Технологическая карта индивидуального логопедического занятия. Тема: «Автоматизация звука [в] в слогах, словах, словосочетаниях»

Технологическая карта логопедического занятия

Тема: «Автоматизация звука [в] в слогах, словах, словосочетаниях»

Задачи:

1.     Уточнить артикуляцию звука [в];

2.     Развивать фонематический слух, силу голоса, дыхание, мелкую и артикуляционную моторику;

3.     Активизировать словарь по теме: «Животные»;

4.     Воспитывать желание правильно и красиво говорить.

Оборудование:

План индивидуального занятия:

1.     Организационный этап. (Психологический настрой) – 1-3 мин.

2.     Подготовительный этап –  10 мин.

3.     Основная часть – операционно-исполнительский этап – 15-25 мин.

4.     Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности. Подведение итогов урока – 2 мин.

Этапы	Методы и приемы работы	Деятельность учителя - логопеда	Деятельность обучающихся
I.Организационный момент. Цель: эмоциональный настрой учащихся на урок. Самоопределение к деятельности	Наглядный, словесный, игровой прием	Организует деятельность детей. Создает психологически комфортную среду для взаимодействия. Мотивирует учащихся на продуктивную деятельность во время занятия. - Здравствуйте, ребята - Давайте вспомним какое у нас сейчас занятие? -Чему мы учимся на индивидуальном занятии? - Что помогает нам правильно и красиво говорить?	Организуют свое рабочие место и свою деятельность. Отвечают на поставленные вопросы учителя: - У нас сейчас индивидуальное занятие -Правильно и красиво говорить - Речевой аппарат, слух, дыхание.
II.Этап подготовительный Цель: подготовить органы артикуляции к работе над звуком. 1.Мимические упражнения 2.Дыхательная гимнастика 3. Упражнения для развития силы голоса 4.Упражнения для развития мелкой моторики 5.Упражнения артикуляционной гимнастики	Наглядный, словесный, практический. Прием-игра. Наглядный, практический. Наглядный, практический, словесный Наглядный, словесный, практический. Практический, словесный. Практический, наглядный, словесный.	Организует подготовительный этап занятия: -Ребята, у меня в руках очеь необычный конверт. Давайте откроем и посмотрим, что там внутри. Подводит микроитог: -Какие упражнения выполняли? -Чему учились, выполняя мимические упражнения? Организует дыхательную гимнастику(«Тучки»): - Ребята, а какое сейчас время года? - А как вы догадались? - А какая осенью погода? -У вас на столах «тучки». Будем учиться правильно дышать. -А давайте с вами разгоним все капельки дождя этой  тучки На столах у каждого лежит тучка. Контролирует правильность дыхания. - Ребята, какие молодцы, разогнали все капельки у тучки, и теперь дождик будет идти намного реже. Подводит микроитог: Какое упражнение выполняли? Чему учились выполняя упражнение? -Ребята, посмотрите какая большая гора, давайте попробуем через нее перебраться при помощи голоса.                     а          у Объясняет правильность выполнения упражнения: у подножья горы вы произносите тихо букву «а», а у вершины громко -Чему учились выполняя упражнение? - Молодцы, ребята, мы перебрались через гору и идем дальше. Организует работу с упражнениями для мелкой моторики: "Пальцы здороваются" Соединить пальцы обеих рук "домиком". Кончики пальцев по очереди хлопают друг по другу, здороваются большой с большим, затем указательный с указательным и т.д. - Какое упражнение выполняли? - Что мы с вами тренировали сейчас? -Выполним артикуляционную гимнастику. Организует артикуляционную гимнастику: 1)    Упражнение «Качели»: Улыбнитесь, открой рот, как при звуке [а]. Опустите широкий кончик языка за нижние зубки (с внутренней стороны) и подержите под счет «раз». Подними широкий язык за верхние зубы и подержи пол счет «два». Повторите еще и еще раз! Молодцы! 