«Су-джок терапия как метод
развития мелкой моторики»
Учеными давно доказано и обосновано наличие тесной
взаимосвязи между уровнем развития речи и моторной сферы. Чем лучше развита
мелкая моторика у ребенка, тем благополучнее проходит формирование всех
аспектов речевой деятельности.
Работая на логопедической группе, в своей работе я большое
внимание уделяю заданиям, направленным на развитие мелкой моторики у детей.
Использую как традиционные, так и инновационные технологии.
На мой взгляд, Су-джок терапия принадлежит к числу
эффективных средств коррекции, помогающих достижению максимально возможных
успехов в преодолении речевых трудностей детей дошкольного возраста.
Су-Джок терапия – последнее мировое достижение восточной
медицины. Недаром говорят, что всё гениальное исключительно просто. Разработал
это направление южно-корейский профессор Пак Чжэ Ву.
Что означает Су и Джок? Су – это кисть,
Джок – стопа. Большие пальцы рук и ног изображают голову; второй и пятый пальцы
на руке короче – это руки, а вот третий и четвертый длиннее, следовательно –
это проекция ног.
Бесспорное преимущество Су-джок терапии в
том, что она НЕ имеет побочного эффекта, НЕ несет вредоносного действия. Именно
поэтому отдельным приемам Су — Джок терапии можно обучить любого человека.
Вреда себе он никогда не причинит, даже если будет пользоваться неверно. В этом
случае он просто не добьется положительного результата, но и не ухудшит свое
самочувствие. Су-Джок терапию могут использовать как педагоги в своей работе,
так и родители в домашних условиях.
Виды занятий на тему: «Развитие мелкой моторики рук с
использованием здоровьесберегающей технологии методом Су-джок»
Цель: скорректировать
речевые нарушения с помощью использования Су-Джок
Задачи:
- воздействовать на биологически активные
точки по системе Су-Джок;
- стимулировать речевые зоны коры
головного мозга.
Данную технологию я использую в
сочетании с пальчиковыми играми, упражнениями по коррекции звукопроизношения (автоматизация
звуков), развитию и совершенствованию лексико – грамматических категорий,
совершенствованию навыков употребления предлогов, а так же для развития
психических процессов (память, внимание).
Симпатичный шарик с острыми шипами ( «ёжик»),
лёгкий и гигиеничный, простой в обращении и доступный в любой момент. Его
остроконечные выступы воздействуют на биологически активные точки. Катая его
между ладонями, ощущается прилив тепла и лёгкое покалывание.
В каждом шарике находятся два
специальных кольца ( «волшебные колечки»), сделанных из
металлической проволоки так, что можно их легко растягивать, свободно проходить
ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание.
С помощью шаров – «ежиков» с «волшебными» колечками
детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние
на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым,
способствуя развитию речи.
Рассмотрим некоторые варианты работы
с детьми с нарушениями речи с использованием Су-джока.
1. Автоматизация звуков.
Катаем массажёр между ладонями,
одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию нарушенного звука.
Автоматизация звука «Ж»
Ходит
ёжик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в иголках ёжик.
Как же его взять?
2. Совершенствование лексико —
грамматических категорий.
Педагог катит массажёр ребёнку, называя предмет в ед. ч.
Ребенок, поймав ладонью массажёр, откатывает его назад, называя существительные
во мн. ч.
Упражнение «Один
– много»
«Назови ласково»
«Скажи наоборот» и т.д.
3. Совершенствование навыков пространственной ориентации,
развитие памяти, внимания.
«Глазки закрывай, на каком колечко пальце – угадай»
«Справа, слева я стучу — перепутать не хочу»
«Слушай и запоминай, повторяй и выполняй»
«Надень колечко на мизинец правой руки (на безымянный левой руки и т.д.)»
«Возьми «ёжика» в правую руку и спрячь за спину» и т.д.
4. Звуковой анализ слова.
«Ты про звук нам расскажи, нужный шарик подбери»
«Я на шарик погляжу, все про звук вам расскажу»
«Шарик подбирается в соответствии с характеристикой звука:
красный — для гласных;
синий с колечком — для звонких твёрдых согласных;
синий без колечка — для глухих твёрдых согласных;
зелёный с колечком — для звонких мягких согласных;
зелёный без колечка — для глухих мягких согласных»
«Звуковой и слоговой анализ
слов (“Раз, раз, раз, слово выложим сейчас…”)»
5. Совершенствование навыков употребления
предлогов.
На столе коробка. По инструкции педагога
ребёнок кладёт «ёжиков» соответственно:
- красный В коробку
- синий ПОД коробку
- зелёный ОКОЛО коробки.
Затем наоборот – ребёнок должен описать
действия педагога:
- достать ИЗ коробки
- спрятать ПОД коробку и т.д.
6. Слоговая структура слова.
«По слогам словечко называй и
на каждый слог шарик доставай»
«Шарик мы ладонью “стук”,
повторяем в слоге (слове) звук»
«Шарик мне назад верни,
слоги (слово) верно повтори»
«Слог да слог — и будет слово,
мы в игру сыграем снова»
«Шар обратно прокати,
слоги (слово, фразу) измени».
7. Развитие фонематического слуха.
- Покажи соответствующий заданному
звуку шарик, услышав этот звук среди др. звуков, услышав слог или слово с
ним.
- Спрячь шарик в ладонях, если звука
там нет.
- Возьми столько шариков, сколько раз
услышишь данный звук среди других, слогов, слов с этим звуком.
- Если звук услышат ушки — подними шар
над макушкой.
- Телеграфисты (простукивание
шариком заданного ритмического рисунка).
- Шарик мы ладошкой “стук”, если слышим
нужный звук.
- Прокатывание шариком по написанной
букве.
- Написание буквы и её элементов
прокатыванием шарика по поверхности стола, на ладони.
- закрепление темы «Домашние (дикие) животные»:
- надевая на каждый палец «волшебное» колечко,
проговариваем содержание пальчиковой игры.
Эти занятия достаточно просты, поэтому
ребёнок их быстро может освоить и правильно выполнять. Постепенно он приобретает
чувство независимости и уверенности, у него развивается интерес к получению
новой информации в том объёме, в котором он готов усвоить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.