1.Орг.момент
( 2 мин)
|
Проверка готовности обучающихся их настроя на работу
|
индивидуальная
|
словесный
|
Создает комфортную обстановку. Настраивает
на учебную деятельность
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу познания, проявлять желание изучать новое, учиться
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать
|
2. Мотивационно-целевой этап
( 5 мин)
|
Подведение учащихся
к формулированию темы и постановке цели урока.
|
Фронтальная
|
словесный,
наглядно-иллюстративный,
проблемная
ситуация.
|
Организует диалог с
учащимися, в ходе которого, формулирует с учащимися тему и цель урока, составляет
совместно с обучающимися план действия.
Выдвигает проблему.
|
Работают с
презентацией
и совместно с учителем
формулируют тему и задачи урока
|
Регулятивные:
- постановка
учебной задачи .
– определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата
Познавательные:
-самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
- самостоятельное
создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
- развитие
познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко
излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции
|
3.Ориентировочный этап ( 3мин)
|
Составление плана работы
|
фронтальная
|
Словесный,
наглядно-иллюстративный,
работа по плану
урока
|
Учитель составляет совместно с обучающимися план
урока.
Формулирует задание по группам.
|
Отвечают на поставленные вопросы
|
Регулятивные:
-составление плана
последовательности действий;
-умение самостоятельно контролировать своё
время и управлять им;
Личностные:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- формирование
умения слушать и слышать
|
4.Поисково-исследовательский
( 20 мин)
5.Практический этап (4 мин)
|
-развитие практических навыков и
умений по работе с учебником, презентацией.
-развитие способности к самостоятельному
приобретению знаний.
--формирование представлений об особенностях сложения
и вычитания десятичных дробей
-формирование умения работать в малых группах
-развитие способности к обобщению
-формирование умения высказывать свою точку
зрения о способах решения проблемного вопроса
формирование умения анализировать,
делать выводы, работать с различными источниками
|
Групповая,
фронтальная
Групповая,
фронтальная
|
Практический
Работа с
учебником
Частично-поисковый
беседа
Объяснительно-иллюстративный
наглядно-
иллюстративный,
практический
|
Контролирует и консультирует учащихся во
время групповой работы.
Организует работу учащихся с раздаточным материалом,
презентацией
по сложению и вычитанию десятичных дробей,
используя алгоритм
.
Организует диалог и
подводит к проблемному вопросу.
Акцентирует внимание учеников на том, что особенности сложения и
вычитания дробей сводится к уравниванию в слагаемых количества цифр после
запятой, и сложение десятичных дробей, так же как и сложение натуральных
чисел, выполняется поразрядно..
Помогает
сформулировать вывод.
Организует работу
учащихся с применением элементов презентации (сначала слайд с пропущенными
сответами, а затем с правильными ответами)
|
Работают в группах
с раздаточным материалом, выполняя групповые задания, каждая группа обменивается
результатами своей работы, записывают в тетради.
Отвечают на вопросы учителя, участников
других групп.
Высказывают свое мнение.
Высказывают мнение по проблемному вопросу.
Отвечают на поставленные вопросы
Формулируют вывод с помощью учителя,
проверяют ответы
|
Познавательные:
– умение работать
с разными источниками, выбор наиболее эффективных способов решения проблемной
задачи.
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание
узнать больше.
- знание основных
моральных норм работы в группах (справедливого распределения, взаимопомощи,
ответственности)
Коммуникативные:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
- Умение организовывать
сотрудничество в группе
Регулятивные
УУД:
контролировать
и управлять своей деятельностью
Познавательные:
- выдвижение
гипотез, их обсуждение, доказательств
- Сравнение
полученного результата с ожидаемым
Регулятивные:
- умение оценивать
собственные достижения и других
Личностные:
- формирование
потребности в практическом использование знаний
- Формирование
толерантности
Коммуникативные:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами
|
6.Рефлексивно-оценочный
( 8) мин)
|
Соотношение поставленных задач с достигнутым
результатом.
|
индивидуальная групповая,
|
«Проверь себя», рефлексия,
контроль
|
Проводит проверочную
работу.
Совместно с
обучающимися подводит итоги работы, осуществляет комментированное оценивание.
Организует работу в
оценочных листах.
|
Выполняют ,
проверяют.
высказывают свои
впечатления от урока Анализируют свою деятельность на уроке (самоанализ, самооценка)
|
Регулятивные:
-умение оценивать
собственные достижения и достижения других
Личностные:
- оценивание
усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;
Коммуникативные:
-Приводить аргументы при оценивании своей
работы и одноклассников
|
7.Домашнее задание
( 3 мин)
|
Развивать навык
самостоятельной работы.
|
индивидуальная
|
беседа
|
Дает комментарий к выполнению домашнего задания
|
Записывают задание на
дом, задают вопросы
|
Регулятивные:
- выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества
и уровня усвоения
-предвосхищать результат
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.