Технологическая карта интегрированного урока (история, искусство)

Технологическая карта интегрированного урока

по истории и искусству, 5 класс

по учебникам:

история - Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С., Просвещение, 2015 г.

              искусство – Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Н. А. Горяева, О. В. Островская/ под ред. Б. М. Неменского, Просвещение, 2015 г.

Тема	Культура стран Древнего мира: Египет, Греция, Рим
Тип урока	Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Цель урока	Создать условия для повторения, обобщения знаний по культуре стран Древнего мира и выполнение практической творческой работы в технике «коллаж».
Задачи	Образовательные: систематизировать знания по культуре античных стран Развивающие: -развитие умения работы с различными источниками информации; - на основе анализа, обобщения, делать выводы, аргументируя свои рассуждения. - развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе; - развитие коммуникативных навыков учащихся: -развитие творческих способностей. Воспитательные: Подойти к выводу о необходимости сохранения ценностей и традиций культуры античных цивилизаций и их значимости в современном мире.
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	Систематизировать знания об основных достижениях культуры античных стран.		Метапредметные УУД 1. Познавательные – обобщить и систематизировать знания по культуре стран Древнего мира и применить свои знания при выполнении творческой работы 2. Регулятивные - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации. 3.Коммуникативные - излагать свое мнение, аргументируя его, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, организовывать работу в  группе. Личностные УУД -приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества; -приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к памятника культуры прошлого.
Основные понятия	Культура, термины по истории и искусству
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
Данная тема связана смысловой нитью с такими учебными курсами, как литература, обществознание, музыка, история, изобразительное искусство		Индивидуальная, фронтальная, групповая		Основные: Рабочая программа, учебник Дополнительные: Интернет - ресурсы
Оборудование: листы бумаги формата А3. маркеры, фломастеры; листы самооценки (для каждого ученика); коробочки с иллюстративным материалом, монетки для награждения, критерии оценивания творческой работы, листы самооценки.

Этапы уроков

Этапы урока	Вре-мя (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимо-действия на уроке	Универсальные учебные действия
1	2	3	4	5	6	7
I. Самоопределение к деятельности	1	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Эмоциональный настрой на урок, проверка готовности учащихся к уроку.	Настраиваются на урок, готовятся воспринимать учебную информацию	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
II. Мотивацион ный этап	5	Иллюстрации на экране, по которым учащиеся должны определить о каких стран пойдет речь на уроке. С помощью ответов на вопросы открывают на доске ключевое слово темы - «культура». «Культура стран Древнего мира: Египет, Греция, Рим»	Подведение учащихся к теме урока. - узнавание стран на экране; - задает вопросы по изучаемой теме, открывая  буквы на доске Что такое культура? Как можно сформулировать тему урока?	Обращают внимание на экран. Отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопросы, постепенно открывая слово «культура» на доске Ответы учащихся Формулируют тему урока.	Фронтальная	Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию; строить понятное для партнера высказывание. Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов на вопрос учителя; логические – осуществление поиска нужной информации из практического опыта.
III. Целеполагание	5	Формулирование цели урока Повторить, обобщить знания по культуре стран Древнего мира и выполнить практическую творческую работу в технике коллаж.	Историю и культуру этих стран мы с вами уже изучили, поэтому сегодня мы должны… -Сформулируйте цель урока?	Формулируют цель урока.	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование цели; Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.
IV. Повторение и систематизация знаний	25	Обращение внимания учащихся на экран  «Своя игра» Проведение игры Подведение итогов игры. Дается время на выполнение творческой работы. Защита группами своего проекта. Подведение итога практической части урока.	А чтобы у вас получилось выполнить правильно творческую работу,  необходимо повторить и обобщить изученный материал. Объяснение учителем правил игры. Подсчет очков за игру. Что мы повторили в ходе игры?  Эти знания вам пригодятся для выполнения творческой работы. Учитель проводит инструктаж по выполнению творческой работы. Обращение внимания на критерии оценивания творческой работы. Учитель при необходимости консультирует группы. Оценивание учителем выступлений групп, вопросы (при необходимости). У вас получились замечательные работы! Молодцы	Учащиеся слушают правила игры. Ответы учащихся. Ответы учащихся Определяют по флагу ту страну, по которой необходимо сделать коллаж. Выполнение творческой работы. Рассказ о выполненном проекте,	Фронтальная Фронтальная Фронтальная . Групповая Индивидуальная Фронтальная	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, выделение и осознание обучающимися того,  что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.  Регулятивные:  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: умение слушать, анализировать, формулировать учебные вопросы
V. Рефлексия. 1.Рефлексия относительно достижения результата: 2. Рефлексия относительно способов учебной деятельности: 3. Рефлексия относительно мотивов деятельности:	6	Работа с листами самооценки Выставление оценок за урок, их аргументация	В начале урока вы поставили цель. Насколько эта цель была вами реализована? (цель достигнута) Заполните листы самооценки. Давайте послушаем ваши ответы (спросить 2-3 чел.) Подсчитайте количество полученных за урок монет Группа, набравшая за урок большее количество монет получает «5». Остальные «4».	Самостоятельная работа с листами самооценки Устные ответы учащихся.	Индивидуальная Фронтальная	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов
VI. Домашнее задание	3	Внимание на экран	Записываем домашнее задание: 1. Составить кроссворд из 10 слов по теме урока. 2.  Написать сочинение по теме: «Если бы я оказался в …» (Древней Греции, римском Пантеоне, доме богатого египтянина и т.п.) Всем спасибо за работу. Урок окончен.	Записывают домашнее задание	Фронтальная

Лист самооценки

Фамилия, имя
1.     На уроке я работал	Активно \ пассивно
2.     Своей работой на уроке я	Доволен \ не доволен
3.     За урок я	Не устал \ устал
4.     Мое настроение	Стало лучше \ стало хуже
5.     Материал урока мне был	Интересен \ скучен Легким \ трудным

сегодня на уроке я поставил  себе отметку:	мою работу в группе оценили:
отметка за урок:

Инструктаж по созданию коллажа:

ü выполняется на одном общем листе формата А-3

ü вырезаются и наклеиваются любые фрагменты, связанные с вашей темой;

ü желательно полное заполнение всего листа;

ü при необходимости возможны подписи и оформление маркерами, фломастерами;

ü участие в работе принимают все участники группы.

Критерии оценивания создания творческой работы группы:

1.     правильность (соответствие теме) – 1б.

2.     общая композиция и оформление -1б.

3.     согласованность и организованность группы- 1б.

4.     дополнительная информация об иллюстрациях, использованных в коллаже – 1 б.

5.     защита проекта (логичность повествования, грамотность речи, умение отвечать на вопросы) – 1б.

.