|
I.Мотивационный
этап
|
Мотивиро-вать обучающихся на учебную деятельность.
|
Словесные.
Фронтальная.
|
1)
Организационный момент.
-Здравствуйте,
меня зовут Алина Андреевна.
Долгожданный
дан звонок – начинается урок. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь
своему соседу, поприветствуйте его и присаживайтесь.
Доставайте
свои книги по дополнительному чтению и читайте 5 минут.
2)
Проверка домашнего задания.
3)
Речевая разминка.
-Сейчас
мы проведем дыхательную гимнастику. Закройте глазки, представьте перед собой
5 свечей вам нужно их задуть по очереди, для этого вам нужно сделать глубокий
вдох и сделать резкий выдох, так вам нужно сделать 5 раз, чтобы задуть все
свечи.
Посмотрите
на слайд. Прочитайте скороговорку глазками. «Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела
губа была тупа».Теперь давайте прочитаем скороговорку по слогам все
вместе. Теперь давайте прочитаем ее все вместе шепотом. Молодцы, теперь
вполголоса. А теперь давайте громко. Хорошо, кто прочитает скороговорку
весело? Кто прочитает грустно? Теперь повернитесь к другу и начните читать
скороговорку быстро, чтобы ваш сосед вас проверил. Ребята, кто готов быстро
прочитать скороговорку?
4)
Актуализация знаний и постановка целей урока.
-Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы подумайте о
каком времени года мы будем сегодня читать и говорить.
ОСЕНЬ
Листья в
поле пожелтели,
И
кружатся и летят;
Лишь в
бору поникши ели
Зелень
мрачную хранят.
Под
нависшею скалою
Уж не
любит, меж цветов,
Пахарь
отдыхать порою
От
полуденных трудов.
Зверь
отважный поневоле
Скрыться
где-нибудь спешит.
Ночью
месяц тускл и поле
Сквозь
туман лишь серебрит. (М. Ю. Лермонтов)
Кто скажет,
о чем будем говорить?
-Да,
правильно, тема нашего сегодняшнего урока «Осеннее утро».
-Откройте
учебник на странице 69. Посмотрите на страницу и скажите, какова цель нашего
сегодняшнего урока? Высказывают свое мнение.
-Правильно,
цель нашего урока – знакомство с творчеством Михаила Пришвина и его
произведением «Осеннее утро».
|
Проверьте,
готовы ли вы к уроку. Слушают. Приветствуют. Проверяют.
Читают.
Выполняют
Читают
скороговорку про себя, по слогам, шепотом, вполголоса, громко, быстро.
Слушают.
Рассуждают. Высказывают свое мнение.
-Об
осени.
Слушают.
Открывают.
Отвечают
на вопрос.
Слушают.
|
Презентация.
|
|
Р.:
К.:
|
|
|
II.
Открытие новых знаний.
|
Познакомить обучающихся с биографией автора и его произведени-ем.
|
Словесные.
Фронтальная.
Индивидуальная.
|
5)
Ознакомление с биографией автора.
-Сегодня
на уроке мы будем читать произведение Михаила Пришвина «Осеннее утро». Для начала
прослушайте биографию. Вопросы по биографии.
Давайте
посмотрим, какие еще произведения написал Пришвин.
Физминутка
«Мы
немножко отдохнем,
Встанем,
глубоко вздохнём,
Руки в
стороны, вперёд.
Дети по
лесу гуляли,
За
природой наблюдали.
Вверх на
солнце посмотрели
И их
всех лучи согрели.
Чудеса у
нас на свете:
Стали
карликами дети.
А потом
все дружно встали,
Великанами
мы стали.
Дружно
хлопаем,
Ногами
топаем!
Хорошо
мы погуляли
И ни
капли не устали»
6)
Первичный синтез.
-Сейчас
я начну читать рассказ выразительно, вы внимательно следите, в любой момент я
могу остановиться, и кто-нибудь из вас начнет читать дальше.
7) Ребята,
как вы думаете, что значит выражение «Листики летят парашютом? Мотыльком?
Винтиком?
8)
Вторичный синтез.
-Ребята,
давайте прочитаем рассказ выразительно ещё раз.
|
Слушают.
Отвечают.
Смотрят.
Повторяют.
Слушают.
Следят за текстом.
Высказывают
свое мнение.
Читают
выразительно по абзацам.
|
Презентация,
Учебник.
Книги.
|
Пр.:
|
Р.:
К.:
П.:
|
|
|
III.
Применение знаний.
|
Провести анализ произведения.
|
Словесные.
Фронтальная.
Индивидуальная.
|
9)
Анализ текста.
-Приходилось
ли вам наблюдать, как падают с деревьев листья? Расскажите.
У вас
впечатления как автора? Как вы думаете, какое нам пытается передать автор?
Что вы почувствовали при чтении этого рассказа?
-Ребята,
найдите и зачитайте в тексте то, как автор описывает падение листьев с липы
на крышу. А теперь найдите и зачитайте, какие птицы улетают в самую последнюю
очередь. Находят в тексте, зачитывают.
Расскажите
о своем сегодняшнем осеннем утре, когда вы шли в школу. Что интересного вы
заметили? Какое настроение у вас вызвало сегодняшнее утро? Почему?
|
Рассказывают.
Отвечают
на вопросы.
|
|
Пр.:
|
К.:
Р.:
|
|
|
V.
Рефлек-сивный этап.
|
|
Словесные.
|
12)
Рефлексия.
-Ребята,
раскрасьте ваш листик зеленым, если вам все понравилось, жёлтым, если вам
понравилось, но было что-то непонятно и красным, если вам было скучно,
непонятно.
Затем
поднимите их вверх.
|
Оценивают
себя.
|
Раздаточный
материал.
|
|
К.:
|
Л.:
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.