Урок русского языка в 4 классе на тему "Урок Победы. Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Шиткинская средняя общеобразовательная школа

Технологическая карта

 урока русского языка в 4 классе

с использованием технологии проблемного обучения

по теме: Урок Победы. «Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне»

                                                                Хорошева Марина Геннадьевна, 

                                                                                 учитель начальных классов МКОУ Шиткинская СОШ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет Русский язык

Тема урока Урок Победы. «Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне»     

Тип урока   Урок общеметодологической направленности (обобщения и систематизации знаний)

Цель урока    Деятельностная: формирование у учащихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Образовательная: систематизация учебного материала.  

Цели урока: образовательная: формирование навыков (точных, безошибочно выполняемых действий, доведенных в силу многократного повторения до автоматизма)   

                       воспитательная: воспитание привычки к различным формам познавательной деятельности, способности продуктивно работать в условиях индивидуальной, групповой и коллективной работы, воспитание у обучающихся чувства патриотизма, формировать у обучающихся чувства гордости за героическое прошлое своей Родины;                                                                                            

                       развивающая: развитие коммуникативных способностей обучающихся в совместной деятельности: умение вести диалог, выслушивать оппонента, аргументировано обосновывать свою точку зрения, признавать правоту другого

                       предметная: организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях

Оборудование, ЭОР и интернет ресурсы урока мультимедиапроектор, ноутбук, бланк-карточка

http://nachalka.info/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.openclass.ru/

http://www.zavuch.info/

Формы работы с обучающимися   фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Методы работы с обучающимися:

    по внешним признакам деятельности преподавателя и обучающихся: беседа

    по источнику получения знаний: практические, проблемно-поисковые

    по степени активности познавательной деятельности обучающихся: частично поисковый

    по логичности подхода: аналитический

    по степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся: объяснительно-иллюстративный                                                      

