) написание учащимися контрольной работы и ее критериальное оценивание;

2) рефлексивный анализ выполненной контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок.

1 урок (Проведение контрольной работы)
№	Этап урока		Учебные приемы для учащихся на уроке
1.	Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности.		«хочу» - «надо» - «могу» «Диалог, беседа…» «Собери план урока»
2.	Этап актуализации и пробного учебного действия.		«Блиц - опрос» «Заполнить пропуски» «Составить из карточек выражения, уравнения, алгоритм…» «Установление соответствий» «Четвертое лишнее» «Установить: истинны или ложны утверждения» «Смотри!!!» «Одним словом» «Математическое лото»
2 урок (Анализ контрольной работы)
3.	Этап локализации индивидуальных затруднений.		«Найди отличия» «Листы самооценок»	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Осуществлять сравнение. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, необходимые  для дальнейшей деятельности.
4.	Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.		«Составление плана работы» «Анализ умений» «Установление соответствий» «Индивидуальные образовательные маршруты»	Познавательные: выбирать эффективные способы выполнения задания. Регулятивные: составлять план последовательных действий.
5.	Этап реализации построенного проекта.		«Поиск информации в предложенных источниках» «Тьюторское сопровождение» «Карточки – образцы»	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, выбирать эффективные способы выполнения задания. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, необходимые  для дальнейшей деятельности.
6.	Этап обобщения затруднений во внешней речи.		«Заполни пропуски» «Переводчик» «Найди ошибку!» «Четвертое лишнее»	Познавательные: давать определение понятиям, объяснять связи и отношения. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения знаний, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: уметь слушать и слышать, строить монологическое контекстное высказывание.
7.	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.		«Тестовые задания» «Перфокарты» «Кодированные задания» «Математическое лото» «Найти ошибку!» + код ответа (1 или 0)	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, выбирать эффективные способы выполнения задания. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.
8.	Этап решения заданий творческого уровня.		«Составь задание партнеру» «Составить кроссворд» «Опиши ситуацию» «Составь схему – опору» «Фантастическая добавка»	Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: овладевать основами прогнозирования, уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться.
9.	Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.		«Карта знаний» «Шкала умений» «Цвет успеха»	Регулятивные: осуществлять самооценку результатов своей деятельности на уроке и соотносить самооценку с оценкой учителя.  Коммуникативные: использовать адекватны языковые средства своих чувств, мыслей.

«Диалог»

П: Здравствуйте, ребята. Скажите, что мы изучали на предыдущих уроках?

П.: Что было самым сложным в изучении этой темы?

П.: Ребята, а мне интересно (и вам, наверное) узнать, как вы усвоили эту тему. И как вы сами оцените эти знания. Так, какая же тема урока?

П.: Хорошо, а если нам интересно узнать результаты тех знаний, которые мы получили, чем же мы будем заниматься на уроке?

П.: Ну что ж, я желаю вам успешной работы на уроке контроля и думаю, что у вас все получится. А Вы верите в свои силы?

«Собери план урока»

Повторить учебный материал по данной теме.

Выявить затруднения.

Устранить затруднения.

Узнать новое правило.

Сходить на экскурсию в краеведческий музей.

Позвонить маме.

«Установление соответствий»                         «Найди ошибку»

 

«Блиц-опрос»

1.      Разделить число а на число в – это значит найти такое число х, которое _________.

2.      Число а, которое мы делим, называется____________.

3.      Число в, на которое мы делим, называется _____________.

4.      Результат деления называется ______________.

5.      Чтобы найти неизвестное делимое, нужно ____________.

6.      Чтобы найти неизвестный делитель, нужно ______________.

7.      Если делимое 0, делитель 234, то частное ____________.

8.      Частное 15:0 ___________, так как ____________.

«Определить закономерность и вставить пропущенное число»

«Установите соответствие и решите пример»

«Смотри!!!»

Укажите количество повторов слова «Прогрессия»:

Инпрцессиагримпрогрессияпверпрогрессцииавтопрогресснагруппрогрессиянастприбор.

«Четвертое лишнее»

1.      (-4)+(-6)

2.      (-8)+(-12)

3.      (-21)+(-29)

4.      (-47)+(-43)

Ответ: -10; -20; -50; -90; лишний третий ответ, т.к. названия всех остальных чисел начинаются на букву «д».

«Составь из карточек выражения»  

 По теме ФСУ:

1.      Квадрат суммы чисел а и в.

2.      Произведение суммы чисел а и в на их разность.

3.      Разность квадратов чисел 3 и а.

4.      Квадрат разности чисел 3а и 2в.

а	(	)	+	2	в	а
в	(	)	?	2	3	9

Текст работы по теме «Упрощение выражений» (5 класс):

Вариант 1.

Фамилия Имя:____________________________________________ Класс:_________

Задания	Не умею	Решаю с трудом, допускаю ошибки	Умею	Отметка о выполнении
№1. Упростите выражение: а). 8y-y+10y=_______________________________ б). 12a5=_________________________________
№2. Решите уравнение: а). (12x-3x):18=10                 б). 10m+2m+23=71 __________________                  _________________ __________________                  _________________ __________________                  _________________ __________________                  _________________ __________________                  _________________ Ответ:                                           Ответ:
№3. Решите задачу с помощью уравнения: Для приготовления бутылочного стекла берут 25 частей песка, 9 частей соды и 5 частей извести (по массе). Сколько потребуется соды, чтобы изготовить 390 кг стекла? Краткая запись: Решение: Ответ:
0 баллов – задание не выполнено; 1 балл – в №1 и №2 верно выполнено одно из двух; №3 – сделана краткая запись и составлено уравнение; 2 балла – задание выполнено верно.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №1.