2)    Упражнение «Маляр»; Язычок-кисточка тянется вверх и красит потолок-нёбо вдоль и поперёк. Обязательное условие: кончик языка крепко прижимается к поверхности нёба, иначе «потолок окажется не прокрашенным»! И ещё: «двери» в домике (зубы, губы) закрывать нельзя! Закончив покраску потолка-нёба, язык –кисточка красит и двери-зубки, и двери-губки с наружной и внутренней стороны.  (Упражнение выполняется с широко открытым ртом,  5-6 раз) 3)    Упражнение “Улыбочка-трубочка”; Губы ребёнка растянуты в естественной улыбке. Зубы сжаты. Все передние зубы, клыки и часть коренных зубов хорошо видны. Удерживать это положение под счёт максимально долго (не менее 10 секунд). 4)    Упражнение «Грибочек». А сейчас вместе с язычком отправимся «по грибы». Впрочем, язычок и сам не прочь выполнить роль «гриба». Вся его широкая поверхность присасывается к нёбу, - это будет шляпка. А вот и ножка, – растянувшаяся подъязычная связка-уздечка. Удерживать это положение под счёт максимально долго. ВАЖНО! При выполнении упражнения губы не должны напрягаться. Рот широко раскрыт. Язык в форме гриба должен быть абсолютно симметричным! Он именно прилипает, присасывается к нёбу, а не просто поднимается вверх. Подъязычная связка максимально натянута. (5-7раз). 5)    Упражнение «Чистим зубы»: Чищу зубы, Чищу зубы. И снаружи… И внутри. Не болели, не темнели, Не желтели, чтоб они. - Какие упражнение выполняли?	Активно взаимодействую с учителем Учащиеся по очереди достают смайлики и показывают мимикой лица изображенный смайлик. - Мы выполняли мимические упражнения - Тренировали мышцы лица Осень Листья опадают, меняю цвет и птицы улетают на юг: Дождливая. Работают над дыханием: 1)    Делают вдох через нос, выдох через рот; 2)    Губы трубочкой, плечи расслаблены, спиной опираются на спинку стула; 3)    Осуществляют выдох целенаправленный, не надувая щек. Дыхательную гимнастику  - Учились правильно дышать Обращают внимание на доску, слушают учителя. Внимательно слушают учителя и работают над силой голоса -Учились говорить громко и тихо Слушают правило выполнения упражнения -Мы выполняли упражнение для мелкой моторика - Тренировали пальцы рук Работают с зеркалами.  - Артикуляционную гимнастику.
III.Основной этап. Цель: автоматизация звука «р» в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях. 1.Работа с профилем. 2.Характеристика звука 3.Развитие фонематического слуха. 4.Чтение слогов. 5.Работа с картинками. 6.Физминутка 7. Звукобуквенный анализ слова. 8.Составление словосочетаний.	Словесный, наглядный, практический, прием-игра. Наглядный, словесный, практический. Наглядный, словесный. Практический, наглядный, словесный. Наглядный, словесный, практический. Наглядный, словесный, игровой. Практический, словесный. Практический, словесный. Словесный, наглядный, практический.	- Сегодня на занятии мы будем работать над звуком, а над каким ты узнаешь, прослушав стихотворение. Слушайте внимательно, я дам вам подсказку: Вот Валюшка, вот Варюшка, вот ворона, вот ватрушка, Вот вагончик, вот варенье, Вот про "В" стихотворенье! - Какой звук я  выделила голосом? - Сегодня на занятии дежурным звуком будет [в]. Осуществляет контроль при работе с профилем: 1.     Посмотрите в зеркало и произнесите звук [В]; 2.     Скажи, как расположены губы при произнесении звука [В]? 3.     Как расположены челюсти? 4.     