Содержание педагогического взаимодействия		Планируемые результаты
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Предметные	Метапредметные
1.      Организационный этап. (1-2 мин) Самоопределение к учебной деятельности.  Цель этапа. Подготовить обучающихся к работе на уроке. Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность ("хочу")
Проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность         Вводное слово учителя: Янтарные рассветы и закаты, И свежесть леса, и речная гладь... Чтоб радовались этому ребята, Отцы и деды, бывшие солдаты, Умели за Отчизну постоять.	Приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку		Личностные: смыслообразование (Я должен посмотреть…) Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.      Этап подготовки обучающихся к активному и сознательному усвоению изученного материала. Постановка проблемы. (7 мин) Цель этапа: Организовать и направить к цели познавательную деятельность обучающихся. Составление плана действий обучающихся, подведение к формулированию темы и постановке задач урока.
Создаёт условия для актуализации знаний обучающихся, применения имеющегося опыта Разгадывание кроссворда Замените моё предложение, одним словом, отгадайте загадки. 1. Здесь чеканит шаг Воинов отряд, Реет гордый флаг. Смотрим что? 2. Антоним слова мир. 3. Человек, который выиграл сражение. 4. Старый, опытный воин; участник прошедшей войны. 5. Награда за боевые заслуги во время войны. 6. Вспыхнул в небе яркий свет И расцвел, как звезд букет. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Прочитайте ключевое слово           Найдите лексическое значение этого слова в толковом словаре русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой           Подумайте, на какие две группы вы бы разделили слова? Какие слова вызвали затруднения в написании? Как убедиться в том, что слово записано верно?                     Проверьте, грамотно, ли вы записали слова. Найдите в орфографическом словаре те слова, в написании которых вы сомневаетесь. Предположите тему урока.         С помощью материала, подобранного на военную тему, мы с вами проверим орфографические навыки, закрепим знания о правописании безударных гласных в корне слова и покажем, чему мы научились на уроках русского языка.        Очень важно для написания безударного гласного правильно подобрать проверочное слово. Вспомним алгоритм	Выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал   Работа в парах. Записывают слова в кроссворд Победа Задание выполняет 1 группа 1.Успех в битве, войне при полном поражении противника. 2.Успех в борьбе за что-нибудь, осуществление, достижение чего-либо в результате преодоления. С безударным гласным, проверяемым ударением С безударным гласным, не проверяемым ударением Ответы детей Подобрать проверочное слово или воспользоваться орфографическим словарем Работают с орфографическим словарём. Повторение и закрепление знаний о написании безударной гласной в корне слова У каждого ученика алгоритм лежит на парте. Зачитывают хором	Учить находить в словах букву, обозначающую безударный звук. Учить проверять безударную гласную, используя алгоритм. Уметь распознавать ударную и безударные гласные.  Определять способ проверки безударной гласной и обосновывать свое мнение. Совершенствовать навыки работы с орфографическим словарем. Уметь проверять слова с безударными гласными в корне, видеть орфограмму в слове.	Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов Личностные: интерес к различным видам учебной деятельности Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной речи Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости
3.      Этап отработки знаний и способов действий. (15 мин) Цель этапа. Дать обучающимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а также правила, принципы, законы. Добиться от обучающихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации полученных знаний, усвоения обучающимися способов, путей, средств.
Организует самостоятельную и осмысленную (с отслеживанием собственного понимания) работу обучающихся с новой информацией • А что означает выражение "красный день календаря"? • Какие весенние праздники вы знаете? • Праздники бывают разными: государственные и семейные, религиозные и городские. Например, 8 Марта – праздник государственный, мы празднуем его всей страной. Пасха – праздник религиозный, потому что он связан с церковным календарем. Но есть у нас праздник, который является и государственным, и семейным. Это тот праздник, который называют «праздник со слезами на глазах». • Что вы знаете об этом празднике? Что означает дата «9 Мая»?       В этом году в 77-й раз прогремит салют Победы.  - Четыре долгих года, 1418 дней, шла на нашей земле Великая Отечественная война. На фронт уходили отцы, деды, женщины и даже дети. Многие ребята прибавляли себе года, чтобы уйти на войну. За время Великой Отечественной войны на Земле погибло 30 миллионов детей. - Однажды во время войны в военкомат пришёл 8-ми летний мальчик. Он принёс заявление. Комиссар прочитал это заявление и приказал: «Немедленно в школу!»    - Как вы думаете, ребята, почему? На доске текст:         Сегодня мы уже много раз повторяли: Великая Отечественная война. - А что значит ВЕЛИКАЯ и ОТЕЧЕСТВЕННАЯ?           Шли тяжёлые бои. Много солдат погибло, защищая нашу Родину. И в небольшие минуты затишья солдаты отдыхали и, конечно же, писали письма домой, и ждали писем из дома. - Кому писали солдаты? -А что они писали? -А солдаты получали письма? Как вы думаете, кто им писал? Солдатам даже писали чужие люди. -Что им писали?            Во многих семьях сохранились солдатские треугольники-письма, которые присылали с фронта отцы и деды, мужья и сыновья, братья. Они писали, что вернутся домой и только с победой. На слайде письма солдат; звучит музыка          Письма были треугольными без конвертов и марок, так как на фронте марок и конвертов не было.          Солдаты письма очень ждали – ведь это была весточка из далёкого дома.          Сейчас мы попробуем написать письмо солдату, ветерану, вашему ровеснику, который прошел войну. Наши письма будут особенными.           Прочитайте высказывание Константина Георгиевича Паустовского:          – Как вы его понимаете? – Письмо начинается с приветствия. – Во второй части письма изложение того, что хочешь рассказать адресату:         – Ребята, а о чем бы вы спросили своего ровесника – школьника блокадного Ленинграда?             Прочитайте словосочетания, посоветуйтесь друг с другом, вставьте пропущенные безударные гласные, запишите текст.               Письма написаны, а теперь мы должны их отправить. Но сначала научимся складывать солдатский треугольник.                  Загибаем лист бумаги справа налево, потом слева направо, формируя фигуру похожую на домик. Теперь нижнюю часть бумаги, что под «крышей» домика вставить как клапан внутрь треугольника.	Планируют собственную деятельность на уроке                                Праздник 8 Марта, Пасха, 1 Мая, 9 Мая День Победы Праздник День Победы. 