Технологическая карта изучения темы “Что вокруг нас может быть опасным”.

Предмет: Окружающий мир

УМК: Школа России

Школа: МБОУ «Заволжская СОШ им. М.П.Костиной» г. Чебоксары

Класс: 1 класс

Учитель: Сорокина Алевтина Петровна , 1 квалификационная категория.

Тип урока: изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы “Что вокруг нас может быть опасным”.

Цели.

Образовательные: Учить детей выявлять опасные предметы домашнего обихода. Соблюдать осторожность при обращении с ними. Вспомнить дорожный знак «Пешеходный переход» и вспомнить правила перехода улицы.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при  работе в группе.

Формировать УУД:

– Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
– Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
– Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат.

Предметные:

• Знать номера телефонов экстренных служб. Знать правило перехода улицы.
• Уметь различать опасность. Уметь правильно реагировать на опасность.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
• Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Межпредметные связи. Окружающий мир, ОБЖ.

Организация пространства.  Индивидуальная работа, работа в группах.

Этапы урока.	Ход урока.	УДД.
I. Мотивация к учебной деятельности	1. Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. Слушаем внимательно, Работаем старательно. –Как вы думаете, для чего нужно выполнять эти правила? – Я надеюсь , что наша работа будет плодотворной и у нас всё получится. 2. – - Я вам приготовила загадку. Отгадайте ее. В нём живёт моя родня, Мне без неё не жить ни дня. В него стремлюсь всегда и всюду, К нему дорогу не забуду. Я без него дышу с трудом, Мой кров, родимый, тёплый. - Молодцы! - А какие бывают дома?	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения .	– Собери пословицу.( “Мой дом – моя крепость”0 Как вы её понимаете? (Дома ничего не угрожает.) Всегда ли это так?	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
III. Выявление места и причины затруднения.	– У нас мнения  разделились. Почему возникло затруднение? (Не знаем, что может быть опасным.)	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
IV. Построение проекта выхода из затруднения	Что нам предстоит выяснить? 1. Какие вещи могут быть опасны. 2. Когда они несут опасность 3.  Как избежать опасности – Что нам поможет ответить на эти вопросы? (Свой опыт, учебник, учитель.) Физкультминутка.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
V Работа в парах.	Работа в парах. –Задание.  У вас на партах цветные листочки. На листочках группы предметов, обведите лишний предмет на зеленых листочках. Назовите предметы, которые остались.  (Телевизор, утюг, чайник.)  Назовите одним словом (Электороприборы) Опасность первая - ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ Но , если они опасны, то для чего они нам в доме?(Перечисляем и на доске появляется слово- польза)Значит, они полезны? Назовите предметы которые остались на синих листочках.  ( Гвозди, ножницы, нож, спицы, иголка.) - Дайте общее название этим предметам. (Острые и колющие предметы.) Опасность вторая – ОСТРЫЕ и КОЛЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ Но , если они опасны, то для чего они нам в доме?(Перечисляем )Значит, они полезны? Назовите предметы, которые остались на красных листочках.              (Витамины, анальгин, парацетамол.) Приложение 3. - Дайте общее название этим предметам.  (Лекарства.)  Опасность третья – ЛЕКАРСТВА Но , если они опасны, то для чего они нам в доме?(Перечисляем )Значит, они полезны?	Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
V1. Реализация проекта. V11.Самостоятельная работа с  проверкой  по эталону	1. Работа с учебником. – Рассмотрите рисунки. – Разделите предметы на группы. 1. Режущие и колкие предмет; – Закройте эти предметы красным квадратом. 2. Электроприборы; – Закройте эти предметы синим квадратом 3. Лекарства; – Закройте предметы жёлтым квадратом 4. Огнеопасные. – Закройте зеленым квадратом Что осталось? Знаки - Угадай знак:  Пешеход, пешеход, помни ты про переход, Подземный, наземный, похожий на зебру. Знай, что только переход от машин тебя спасет. – Как называется этот знак? Этот знак опасный? Он помощник. – Какого цвета будет ободок дорожного знака “Пешеходный переход”? А – В рабочих тетрадях раскрасьте этот дорожный знак.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
VII1. Включение в систему знаний и повторение. .	– Когда обычные вещи могут быть опасными для нас? (Если с ними неправильно обращаться.) Мы можем убрать слово опасно и оставить только слово польза? – Повторите номера телефонов экстренных служб.  Из приложения рабочей тетради вырезать рисунок светофора по контуру и нанося клей на клапаны и сгибая по пунктирным линиям, сделать модель светофора. 5По рисунку учебника на странице 35 придумать сказку о том, как Муравьишки учились переходить улицу.	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
1X. Рефлексия учебной деятельности на уроке	– Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов. Прикрепите лепесточки к смайликам Зелёный – У нас всё получилось! – Жёлтый У нас не всё получилось! Красный – Было трудно! Спасибо за работу!	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Краткое описание документа:

Цели.

Образовательные: Учить детей выявлять опасные предметы домашнего обихода. Соблюдать осторожность при обращении с ними. Вспомнить дорожный знак «Пешеходный переход» и вспомнить правила перехода улицы.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.