Технологическая карта к уроку и презентация по теме "Сравнение отрезков" (математика 5 класс)

точка	точка
принадлежит	принадлежит
отрезок	отрезок
пересекает/ пересекается	пересекает/ пересекается
измерение	измерение
линейка	линейка
прямая	прямая
является	является
начало	начало
конец	конец
длина	длина
не принадлежит	не принадлежит
часть	часть
Выпишите отрезки: _____________________________________ Сравните найденные отрезки: ________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите отрезки: _____________________________________ Сравните найденные отрезки: ________________________________________________________________________________________________________________________________

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Сравнение отрезков. Длина отрезка
  

• 5 слайд

  Домашняя работа
  № 96
  

• 6 слайд

  Отрезок АС=2 см.
  
  Постройте
  отрезок МК, который в 2 раза больше отрезка АС.
  
  Запишите выражение тремя способами.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Задача:
  Длина отрезка АВ равна 38 см. Точки С и D лежат на этом отрезке, причем точка С находится между точками А и В. Найдите длину отрезка СD, если АС=15 см, DВ=16 см.
  

• 10 слайд

  Самостоятельная работа
  

Технологическая карта урока в 5 классе

Дата: ….10.2016

Тема урока: «Сравнение отрезков. Длина Отрезка»

Тип урока: закрепление знаний и отработки способов действий.

Оборудование: доска, проектор,  презентация,  карточки с заданиями.

Учебник: «Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. организаций/ И.И. Зубарева, А.Г.Мордкович. – 16-е изд. – М.: Мнемозина, 2015.

Цели урока:

·        Обучающие: закрепляются понятия отрезка, длины от­резка, принадлежности. Ученики закрепля­ют приемы измерения и сравнения длин отрезков с помощью линейки и аналитически.

·        Развивающие: продолжение формирования умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, развивать устную речь.

·        Воспитательные: воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать ответы других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: беседа; интерактивный метод.

Относительно характера познавательной деятельности: активный метод, репродуктивный, частично- поисковый.

Планируемые  результаты, УУД:

Предметные: понимать, что такое «отрезок», «концы отрезка», «длина отрезка»,  уметь измерять длину отрезка, сравнивать отрезки между собой, строить отрезки заданной длины.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать по­следовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения дей­ствия;  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вно­сить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;

коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач; строить понятные для партнера высказывания;

познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь использо­вать знаково-символические средства; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Этап урока.	Задачи этапа.	Деятельность учителя.	Деятельность учеников.	Время.	Формируемые УУД
I. Орг. момент. Мотивация к учеб­ной деятельности. Цели: -      актуализировать требования к учени­ку с позиций учебной деятельности; -    создать условия для формирования внутренней потреб­ности учеников во включении в учеб­ную деятельность; -      установить темати­ческие рамки;	Создает условия для формирования внутренней потреб­ности учеников во включении в учеб­ную деятельность	Проверка готовности класса к уроку. - О чем шла речь на наших последних уроках? Что мы изучали? - Сегодня у нас завершающий урок по теме «Сравнение отрезков. Длина отрезка».  Какую цель мы сегодня поставим перед собой? На слайде ребусы: -МЕТР. Что это? -ЛИНЕЙКА. Что это? -Итак, на полях в тетрадях пишем сегодняшнее число и тему урока «Сравнение отрезков. Длина отрезка»	-Отрезки. И их измерение. -Повторить, обобщить, уложить в голове, закрепить.....знания по этой теме. Разгадывают ребусы. - Метр – это единица измерения длины. - Линейка – это инструмент для измерения длины. Оформляют тетрадь	3	Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Личностные: мотивация учения.
II. Проверка домашнего задания	Организовать обобщение способов  действий.	Фронтальная работа с классом по проверке № 96 домашнего задания. - В конце урока ваши тетради соберу и проверю остальные номера домашней работы.	Обучающиеся выходят к доске, записывая один из способов решения, передавая маркер следующему ученику на его выбор.	7	Познавательные: уметь ориентироваться в сво­ей системе знаний, преобразовы­вать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: уметь слушать и пони­мать речь других. Личностные: самореализация ученика.
III. Актуализация знаний Цель: Зафиксировать основные понятия темы, способы действия в речи.	Организует закрепление основных понятий и терминов темы через работу в парах.	Задание: Отрезок АС=2 см. Постройте отрезок МК, который в 2 раза больше отрезка АС. Запишите выражение тремя способами. Работа в парах: обучающиеся получают карточки с терминами изучаемой темы. За 1 минуту нужно составить предложение, используя данные слова. (1 минута) Осуществляется опрос.	Выполняют задание в тетрадях. Желающие ученики выходят к доске с решением. Осуществляется работа в парах по составлению предложения с использованием терминов изучаемой темы. Обучающиеся озвучивают составленные предложения.	5 5	Познавательные: уметь ориентироваться в сво­ей системе знаний,. Коммуникативные: уметь слушать и пони­мать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме. Регулятивные: уметь высказывать свое мнение.
IV. Закрепление изученного материала. Цель: -      закрепление изученных способов действий.		1)      Работа в парах: обучающиеся получают бланки для работы. Задание: По данному чертежу выписать отрезки. Сравнить их. Анализ выполнения заданий учениками осуществляется с помощью документ-камеры. 2)      Фронтальная работа по решению задачи: Длина отрезка АВ равна 38 см. Точки С и D лежат на этом отрезке, причем точка С находится между точками А и В. Найдите длину отрезка СD, если АС=15 см, DВ=16 см.	Осуществляется работа в парах по выполнению заданий на бланках. Решают сначала самостоятельно, потом один ученик у доски.	5 5	Познавательные: уметь использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, использовать речь для регуляции своего дей­ствия. Регулятивные: уметь работать по составленному плану.
V. Самостоятельная работа Цель: - Контроль знаний	Организует самостоятельное выполнение учащимися заданий.	-В тетрадях записываем номер варианта, за которым вы сидите. (раздает карточки с заданиями)	Выполняют задания самостоятельной работы в тетрадях.	12	Познавательные: Контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей..
VI. Рефлексия учебной деятельно­сти на уроке. Цели: -      зафиксировать содержание урока; -      организовать ре­флексию и самооцен­ку учениками собст­венной учебной дея­тельности	Организует фиксиро­вание достижения цели, поставленной в начале урока, рефлексию, самооценку учебной деятельности	-    Подведем итог работы на уроке. -      Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели? -    Назовите тему урока. -      Расскажите, чему вы научились на уроке. -    Оцените свою деятельность на уроке, по 10-бальной шкале. -Оценки за урок получили…..	Отвечают на вопросы учителя. Рассказы­вают, что узнали, знают, смогли. Осуществляют само­оценку.	3	Регулятивные: уметь проговаривать последо­вательность действий на уроке. Личностные: уметь осуществлять само­оценку на основе кри­терия успешности учебной деятельности

Краткое описание документа:

Методическая разработка представляет собой архив, содержащий технологическую карту и презентацию к уроку математики в 5 классе по теме "Сравнение отрезков".

Цели урока:

• Обучающие: закрепляются понятия отрезка, длины от­резка, принадлежности. Ученики закрепля­ют приемы измерения и сравнения длин отрезков с помощью линейки и аналитически.
• Развивающие: продолжение формирования умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, развивать устную речь.
• Воспитательные: воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать ответы других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.