Тема: Рассказ И.С. Тургенева «Воробей»
Цели: обогащение словаря, включение новых слов в речевую практику; развитие умения выразить собственные переживания, вызванные изучением литературного произведения; закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие переживания персонажа; актуализация жизненных впечатлений, побуждение к дальнейшим наблюдениям за миром природы.
Оборудование: Чуракова Н.А. Литературное чтение: учебник 1 часть 2 класс, толковый словарь, фишки трех цветов для оценивания стихотворения (красные- отлично, зеленые -хорошо, синие - удовлетворительно, белые плохо); памятки; портрет И.С. Тургенева; выставка книг писателя; иллюстрация воробья; альбомный лист; карандаши; алгоритм работы в группе; памятка выразительного чтения; слайд презентация.
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
1.Самоопределение к деятельности (организа-ционный вопрос)
Самоконтроль готовности.
Объясняют смысл девиза.
Проверка готовности.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим,
Но тихохонько сидим.
Учиться высказывать свое мнение.
(Регулятивные УУД)
2.Проверка выполнения домашнего задания.
Чтение сказки Джанни Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь» . Ученики используют памятку выразительного чтения.
Работают в группах.
Оценивают ответы при помощи фишек. Учитывая все фишки, ведущий озвучивает общую оценку.
Высказывают замечания ведущие групп.
Организовывает работу в группах.
Слушает (если возникнет необходимость поправляет).
-Что было задано на дом? (Дочитать сказку и прочитать выразительно понравившийся отрывок )
- Какие критерии выразительного чтения вы использовали?
- Расскажите какие замечания по выразительному чтению были в вашей группе.
Адекватно воспринимать оценку одноклассников (Регулятивные УУД)
Умение пользоваться дополнительными источниками.
Работа в группах. (Коммуникативные УУД)
Умение слушать, понимать и оценивать других. (Коммуникативные УУД)
3.Актуализа-ция знаний.
- Давайте поиграем в игру « Доскажи словечко…»
На лету хватаю крошки,
Не пропущу и мелкой мошки.
Я весь день ловлю жучков.
Уплетаю червячков.
В тёплый край не улетаю.
Здесь под крышей обитаю.
Чик – чирик! Не робей!
Я бывалый... (воробей).
- Верно. Это воробей.
- Что вы знаете о воробьях?
- Вспомните, героем, какого рассказа был воробей?
Умение отвечать на вопросы учителя. (Познавательные УУД)
Связь с окружающим миром и экологией. (Регулятивные УУД)
4.Постановка учебной задачи.
*Работа с текстом до чтения.
Высказывают свое предположение.
С помощью учителя формулируют тему урока.
Ставят цель урока.
Высказывают свое предположение.
Организует формулировку темы
цели урока детьми.
Выслушивает ответы обучающихся, если есть необходимость поправляет.
За ранее подготовленный ученик кратко рассказывает биографию.
- Кто догадался о ком мы сегодня будем читать.
- Над какой главой учебника мы начали с вами работаем? (« В гостях у Барсука»)
- Выскажите свое предположение с каким произведением и автором мы сегодня познакомимся.( И.С. Тургенева «Воробей»)
- Назовите произведения И. С. Тургенева с которыми мы уже знакомы.
-Что вы можете рассказать о б этом авторе?
- О чём может идти речь в произведении, судя по названию?
-Давайте проверим ваше предположение.
Учиться высказывать свое предположение.
(Регулятивные УУД)
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. (Познавательные УУД)
Учиться самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения.
(Регулятивные УУД)
5.Открытие нового.
*Работа с текстом во время чтения.
Чтение с остановками сильными обучающимися.
Прогнозируют ситуацию.
Работают с толковым словарем.
Чтение про себя.
Кратко пересказывают основные моменты.
Ориентируются на позицию других обучающихся.
Предугадывают предстоящее.
Делятся своими размышлениями.
Задает вопросы.
Слушает, но ответы поправляет и комментирует в исключительных случаях.
Первичное знакомство с текстом частью
- Сегодня мы будем читать особым образом – с остановками. Текст поделён на три части. После каждой части надпись: первая остановка, вторая и т. д.
Читать можно только ту часть, которую я назову, дальше читать нельзя. Очень важно суметь сдержать своё желание читать дальше.
Чтение 1-ой части. Обсуждение прочитанного:
- От чьего имени ведётся рассказ?
