Технологическая карта интегрированного урока математики и труда в 1 классе по теме "Решение задач увеличение числа на несколько единиц. Как из квадратов получить другие фигуры"

Технологическая карта  интегрированного урока математики  и труда в 1  классе.

Тема. Решение задач на увеличение   числа  на несколько единиц . Как из квадратов и кругов получить другие фигуры?

Педагогические цели: способствовать формированию умений решать задачи с отношением « больше на …»; содействовать развитию умения сравнения чисел, применяя вычитание.

Планируемые результаты (предметные): познакомятся с понятием «больше на …», научатся : решать арифметические текстовые задачи на нахождение числа , больше данного на несколько единиц; выполнять решение задач с отношением « больше на..», записывать решение задачи; используют ранее изученные способы разметки, изготовления деталей; выполняют аппликацию по образцу.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: формулируют тему и цели урока с помощью учителя. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным способом); уметь слушать одноклассников и учителя, вступать с ними в диалог.

Познавательные: решение арифметических текстовых задач с соотношением « больше на..», запись решения задачи.

Личностные: проявляют познавательный интерес, имеют адекватную позитивную самооценку.

Ход урока

№	Этапы занятия	Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)	Содержание деятельности педагога	Содержание деятельности обучающихся
1	Мотива ционно-организационный момент	Личностные:  - положительное отношение  к изучению предмета математики;	Создание эмоционального настроя на изучение нового материала: Вот звонок нам дал сигнал:     Поработать час настал.     Так что время не теряем     И работать начинаем А какими мы должны быть на уроке?	Эмоциональный настрой Ответы детей: - внимательными, не отвлекаться, думать, не торопливыми, и т.д.
2	Этап актуали зации субъект ного опыта учащих ся	Личностные:  - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные:  - умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Коммуникативные:  - умение понимать задаваемые вопросы; - умение слушать. Предметные:  - счёт в пределах 20..	Организация фронтальной деятельности учащихся: Логическая разминка. 1.Работа над геометрическим материалом  Кто из вас  знает, чем знаменательна дата 12 апреля? Всё верно. И сегодня  я хотела предложить вам отправиться в путешествие на ракете. Наша ракета взлететь не может ,но мы выполнив все задания точно и правильно сможем  ей помочь.   Из каких геометрических фигур состоит ракета? Устный счёт. (Слайды 2, 3, 4.) Считаем устно. 8-4      6+5        7+6         3+7        13 – 5       14  - 6 Вставьте знаки – или + 6 + 4 – 2 =  8           6 – 4   - 2 = 0         Вставьте числа , чтобы равенства стали верными. 4 +….=12        …+6 =15        15 - ….= 6        ….- 6 =6 Молодцы! Теперь мы можем отправиться в путешествие.	- День космонавтики. Квадраты, прямоугольники, треугольники, круги. Ответы фиксируются на доске маркером.
3	Формулировка темы и постановка цели урока.	Личностные:  - интерес к новому ; Познавательные:  - планирование учебной деятельности; Коммуникативные: - умение выражать свою точку зрения; - умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.	Самоопределение к деятельности .А теперь отгадайте ключевое слово нашего урока : расставьте числа в порядке возрастания. Какое слово получилось? (задача) 4 – з, 6 –а, 10 – д, 12- а, 15 – д, 20 – а. Отгадайте следующие ключевые слова ,  для этого выполните задание Увеличьте:                                                           5 на 1 (6)                                                                2 на 3 (5)                                                                4 на 1 (5)                                                               Что значит увеличить на несколько единиц? - А как по – другому в математике  называют эти действия? ( выслушать сначала + а потом - ) ( плюс , прибавить, сложение             ,увеличение)             (как только назовут  « увеличение» сразу на доску закрепить опору  с этим словом) -Подумайте и скажите, чему мы научимся  на уроке? -  Правильно! Тема нашего урока :  « Решение задач на увеличение числа на несколько единиц»». слайд 5 -Чему же мы будем учиться на уроке? Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Увеличивать  число на несколько единиц.)	Отвечают на вопросы, осуществляют анализ объектов, используя наглядный материал для решения  учебной задачи. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Решать задачи.
