Технологическая карта для урока по математике на тему: "Проверка вычитания."

Технологическая карта урока

Разработчик: учитель начальных классов МБАУ СОШ № 54 Беспомощнова Анна Петровна

Учебный предмет: математика

Класс: 2

Тема урока: проверка вычитания.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель урока: развитие у школьников УУД самоконтроля в учебной деятельности.

Задачи урока:

образовательные:

обеспечить усвоение обучающимися  умения проверять вычисления, выполненные при вычитании;

дать представление о проверке вычитании сложением и вычитанием;

развитие УУД постановки новой цели урока( на уровне умения пользоваться соответствующей «моделью содержания цели»);

развивающие:

способствовать  развитию логического мышления и внимания;

воспитательные:

способствовать развитию у учащихся УУД осознания осваиваемых на уроке приемов учебной деятельности как ценности.

Планируемые результаты:

предметные:

• учиться проверять вычитание сложением и вычитанием;

 • продолжать работу над задачами;

• развивать вычислительные навыки, мышление;

метапредметные:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

• составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный;

личностные:

• оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

• проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянном расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.

Межпредметные связи: окружающий мир: моделирование различных ситуаций в виде схем, объяснение новых понятий с использованием материала учебника.

Ресурсы урока: рабочая программа: учебник, ч. 2, с. 26; каврточки; электронное приложение к учебнику М. И. Моро.