- Откуда возвращался автор?
- Какая у него была собака?
- Каким вы представляете себе воробья?
- Какой признак называет автор, который точно указывает на молодость воробья? Зачитай эти слова.
- Такого воробья ещё можно назвать желторотым, т. е. очень маленьким. Умел ли он летать? Докажи словами текста.
- Попробуйте передать настроение автора в последнем абзаце.
- Как вы думаете, что произойдёт дальше?
Чтение 2-ой части
Обсуждение прочитанного.
- Как повела себя собака?
- Что произошло дальше? Расскажи.
- Кем был этот воробей молодому воробью?
- Как он спасал своего ребёнка? Прочти.
- Прочти ещё раз последнее предложение. О какой силе говорит автор?
-При чтении обратите внимание на жесту и мимику.
- Предположите, что будет дальше.
Чтение 3-й части
- Прежде, чем читать последнюю часть, найдите в Толковом словаре значение слова «благоговеть», постарайтесь запомнить его толкование. В тексте вам встретится форма этого слова «благоговея», при чтении вы можете повторно обратиться к словарю, чтобы лучше понять смысл прочитанного.
(на доске слова: благоговеть, благоговея)
Обсуждение прочитанного.
-Как повёл себя пёс?
- Как поступил автор?
-Благоговеть – значит гордиться? Восхищаться? Уважать? Преклоняться?
- Кто же испытывает это чувство?
- Что же за сила заставила воробья броситься на помощь своему ребёнку?
- В чём сила родительской любви?
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. (Познавательные УУД)
Прогнозировать ситуации. (Регулятивные УУД)
Ориентироваться в учебнике по знаковым символам (условные обозначения, содержание.) (Регулятивные УУД)
Формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД)
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. (Личностные УУД)
Высказывать свое предположение. (Регулятивные УУД)
*Работа с текстом после чтения.
Работают над проектом.
Защищают проект.
Выслушивает обучающихся. Может дополнять ответы.
Проект «Подарок для воробья» (рисунки).
- Давайте проводим воробья, а на прощание преподнесем ему подарки, объясняя (своими словами) их значение.
- Например, я дарю ему солнышко, пусть оно ему светит ярко-ярко, согревает его.
( Я подарю ему капельку воды, пусть она напоит и умоет его.
Я дарю ему кормушку с крошками пусть к нему прилетят много друзей — птиц.
Я дарю ему добрых людей и собак, чтобы уходили, не обижая,
Я дарю ему теплое гнездо, долгую жизнь и т.д.)
Уважать иною точку зрения; уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Умение взаимодействовать в группе при решении общего задания.
Умение оценивать себя и своих товарищей.
(Коммуникативные УУД)
5.Включение новых знаний в систему знаний и повторений
Высказывают свое мнение.
Работаю с текстом.
Зачитывают отрывок, соответствующий рисунку. Обосновывают свой ответ.
Слушает ответы обучающихся.
1. - Чье предположение о названии рассказа оказалось наиболее верным?
- Какое предположение вам понравилось больше?
- Прокомментируйте.
2. - Найдите отрывок из текста, который соответствует рисунку на слайде.
- При чтении постарайтесь передать настроение автора.
Умение слушать, понимать и оценивать других. (Коммуникативные УУД)
Умение
участвовать в коллективном обсуждении. (Коммуникативные УУД)
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Ведущий каждой группы комментирует о работе на уроке своих одноклассников.
Организует самооценку учебной деятельности.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
СЛАЙД 8
Закончите одно из предложений:
Было интересно…
Я понял(а), что…
Меня удивило…
Я сделал(а) вывод, что…
Мне захотелось…
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. (Личностные УУД)
7. Домашнее задание.
Записывают домашнее задание.
Дифференцирует индивидуальный характер домашнего задания, учитывает деятельности учащихся на уроке, их способности и возможности.
1вариант.
Напишите письмо Воробью. Вспомните правила написания писем. Важно, чтобы вы в своём письме высказали своё отношение к поступку Воробья. Успехов Вам.
2 вариант
У. с.147 з.1,2.
-
Приложение
Памятка
Выразительное чтение (критерии).
1.Читай громко.
2. Правильно ставь ударение и четко проговаривай окончания.
3. Соблюдай паузы.
4. Передай настроение.
5. Используй жесты и мимику.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.