Голосовые связки? Подводит микроитог: произносит звук с вместе с детьми, осуществляет коррекционную работу, если это необходимо. - Дадим характеристику дежурному звуку: 1)    Какой это звук согласный/ гласный? 2)    Какой звук мягкий / твердый? 3)    Звонкий или глухой? 4)    Какому звуку давали характеристику? - Будем учиться выделять звук «В» среди других звуков. Л, К, В, Ш, В, Ц, В, М, В, С. - Выделим звук «В» среди слогов. Если услышите звук «В» покажите сигнал – синюю карточку. Если нет – сидите спокойно. ЖА, ВА, ШО, ЖО, ВУ, ЦА, ВЫ, ВО… - Среди чего мы выделяли звук «В»? А, сейчас я буду читать вам слова, в которых где есть звук «В»  шапка, ваза, слон, стул, волна,дом,волк, вода. На доске цепочка слогов: ВА – ВО – ВУ – ВЫ - Ребята, прочитайте цепочку вместе со мной. - А теперь прочитаем наоборот, с конца. Показывает картинки на доске Ребята, к нам в гости пришли сказочные животные, посмотрите на картинки и назовите их: - Кто из них лишний и почему? - Давайте всех наших героев распределим в домики т.к. они заблудились. - Ребята, чему мы с вами учились выполняя задание. Проводит физминутку, используя презентацию «Тетя Весельчак» - А сейчас мы с вами проведем звукобуквенный анализ слова, а какого, узнаем отгадав загадку: Дружбу водит лишь с лисой, Этот зверь сердитый, злой. Он зубами щёлк да щёлк, Очень страшный серый … - Кто это? - Где в этом слове наш дежурный звук? - Сколько слогов в слове «волк »? Давайте посчитаем. 1. Приготовьте руки, произносим слово и делим по слогам  - Сколько слогов в слове? - Какой слог ударный? вОлк - Дадим характеристику первому слогу: в — [в] —согл., зв., тв. о — [о] —гл., ударн. л — [л] —согл., зв. непарн. (сонорный), тв. к — [к] —согл., глух., тв. - Ребята, какие задания выполняли? - Будем составлять словосочетания со словами из домиков: ВОРОНА (какая?) – ВЕРБЛЮД (какой?) – И т.д.	Воспринимают информацию учителя на слух. Повторяют за учителем. - звук «В». Работают вместе с учителем перед зеркалом: 1)    Смотрят в зеркало и произносят дежурный звук; 2)    нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята; 3)    мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; Повторно произносят звук «В» Дают характеристику дежурному звуку: 1)    Согласный 2)    Твердый (кулачок). 3)    Звонкий 4)    - Звук «В» - согласный, твердый, звонкий. Выделяют звук «В» среди других звуков. Выделяют звук с в слогах. - Среди звуков и слогов Читают цепочку. Ворона, волк, верблюд, сова, корова, ваза - Лишняя картинка «ваза», потому что все картинки с живыми предметами , а ваза не живая. - Определяли, где в слове стоит звук «в» Выполняют физминутку вместе с учителем. - волк -3 слога Делят слово на слоги, с помощью хлопков, - 3 слога. - Ударный второй слог. - Мы давали характеристику звукам. Составляют словосочетания со словами из домиков.
IV.Итог занятия. Цель: оценка учащихся своей деятельности на уроке, подведение итогов урока.	Наглядный, словесный.	- Мне очень понравилось наше занятие, а вы ребята, довольны собою? Понравилось вам занятие? - Чему учились на занятии? - Какой звук был дежурный? - Какие слова ты запомнил со звуком «р»? - Вот вам смайлики с разным настроением, давайте каждый из вас положит смайлик своего настроения в конверт .	- Правильно и красиво говорить. - Сегодня на занятии дежурным звуком был «В». Показывают свое настроение и кладут смайлики в конверт.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Индивидуального логопедического занятия.

Тема: «Автоматизация звука [в] в слогах, словах, словосочетаниях»

Синекаевой Алены Петровны

Зерноград

2017