	Этап изучения новых знаний и способов деятель ности. Физкультминутка	Предметные:  - умение различать структуру текстовой задачи; - умение различать условие задачи, вопрос;  -  умение правильно оформлять решение задачи в тетради; Регулятивные:  - умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Регулятивные:  - умение осуществлять  пошаговый  контроль своих действий с ориентацией на действия  учителя	1. Практическая работа - Положите 5 квадратов, ниже положите столько же треугольников.    - Как вы положили фигуры? (Парами – под квадратом положили треугольник.)    - Что нужно сделать, чтобы треугольников стало на 2 больше? (Добавить ещё 2 треугольника.)    - Добавьте 2 треугольника. Каких фигур больше? (Треугольников.)    - На сколько? (На 2.)    - Что это значит? (Треугольников столько же, сколько квадратов, да ещё 2.)    - Сколько треугольников? (7.)    - Как узнали? (5 + 2=7.) 2. Решение задач. Работа с учебником.( стр. 101 №4)  - Нарисуй 4 яблока, а вишен на 7 больше.слайд 6 - Что значит выражение «на 7 больше?» - Как найти сколько вишен нужно нарисовать? - Запишите решение задачи в тетрадь. Проверьте. ( слайд 7,8) Задача №5. 9 стр 101, слайд 9,10 Начертите зелёный отрезок длиной 5 сантиметров. - Начерти синий отрезок на 3 сантиметра длиннее зелёного. - Как найти длину синего отрезка? Все встают. На доске лист с разноцветными кругами)  Хлопните в ладоши на 1 раз больше, чем синих кружков. Наклон вправо на 3 раза больше, чем красных кружков. Наклон влево на 3 раза больше, чем зелёных кружков. Присели на 1 раз больше, чем синих кружков.	Записывают в тетради  число. Открывают учебники. Читают задачи. Рисуют фишки. Записывают решение задачи 4+ 7 = 11(В) Выполняют чертежи.
4	Этап первич ной провер ки понима ния изученного	Личностные:  - использование своего жизненного опыта и опыта других людей для решения задач; Регулятивные:  - осуществление  пошагового  контроля своих действий с ориентацией на действия  учителя; - умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; Коммуникативные: - участие в работе парами ; - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; - умение выражать свою точку зрения; Предметные: - умение различать структуру текстовой задачи;	1.Работа над составными частями задачи. Задача № 7 ( уч, стр 101.)слайд 11 - Рассмотрите рисунок. Обсудите с соседом по парте какую задачу можно составить к этому рисунку? - Сколько жевательных резинок у Вани?  - Что сказано о Кате? Как  узнать, сколько жевательных резинок   у Кати? - Сколько жевательных резинок у Вани? У Кати? - Сколько жевательных резинок у обоих детей? - Каким действие узнали? - Запишите решение задачи в тетрадь.	Дети обсуждают  и составляют задачу в парах. У Вани 6 жевательных резинок. У Кати на 4 больше.6+4=10 10+6=16
	Физ культминут ка для глаз.	Регулятивные:  - умение осуществлять  пошаговый  контроль своих действий с ориентацией на действия  учителя	На слайде движется ракета в разных направлениях.	Следят глазами за движением ракеты на слайде.
5	Этап закрепления изученного	Регулятивные: - умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - умение определять последовательность действий; - умение следовать пунктам алгоритма, осуществление  пошагового  контроля своих действий с ориентацией на действия  учителя; - умение отличать верно выполненное задание от неверного; - умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; Личностные: - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Предметные: - умение различать структуру текстовой задачи;	1. Работа в тетради на печатной основе. (стр 69, №10)  - Нарисуй столько слив, чтобы их было на две больше чем груш. 2.Групповая работа. - Нашей ракете скоро предстоит приземлиться. Я предлагаю приготовить для мягкой посадки поляну с цветами. Для этого нам нужно объединиться в группу. Возьмите квадраты, с которыми вы работали на уроке. Игра « Потренируй сообразительность». Задания - . Как из квадрата получить прямоугольник?  - Как из квадрата получить треугольник? - Как из квадрата получить круг? Молодцы! - Вот посмотрите , какие цветы можно сделать из бумаги. Какие они по форме? Обсудите порядок действий.слайд 12 1.      Изготовить большие круги. 2.      2. Согнуть. 3.      Разметить и вырезать. 4.      Изготовить так же малые детали цветков. 5.      Собрать цветки. Детали листьев разметить на глаз. Работают самостоятельно.	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. - Сложить пополам. - Сложить по диагонали. - Применить шаблон, сложить в 4 раза и угол обрезать?
6	Этап подведе ния итогов учебного занятия , рефлек сия.	Личностные:  - положительное отношение  к изучению предмета математики; Коммуникативные:  - умение понимать задаваемые вопросы; - умение выражать свою точку зрения; Познавательные:  - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - умение под руководством учителя  осуществлять  обобщение,  делать выводы (подведения под понятие). Регулятивные:  - умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;	Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели. Планирование последующей работы. -  Чему учились на уроке? -  Для чего нужно уметь решать задачи? Я сегодня узнал(а)…..                   запомнил(а)…..                   повторил(а)….. Мне понравилось на уроке…… Слайд 12.  Оцените свои знания  с помощью светофора. (Зеленый - урок прошел удачно, я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно. Я очень доволен собой! Жёлтый - сегодня на уроке не все задания оказались такими уж легким. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой! Красный -  задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.)	Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.