9 мая 1945 года наши воины одержали победу в Великой Отечественной войне с фашистами. Ответы детей Работа в группах: - находят слова с безударной гласной; - подбирают проверочные слова; - исправляют ошибки на изученные орфограммы и объясняют написание слов Ответы детей Мамам, сёстрам, детям Ответы детей Подбадривали, говорили, что ждём с победой Подготовленные ученики рассказывают Солдат 1 (пишет письмо). Знаю, в сердце у тебя тревога- Нелегко быть матерью солдата! Знаю, всё ты смотришь на дорогу. По которой я ушёл когда-то. Знаю я, морщинки глубже стали И чуть-чуть сутулей стали плечи. Нынче насмерть мы в бою стояли, Мама, за тебя, за нашу встречу. Жди меня, и я вернусь, Только очень жди! Солдат 2 (разворачивает письмо и читает). Здравствуй, дорогой Максим! Здравствуй, мой любимый сын! Я пишу с передовой, Завтра утром - снова в бой! Будем мы фашистов гнать. Береги, сыночек, мать, Позабудь печаль и грусть - Я с победою вернусь! Обниму вас, наконец. До свиданья. Твой отец. Солдат 3 (со свечой). Дорогие мои родные! Ночь. Дрожит огонёк свечи. Вспоминаю уже не впервые, Как вы спите на тёплой печи. В нашей маленькой старой избушке, Что лесами сокрыта от глаз, Вспоминаю я поле, речушку, Вновь и вновь вспоминаю о вас. Мои братья и сёстры родные! Завтра снова я в бой иду За Отчизну свою, за Россию, Что попала в лихую беду. Соберу своё мужество, силу, Буду немцев без жалости бить, Чтобы вам ничего не грозило, Чтоб могли вы учиться и жить! Дети читают Ответы детей На партах у обучающихся карточки со словосочетаниями и планом написания письма Ответы детей Обучающиеся пишут письма по выбору Обучающиеся выполняют инструкцию, складывают солдатский треугольник	Способствовать развитию связной устной речи через построение логически правильных высказываний.	Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания Личностные: интерес к различным видам учебной деятельности Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной речи Коммуникативные: использовать простые речевые  средства для  передачи своего мнения
4.      Физминутка (2 мин.) Цель этапа. Создать условия для снятия переутомления обучающихся, смены вида деятельности, переключения внимания.
Организовывает проведение физкультминутки  – Наши письма готовы. Подойдите к доске и прикрепите магнитом свое письмо – треугольник. Кто писал письмо:  - солдату  - ровеснику, который прошел войну  - ветерану Предлагаю отдохнуть.           Если я назову однокоренные слова к слову победа, то вы будете приседать, если слово не является однокоренным, то поднимаете руки вверх. Победитель, побежали, к победе, с победой, побелили, победительница, побеждаем, побелка, побеждённый, победоносный, победит           Наш народ остался непобеждённым, потому что на защиту Родины встали и стар, и млад!	Выполняют упражнения                                  Обучающиеся выходят к доске	Способствовать сохранению здоровья, эмоциональной разрядке обучающихся, развитию мышечной активности, предупреждению переутомления	Познавательные: восприятие информации на слух Личностные: установка на здоровьесбережение Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя Коммуникативные: контролировать свои действия в коллективной работе
5.      Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение знаний и способов действий (7 мин)  Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.
Создает ситуацию для закрепления нового материала и повторения ранее изученного.  Организовывает самопроверку учащимися своих решений по эталону.    Самостоятельная работа У вас на столах лежат карточки с текстом. - Прочтите стихотворение. - К чему призывает вас автор? - Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение, подчеркните орфограмму. - Выполните задание, руководствуясь алгоритмом	Выполняют предложенные учителем задания.  Осуществляют самоконтроль и самопроверку своей работы. Ответы обучающихся Выполняют задание в бланке-карточке	Учить самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.	Познавательные: выполнение действий по алгоритму Личностные: интерес к различным видам учебной деятельности Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией Коммуникативные: понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы
6.      Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)  Цель этапа. Сообщить обучающимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.
Объяснят домашнее задание с элементами выбора и творчеств  Домашнее задание на выбор Карточки: 1.      Найти и написать 5 пословиц:  О ВОЙНЕ, МИРЕ и ПОБЕДЕ. Найти и выписать из пословиц слова с безударными гласными, подобрать проверочное слово, обозначить орфограмму 2.    Найти информацию о наших земляках, принимавших участие в Великой Отечественной войне.	Воспринимают информацию, выбирают уровень сложности домашнего задания	Уметь найти информацию в разных источниках, структурировать приобретённую информацию, выбирать наиболее рациональные материалы. Уметь планировать работу.  Осуществлять поэтапный за собственными действиями. Способствовать стимулированию интереса к учению и формированию творческого мышления.	Познавательные: определение основной и второстепенной информации Личностные: интерес к различным видам учебной деятельности Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной речи Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
7.      Подведение итогов урока. Рефлексия. (4 мин) Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу     Вернёмся к теме урока «Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне» - Какие гласные в корне требуют проверки? Не требуют проверки? - Как проверить безударный гласный в корне слова? - Какие слова называются проверочными? - Какой вид работы показался вам наиболее интересным? - Какую полезную информацию для себя запомнили с урока? -  На каком этапе работы испытывали трудности?          Оценка и комментарий деятельности отдельных обучающихся и класса в целом. «Никто не забыт и ничто не забыто!» Горящая надпись на глыбе гранита. Поблёкшими листьями ветер играет И снегом холодным венки засыпает. Но словно огонь у подножья гвоздика. «Никто не забыт и ничто не забыто!» - Минутой молчания отдадим дань героям войны! Звуки метронома          Как хорошо, что над нами чистое, голубое небо. Давайте выпустим в наше небо голубей – вестников мира на Земле. Из конвертов, выберете голубя того цвета, который соответствует сейчас вашему настроению.   Белый голубь – вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой.       Голубой голубь – старался, но были ошибки.        Красный голубь – вы считаете, что было трудно на уроке. Звучит песня Елены Ваенги «Голуби».	Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.	Уметь строить логические цепи рассуждений. Понимать причины успеха и неуспеха. Понимать содержание вопросов и использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.	Познавательные: определение основной и второстепенной информации Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Работа обучающихся на уроке: активны, заняты все. Дифференциация и индивидуализация обучения: присутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся: продуктивный.

Оценка достижения целей урока: урок целей достиг.