Технологическая карта изучения темы «Письменные приемы сложения »

Автор: Коршунова Екатерина Алексеевна , ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, ПФ города Ярославля 2014 г.

Предмет: Математика

Система обучения : УМК « Школа 21 века»

Класс: 3 «А»

Тип урока: актуализация знаний и умений (урок повторения)

Технологическая карта изучения темы «Письменные приемы сложения »

Тема	Письменные приемы сложения
Цели	Образовательные: -Овладение учащимися способом сложения многозначных чисел, опираясь на предыдущие знания законов математики. - формирование практические навыки письменного сложения трехзначных чисел; - Формирование навыка анализа задачи, умений решать задачи; -Формирование вычислительных навыков. Развивающие: - развить вычислительные навыки, умение анализировать, делать выводы; - развить математическую речь, логическое мышление; -  оценивать собственную деятельность и деятельность других; Воспитательные: -воспитывать познавательный интерес к предмету; - воспитать активность, самостоятельность, любознательность, аккуратность, заинтересованность в процессе обучения. -воспитывать уважительное отношение к мнениям своих товарищей; Формировать УУД: - Личностные: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; следовать правилам поведения и общения в школе; - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое уже от известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, практическую деятельность и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Личностные: создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться; признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем Регулятивные: самостоятельно организовать свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять само- и взаимопроверку работ . Познавательные: ориентироваться в учебниках; наблюдать и самостоятельно делать простые выводы: выполнять задания по аналогии. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения
Основные понятия
Межпредметные связи	Математика
Ресуры - основные - дополнительные	-- Учебник: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика. 3 класс» ч.1, Вентана-Граф, 2013; рабочая тетрадь: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика. 3 класс» №1, Вентана-Граф, 2013; - сигналы (квадраты красного, желтого и зеленого цвета) для каждого ученика - интерактивная доска; - тетрадь.
Организация пространства	Фронтальная , индивидуальная работа.

Структура урока:

1 этап – организация начала урока(2мин.)

2 этап – устный счет(3 мин.)

3 этап – закрепление изученного материала( 20 мин)

4 этап – физкультминутка (2 мин.)

5 этап – самостоятельная работа(15 мин.)

6 этап – итог урока. Рефлексия(2 мин.)

7 этап – домашнее задание ( 1 мин.)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты УУД
			Предметные	УУД
1.     Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	– Быстренько проверь,  дружок, - Ты готов начать урок? - Все ль на месте, - Все ль в порядке, - Ручка, книжка и тетрадки? - Ребята, у вас у каждого будет свой «Лист успеха», выполняя каждое задание, оценивайте свой успех при помощи цвета: зеленый-справились без ошибок, оранжевый - с незначительными ошибками, красный - есть ошибки (3-4).  - Желаю вам успеха! - Откройте тетради и запишите число и классная работа.	Дети настраиваются на активную работу на уроке. Запись числа и классной работы в тетради		Личностные: самоопределение, Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Устный счет	Над какой темой вы уже работали несколько уроков? - Начнем урок с математического диктанта . Математический диктант: 1.     Запишите число, которое следует при счете за числом 679. 2.     Запишите число, которое предшествует при счете числу 1000. 3.     Найди значения выражения: к 715 прибавить 5. 4.     Первое слагаемое 400, второе слагаемое 140, найди сумму. Молодцы ! Успешно справились с заданием!	Сложение в пределах тысячи . Вариант правильных ответов: 680 999 720 540 Ученики обмениваются листочками для взаимной проверки, «штурман» предъявляет код (ответы) всему классу.		Личностные: - оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. - формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Работа по теме. Повторение и закрепление пройденного материала.	Хорошо ребята давайте потренируемся решать примеры на сложение . Комментированное решение примеров у доски.( по цепочки) 395+143      567+323  726+159      276+692  324+163        672+237      Поработаем с рабочей тетрадью. Открываем страницу 27, упражнение №88. Прочитайте и скажите, что надо сделать в этом задании? Решение задачи Задача: Мама купила 325 г масла , 500 г сыра, а колбасы на 75 г больше, чем масла . Какова масса покупки? -Давайте нарисуем схему. -Что нам нужно найти? -Что нам известно ? -  Как нам найти массу всей покупки ? -Все ли нам известно? - А как узнать, на сколько колбаса весит больше  масла ? - Сколько у вас получилось? - Каким действием выполняли решение? - Почему? Какое правило помогло решить эту задачу? -Теперь нам все известно. Запишем решение и ответ.	- Записываем столбиком(единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями) , не забываем проводить черту. -Массу всей покупки. -Что мама купила 325 г масла , 500 г сыра и колбасу , которая весит на 75 г больше масла. - Нужно сложить масло , сыр и колбасу. - Нет. Нам не известна масса колбасы. -Надо 325+75. -400 г. - Сложением. -(Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее).		Познавательные: - умение анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему - развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов Коммуникативные: -. развиваем умение слушать и понимать других. -. строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные: - осуществлять познавательную и личностную рефлексию. - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания. Личностные: - формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
4. Физкультминутка	- Молодцы, хорошо поработали, а сейчас немножко отдохнем. Упражнение с элементами “мозговой гимнастики” «Письмо носом» . Используя нос , как длинную ручку пишем цифры от 0 до 10.
5. Написание самостоятельной работы	С новыми силами мы можем написать самостоятельную работу. Читайте внимательно, в работе 3 задания: примеры на сложение и знание перехода разряда через десяток и задача. Работа по карточке .	Дети пишут самостоятельную работу.		Выполнять задания по аналогии (Познавательные УУД); Осуществлять само- и взаимопроверку работ (Регулятивные УУД).
6. Рефлексия	- Что мы сегодня вспомнили? -Какие задачи перед собой ставили? - Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? Ребята, теперь подведем итоги по вашим «Листам успеха» Каких цветовых кружков у вас больше?  - Давайте отметим ваш успех.	- Письменные приемы сложения в пределах тысячи.		Регулятивные: - оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами - осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
7. Домашнее задание	Открываем дневники и записываем домашнее задание  Т. Ст.27 №87 -А теперь урок закончен. Спасибо за работу

Карточка:

1.          Найди лишнее число в каждой группе:

 76    53  458  27  99  31  52  48

300    100  542  700  900  200

548    460  752  340   76   953

854    246  927  400  299  762

Расположи числа 3-й строки в порядке возрастания.

2.          Выполни необходимые вычисления и сравни выражения.

436+298     209+395

307+439      439+307

86+186        91+199    

3.          Решение задачи  

В театр поехали 350 первоклассников и 220 второклассников. Мальчиков среди них было 200 человек. Сколько девочек поехало в театр?