Технологическая карта интерактивного урока по математике и окружающему миру "Площадь. Какие бывают животные"

Интегративный урок математики и окружающего мира по теме «Площадь.  Какие бывают животные»

Учитель: Турова Дарья Евгеньевна,

 МАОУ г. Владимира «СОШ № 36»

УМК: математика «Учусь учиться», окружающий мир «Школа России».

Авторы учебников: математика Л. Г. Петерсон и др., окружающий мир А. А. Плешаков и др.

Тип урока: интегрированный урок применения знаний и умений.

Класс: 2.

Цель: формирование умений использования палетки и мерки для нахождения площади фигуры.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-       формирование ответственного отношения к учению;

-       формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географии;

-       формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

-       формирование правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-       умение самостоятельно определять цель обучения, ставить и формулировать для  себя задачи, соответствующие цели, в учёбе и познавательной деятельности;

-       умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-       умение применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

-       умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-       воспринимать, анализировать, интерпретировать и обобщать информацию, представленную различными источниками;

-       использовать информацию для решения учебных задач и личных;

-       определять площадь разных фигур с помощью мерки и палетки;

-       формулировать вывод о том, к какой группе принадлежит животное, с помощью чего удобнее измерить площадь.

Формируемые методологические умения: овладение понятийным аппаратом, овладение практическими умениями и навыками, умение сравнивать, моделировать, наблюдать, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и умозаключения.

Оборудование урока:

-       персональный компьютер учителя, электронная доска;

-       карточки с темой, целью, умениями и задачами урока;

-       конверты с заданиями (10 шт.);

-       фигуры, разные по площади (5 шт.);

-       фотографии животных (5 шт.);

-       фотографии пищи животных (5 наборов);

-       палетка (5 шт.);

-       мерка (5 шт.);

-       алгоритм работы №1 (5 шт.);

-       алгоритм работы №2 (5 шт.);

-       карточки с зашифрованными словами (5 шт.);

-       карточки с названиями групп животных;

-       карточки с памяткой и правилах работы в группах (5 шт.);

-       учебник окружающего мира 2 класс 1 часть УМК «Школа России» А.А. Плешакова и др.;

-       учебник математики 2 класс 2 часть УМК «Учусь учиться» Л. Г.  Петерсон;

-       учебная презентация Power Point.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент	Приветствует учащихся, задаёт настроение на ближайшую работу. Делит на команды, распределяет роли. Вспоминают правила работы в команде.	Наблюдают  и  слушают. Читают  девиз,  участвуют в  обсуждении, отвечают  на вопросы учителя.	Личностные: умение концентрировать внимание, формирование правил индивидуального и коллективного безопасного поведения. Регулятивные: умение анализировать. Познавательные: умение мыслить. Коммуникативные: умение слушать и вести диалог с учителем.
2. Этап актуализации знаний учащихся	Задаёт вопросы, подводящие к устному счёту. Вывешивает карточки на доску, составляя из них рамку. Демонстрирует раскраску для устного счёта. (слайд 3)	Слушают задание, высказывают свое  мнение. Устно считают.	Личностные: умение концентрировать м переключать внимание. Регулятивные: умение проводить самоконтроль и самооценку. Познавательные: умение мыслить, формирование учебно-познавательного интереса. Коммуникативные: умение слушать и слышать, вести диалог с учителем, одноклассниками.
3. Этап целеполагания	Предлагает решить ребус и самостоятельно сформулировать тему урока. (Слайд 4) Выставляет карточку с темой урока на доску. Организовывает проверку закрепления темы предыдущего урока с помощью вопроса: А что такое площадь? Задаёт вопросы, подводящие учащихся к осознанию цели и задач урока. - Какая тема была на предыдущем занятии? - С помощью чего можно найти площадь фигуры? - Что нам нужно научиться делать? Продолжает выставлять карточки с целью и задачами урока на доску, тем самым получая вход в зоопарк.	Решают ребус. Пытаются  сформулировать  тему  урока. Отвечают на вопрос учителя. Ученики в сотворчестве с учителем формулируют тему, цель и задачи урока. Дети  читают  тему, цель  урока  на  карточках,  строят  речевые  высказывания.	Личностные: умение концентрировать внимание, наблюдать, умение выдвигать версии. Регулятивные: умение анализировать, способность к волевому усилию. Познавательные: умение мыслить,  умение ставить цель  и  общеучебные  задачи, умение формулировать  задачу  поиска, умение  создавать  речевые высказывания. Коммуникативные: умение слушать и вести диалог с учителем, навыки сотрудничества со взрослыми.
4. Этап первичного закрепления и применения знаний	Организует выполнение практической работы №1 «Нахождение площади вольеров с помощью мерки и палетки»  в группах, по ходу работы консультирует учащихся, которые испытывают затруднения, оказывает помощь. Организует коллективную проверку результатов выполнения практической работы, выявляет, все ли справились с заданием, помогает справиться с затруднениями. Организует работу с практическим заданием №2. Помогает осуществить правильную работу, распределение ролей. Вывешивает полученные карточки на доску. Организует проверку.	Слушают   и  делают  выбор, выполняют задания, распределяют роли (командир команды отвечает у доски, журналист ищет интересную информацию о животном в книге, дизайнер – собирает коллаж и т.д.)  Слушают и выполняют задание, рассуждают, рассказывают полученную информацию. Слушают, выполняют задание, составляют слово, предложение, делают вывод. Выполняют задание из учебника. Анализируют полученные слова, выполняют задание.	Личностные: умение концентрировать внимание, формулировать собственную точку зрения. Регулятивные: умение анализировать и сравнивать. Познавательные: умение мыслить, умение работать с текстом, осознавать и преобразовывать полученную информацию, умение обрабатывать, систематизировать, обобщать и использовать полученную информацию, умение  анализировать  и сравнивать, умение  к  пошаговому  выполнению  действий  и  переводу  их  во  внутренний  план. Коммуникативные: умение слушать и вести диалог.
5. Этап подведения итогов, рефлексия деятельности	Организует закрепление темы и целей урока с помощью вопросов: - Какая была тема нашего сегодняшнего урока? - Достигли ли поставленных целей? - Чему вы научились? Что получилось, а что нет? Организует самооценку учеников с помощью групповых карточек.  Благодарит учащихся за активную работу.	Слушают   и  отвечают   на  вопросы  учителя. Анализируют   и оценивают   работу. Заполняют  лист  самооценки.	Личностные: умение концентрировать внимание. Регулятивные: умение анализировать, с помощью учителя выделяет и определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, действия   анализа  и  синтеза, действия  оценки  и самооценки. Познавательные: умение мыслить. Коммуникативные: умение слушать и вести диалог с учителем.