1). В учебнике на стр.85 – 86 найдите образцы решения упрощения выражений!

2). Ответьте на вопросы!

1.     Какое свойство умножения позволяет упрощать выражения вида а)?________________________________________________________

2.     Какое свойство умножения позволяет упрощать выражения вида б)?________________________________________________________

3). Рассмотрите образец выполнения задания 1 варианта!

№1. Упростите выражение:

а). 8y-y+10y= (8 – 1+10)y=17y;

б). 12a5= (125)a=60a.

4). Решите по образцу задание 2 варианта!

№1. Упростите выражение:

а). 7a+13a-a=____________________________________________________

б). x254=_____________________________________________________

5). Расставьте порядок выполнения действий, для выполнения задания под а)!

___. Вычислить.

___. Записать разность выражений.

___. Подчеркнуть одинаковый множитель.

___. Записать сумму выражений.

___. Вынести общий множитель за скобку.

Внимание! Возможно присутствие лишних действий.

6). Озвучьте получившийся алгоритм!

7). Запишите домашнее задание: РТ стр. 51 №8, составить задачу «на части» для решения «жизненных» задач.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №2.

1). Рассмотрите образец выполнения задания 1 варианта!

№2. Решите уравнение:

а). (12x-3x):18=10                 б). 10m+2m+23=71

     9x : 18=10                               12m+23=71

     9x=1018                                 12m=71-23

     9x=180                                     12m=48

     x= 180 : 9                                 m=48 : 12

     x=20                                         m=4

   Ответ: 20.                                  Ответ:4.

2). Решите по образцу задание 2 варианта!

№2. Решите уравнение:

а). 180: (3x+6x)=10                     б). 13m+2m -30=60

__________________                  _________________

__________________                  _________________

__________________                  _________________

__________________                  _________________

__________________                  _________________

Ответ:                                           Ответ:

3). Составьте аналогичные уравнения и решите их!

4). Озвучьте получившиеся уравнения и их корни!

5). Запишите домашнее задание: РТ стр. 51 №9, составить задачу «на части» для решения «жизненных» задач.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №3.

1). Рассмотрите образец выполнения задания 1 варианта!

№3. Решите задачу с помощью уравнения:

Для приготовления бутылочного стекла берут 25 частей песка, 9 частей соды и 5 частей извести (по массе). Сколько потребуется соды, чтобы изготовить 390 кг стекла?

Краткая запись:  Пусть х кг масса одной части.

    Стекло – 25х кг

    Сода – 9х кг              390 кг

    Известь – 5х кг

Решение:  1). 25х+9х+5х=390

                       39х=390

                       х=390:39

                       х=10(кг) - масса одной части.

                   2). 910=90(кг) – потребуется соды.

Ответ: 90 кг.

2). Решите по образцу задание 2 варианта!

№3. Решите задачу с помощью уравнения:

 Мороженое содержит 7 частей воды, 2 части молочного жира и 2 части сахара (по массе). Сколько потребуется сахара для приготовления 4400 кг мороженого?

3). По числовому равенству составьте уравнение, имеющее корень 12 и содержащее три раза букву х. Придумайте задачу по этому уравнению!

4). Озвучьте результат работы!

5). Запишите домашнее задание: РТ стр. 52 №11, составить задачу «на части» для решения «жизненных» задач.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №4.

1). Решите уравнения и расшифруйте слово!

1.     15y – 8y=714;                               y=____

2.     9z+z=900;                                     z=____

3.     4k+5k+k=1260;                            k=____

4.     7m+6m – 13=130.                        m=____

9	102	100	90	140	12	126	11
С	В	А	И	У	Г	Е	Т

Слово:  Франсуа  _____________ - французский математик.

2). Укажите портрет математика!

__________________          _____________________           _____________________

3). Укажите достижение ученого, применимое к данному уроку!

ü В детстве быстро сосчитал сумму первых 100 натуральных чисел.

ü Одним из первых стал числа обозначать буквами.

ü Участвовал в эстафете олимпийского огня.

5). Запишите домашнее задание: выполнитьзадание на  отдельной карточке, составить задачу «на части» для решения «жизненных» задач.

«Фантастическая добавка»

(6 класс) по теме «Простые числа»

Добавьте простые числа так, чтобы зазвучала интонация  стихотворения  Есенина:  

                                14  126  14

                                132   17  (43)…

                                16  42  511

                                704  (83),

                                170!   16  39

                                514  700 142…

                                612   (349)

                                17  114  (02).

«Графический диктант с последующей взаимопроверкой»

Ответ «ДА» соответствует 1, ответ «НЕТ» - 0.

1)     16,4:4=4,1

2)     15,3:15=1,2

3)     1,8:2=0,9

4)     7:2=3,5                                                                                          «Координаты»

5)     13,13=3,1

6)     9:2=4,5

7)     8:16=2

8)     5,5:11=0,5

9)     63:630=0,1

10) 3,5:7=5

КЛЮЧ: 1011010110

«Синквейн»  - составление четверостишья по схеме:

первая строка – понятие, выраженное существительным,

вторая строка – описание двумя прилагательными (причастиями),

третья строка – 4 значимые слова, выражающие отношение к понятию,

четвёртая строка – слово-синоним понятию, обобщение или расширение смысла.

«Цвет успеха» - учащиеся выполняют самостоятельную работу на листках определенного цвета, если они уверены, что полностью справятся с заданием.