№ п/п	Этап урока	Методы, реализуемые на этапе	Действия учителя	Действия учащихся	УУД( с указанием вида)
1	2	3	4	5	6
1	Оргмомент урока Мотивация учебной деятельности	Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УУД	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки (На доске)  а – 54, освещается – 40,  человек – 64, солнцем – 49, знанием – 74,   мир – 32 - Расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте. - Объясните смысл пословицы «Мир  освещается солнцем, а человек — знанием» - Почему на уроке вспомнили эту пословицу? -Что необходимо вам делать, чтобы много знать?	- Мир – 32, освещается – 40, солнцем – 49,  а – 54, человек – 64, знанием – 74. - Солнце освещает весь мир. От него тепло и светло. С умным человеком интересно вести беседы, разговаривать, можно сказать «открывает глаза» на некоторые вещи, дает мудрые советы. - Нам нужно хорошо учиться в школе. - Читать, ответственно относиться к урокам и ко всем делам в жизни Слушают и оценивают предложение учителя, определяют смысл предстоящего поиска	Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности как ценности (личностные)
2.	Целеполагание	Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным обучающимися	Мамы разные нужны, Мамы разные важны. Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел Учительчитает отрывок из стихотворения  С.Михалкова -О чем спорили дети? -А кем вы мечтаете стать в будущем? - А знаете ли вы, что какую бы вы не выбрали профессию математика всегда будет рядом с вами? Не верите, а вот сегодня и проверим. - Я надеюсь, что сегодня на уроке вы приобретете новые знания и умения. - Для того чтобы урок прошёл успешно, вам нужно  работать дружно и быстро. Но чтобы работать дружно и быстро нам нужно: составить план работы, соблюдать правила работы на уроке, оценивать свои  ответы и товарища. (на столах у каждого ЛИСТ САМООЦЕНКИ) Сделайте пальчиковую зарядку. - Откройте тетради, запишите дату. Классная работа.	Высказывают свои предпорложения	Самоопределение в целях учебной деятельности (регулятивные)
3 4	Минутка чистописания          Повторение опорных знаний( выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала)	Отработка умений Беседа с обучающимися	З найдите первое записанное вами сегодня слово в тетради. Подсчитайте количество букв, звуков и слогов. Запишите цифры обозначающие их количество. -Учителю русского языка нужно знать математику, ак ому еще? -За прилавком магазина. Где красивая витрина, Покупателей он ждёт И товары продаёт. (Ответ: Продавец) Прием «Верю-не верю» проводит ученик-продавец Если вы со мной согласны ставьте «+», если не согласны, ставьте «-« зайчик и мяч стоят 13 рублей, машина на пульте управления дороже, чем самокат на 15 рублей Мягкая игрушка и пенал стоят по 29 рублей каждый  набор карандашей дешевле пенала на 17 рублей Кукла дороже слоника на 12 рублей Проверка, Молодцы те, кто выполнил задание без ошибок. Как вы думаете, почему некоторые ребята допустили ошибки? Значит нужно не только уметь считать, но и быть очень внимательным	Актуализируют необходимые установки, Уупражняются в устных вычислениях; • выполняют задание с комментированием (при выполнении повторяют названия компонентов вычитании: уменьшаемое, вычитаемое, разность); • демонстрируют умение выполнять проверку действия сложения вычитанием;  • демонстрируют знание приёмов устном вычитания.	Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям ( регулятивные)
5	Изучение нового материала	Исследовательский метод	Рубашку сможет он пошить Из ткани вам льняной. К ней пуговки затем пришить — На то он и ...(портной) Работа в группе у детей карточки с задачами. - Поработайте в группе и решите задачу, используя схему-чертёж. Карточки – задача. (текст, схема-чертёж): 1группа- У портного было 15 метров ткани. Когда он сшил несколько костюмов, у него осталось 4метра ткани. Сколько метров ткани использовал портной? 2группа – у швеи было 17лент. Когда для костюма она взяла несколько лент, у неё лукошке осталось 9лент. Сколько лент использовала швея? Самопроверка по эталону.  Слайд №   - Просигнальте, кто решил верно?   - У ого возникли затруднения? Вывод:  -  Какое неизвестное число находили?  (вычтаемое)   - Каким правилом воспользовались?  (проговаривают хором)   - Кому помогла составленная схема   Появляется новая схема: В = У – Р   Хоровое проговаривание правила:   -  Чтобы найти неизвестное вычитаемое,   Нужно из уменьшаемого вычесть    Разность.  Постановка учебной задачи: - Что нового вы открыли? - Будем учиться находить неизвестное вычитаемое.	-Составляют и читают равенства, под руководством учителя объясняют, как получили второе равенство из первого. Формулируют вывод: 1) если к разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое; 2) если из уменьшаемого вычесть разность, то получится вычитаемое. -Если к разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое. И т. д. -Читают текст, отвечают на вопросы учителя.	Поиск и выделение необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей(познавательные)
6 7  Выучить термины, повторить  приёмы сложения и вычитания, использовать опорные таблицы-схемы	Физминутка Первичное закрепление (обеспечение осознанности формируемых умений)	Релаксация Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Профессия спортсмен Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали. Ручками похлопали 1,2,3. Ножками потопали 1,2,3, Сели, встали, встали, сели, И друг друга не задели  Мы немножко отдохнем ,  И опять считать начнем. Для формирования навыка выполнения проверки организует самостоятельное выполнение с устным объяснением задании   - Помогите мне  навести порядок, найдите  вторую половинку каждого правила,  соедините линиями – половинки правил. Вам 1 минута!)     Чтобы найти неизвестное слагаемое , надо……   Чтобы найти неизвестное                …разности прибавить вычитаемое , надо из … Чтобы найти неизвестное                 уменьшаемое, надо к …                       … суммы вычесть известное слагаемое …                                … - Что нужно сделать, чтобы избежать этих трудностей?  - Где можно применить знания взаимосвязи  компонентов и результата действий? Кирпичи кладет он в ряд, Строит садик для ребят. Не шахтер и не водитель, Дом нам выстроит… (Строитель) Сейчас каждый ряд будет строить «свой дом», чтобы завершить строительсво этажа необходимо найти значение выражения. Класс делится на две команды. Каждой команде выдается листок с примерами. Дети решают примеры, передавая листок друг другу. Команды получают по 1 баллу за каждое правильно выполненное задание. Команда, решившая примеры первой, получает дополнительный балл за скорость). Учащиеся могут самостоятельно  выполнить задание стр.26№34 87-(37+50)= 69-(46-46)= 70+(15+15)= 70-(15-15)= 63+(17+0)= 63-(0+13)= 44-(20-16)= Чей дом простоит дольше всего проверят наши строители…..3 ученика получают эти карточки для проверки. Шприцем орудует умело, Пилюли все он знает в деле. Поможет вылечить бронхит, И от болезни защитит. (Доктор Работа в паре Выполнив задания вы узнаете сколько уколов необходимо будет сделать врачу, чтобы вылечить больного Карточка 10 см* 20 дм 19 см*  20 см 5м* 46 дм 78 см* 2 м За растениями следит, Чтобы был хорош их вид. Поливает, удобряет, От вредителей спасает (Садовник) Выполняют задание стр.27 №45 Подводя итог урока мы можем сделать вывод, что математика нужна не только в профессиях, но и в быту.  Все профессии нужны, Все профессии важны. Ваши мамы тоже приготовили для вас свои задания, выполнив их вы убедитесь. Что математика не только необходимо знать, но и интересно изучать. Дети разгадывают ребусы. резерв Найди разность 10 и 6; найди сумму 5 и 3; 20 уменьшить на 20; 4 увеличить на 4; к числу прибавил столько же и получили 10, назови число; на сколько 12 больше 3? на сколько 19 меньше 20? найди второе слагаемое, если первое 8,а сумма равна 11; найди вычитаемое, если уменьшаемое 75, а разность равна 70.	отдыхают  --Выполняют самопроверку. -комментируют выбор действия. Исследуют условия учебной задачи, обсуждают различные варианты Распределяют обязанности для выполнения учебного задания в  группе. Адекватно взаимодействуют  группе и приходят к общему решению. Выслушивают мнение одноклассников. Развивают умение слушать и понимать других. Строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Оформляют свои мысли в письменной форме. Формулируют собственное мнение и позицию, осуществляют поиск необходимой информации для решение задания. Осуществляют поиск необходимой информации для решение задания. Строят рассуждения о рациональном способе решения.	Самоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых  коррективов( регулятивные)
8.	Рефлексия	Самооценка своей работы	Просит оценить свою работу на уроке с листа самооценки	Оценивают свою работу в течение урока.	Саморегуляция, регулятивные
9	Домашнее задание	Разбор задания	Стр.26 №38,№39	Записываю задание

 ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Критерии оценки	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Я работал сам, быстро и аккуратно (5)
Я работал медленно, но правильно (4)
Я не понял, мне помогали (3)
Я работал, но отвлекался, и поэтому у меня не получилось (2)