|
Дәрес
этабы
|
Укытучы
эшчәнлеге
|
Укучы эшчәнлеге
|
УУГ
ШУУГ – шәхескә кагылышлы
универсаль уку гамәлләре
РУУГ - регулятив универсаль уку
гамәлләре
ТБУУГ - танып белү универсаль
уку гамәлләре
КУУГ - коммуникатив
универсаль уку гамәлләре
|
|
I. Оештыру. Эшкә
кызыксыну тудыру
Максат: психологик уңай халәт
барлыкка китерү, хезмәттәшлек итү теләге уяту.
|
Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү
халәте тудыру. Слайд №3
- Рәхмәт, кояш! Таң китердең,
Бар дөньяны ялт
иттердең.
Нурың төште бүлмәбезгә,
Җылы, рәхәт
һәммәбезгә.
- Менә нинди кояш балкый бүген
дәрестә.
- Шушы күтәренке кәефтә
дәресебезне башлап җибәрик, һәркайсыгызга уңышлар телим.
- Дәрес ахырында һәркем үзенең
тырышлыгын бәяләр.
|
|
КУУГ: классташлар һәм укытучы
белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү
ШУУГ: үзмаксат кую
|
|
II. Актуальләштерү.
Максат: дәрестә яңа мәгълүматлар
кабул итүгә хәзерләнү, фикерләү осталыгын үстерү.
|
Слайд№4 1.Телдән
исәпләү
Җавапларны
кими бару тәртибендә куярга.
1. 2х3(Л)
2. 5х4(Т)
3. 1х5(А)
4. 5х2(Р)
5. 3х5(К)
6. 0х7(У)
7. 8х2(П)
8. 3х6(А)
9. 7х2(Ы)
Слайд №6
2. Мәсьәләнең
чишелешен табу
1)Бакчачы 15
розадан 3 букет ясаган.Һәр букетта ничә роза булган?
1) 15-3 2)
15+3 3) 15Х3 4) 15:3
2) Тәлинкәдә
9 алма булган. 3 алманы ашаганнар. Ничә алма калган?
1)9-3
2)9+3 3)9х3 4)9:3
Слайд
№7 Логик мәсьәләләр.
А) Торна
1 аякта басып торганда 12 кг.Ике аякта торса ничә кг булыр?
Ә) 1
йомырка 10 минутта пешә. Суга ике йомырка салдылар.Алар ничә минутта пешеп
чыгар?
- Бу
мәсьәләләрне, мисалларны нинди максаттан чыгып чиштек?
|
Слайд №5 Тикшерү
ТАПКЫРЛАУ
4)15:3
4)9-3
- 12 кг
- 10 мин
- Зирәклекне,
тапкырлыкны арттыру өчен, исәпләү күнекмәләрен үстерү өчен.
Слайд №7 Физминутка.
|
РУУГ: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне
истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: тыңлый белү, диалог төзүдә
һәм коллектив фикер алышуда катнашу
|
|
III. Уку мәсьәләсен кую.
Максат: элек үзләштергән
белемнәрне мөстәкыйль рәвештә искә төшерү мөмкинлеге булдыру,
яңа белемнәр кабул итүне оештыру
һәм белемнәрне үзләштерүгә юнәлеш бирү; килеп туган уку мәсьәләсен
анализлау; дәреснең темасын, максатын билгели белү
|
Тактада бүлүгә карата схемалар
бирелгән. Схема буенча нинди мисаллар төзеп була?
- Бүген нинди
тема өстендә эшлибез икән?
- Дәрестә
үзебезгә нинди максат куярбыз?
|
Схемага карап
бүлүгә мисал төзиләр:
6:2 ;12:2
6:3 ;12:3
- 3 санын
бүлү гамәленә мисаллар, мәсьәләләр чишәбез.
- 3 санына
бүлү гамәленең мәгънәсен аңлап,бүлүгә мисаллар, мәсьәләләр чишә белергә.
|
ТБУУГ: танып белү мәсьәләсен
мөстәкыйль ачыклау һәм максат кую
РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне
истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу
КУУГ: коллектив фикер алышуда
катнашу
|
|
IV. Белемнәрне
ныгыту.
Максат: күнегүләр башкарып, белемнәрне
ныгыту мөмкинлеге булдыру;
бүлү гамәле белән чишелә торган
мәсьәләләр, мисаллар чишә белү
|
Слайд №8
Дәреслек, № 1, 82
бит
Дәреслек, №2, 82
б.
|
Парлап эшлиләр
Үзара
тикшерү: бер-берсе белән дәфтәрләрен алыштырып тикшерәләр
Үзлектән эшлиләр
|
РУУГ: үзконтроль, биремнәрне
үтәүнең дөреслеген тикшерү
ШУУГ: күршеңә ярдәм итүдә танып
белү инициативасы күрсәтү
КУУГ: мәгълүмат туплауда үзара
хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү
|
|
V. Белемнәрне мөстәкыйль иҗади куллану.
Максат: яңа белемнәрне
мөстәкыйль куллану мөмкинлеге булдыру
|
2.Дәреслек белән эш: № 3, 83
бит
-
Үз
җавапларыңны күршеңнеке белән чагыштыр.
Слайд №9
-
Эш
дәфтәре.74 бит № 3.
Кирилл и Мефодий
интернет ресурс.
Дәреслек 83,84
биттәге № 4,5,6,7
Слайд№12 Бүлүгә
таблица
.
Слайд №13 УЕН.
|
Мөстәкыйль рәвештә таякчыклар
белән эшлиләр, бер – берсе белән чагыштырып дөреслеген тикшерәләр
Мөстәкыйль эшлиләр.Укытучы биргән
“Ачкыч” белән тикшерәләр
Слайд №11
Күзләргә гимнастика
Коллектив белән укытучы
җитәкчелегендә эшлиләр.
Телдән бүлүгә, тапкырлауга мисал
чишәләр.
|
ШУГГ: үз мөмкинлекләреңне
белү-белмәү чикләрен чамалау
ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр
төзү
РУУГ: эшләнгән эшнең сыйфатын һәм
дәрәҗәсен билгеләү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек
итү
|
|
VI. Рефлексия. Уку эшчәнлегенә
нәтиҗә.
Максат: дәрестәге эшчәнлекне анализлау,
белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә перспектива билгеләү; үз фикереңне дәлилләү,
дәрестә алган белемнәрнең әһәмиятен аңлау, аларны киләчәктә куллана белү
|
Слайд №15
Дәрес башында нинди максат
куйган идек?
- Максатыбызга ирештекме? Ни
өчен?
- Син бүген үзеңне нәрсә өчен
мактый аласың?
- Синең фикереңчә бу дәрес безгә
ни өчен кирәк иде?
- Үзегезнең эшчәнлегегезне ничек
бәяләр идегез?
Белемнәрне бәяләү һәм үзбәя:
- Үзегезгә билге куегыз, ә аннары
бергәләп киңәшербез.
|
3 кә бүлү гамәле белән мәсьәләләр
чишәргә өйрәнергә
Укучыларның җаваплары
Слайд №17
Рәсемле рефлексия:
“Кәеф” – укучылар үз кәефләрен,
халәтләрен чагылдырган рәсемне сайлап алып, дәфтәрләренә ясыйлар
J
K L
|
ШУУГ: үз уңышларың /
уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә
алу
|
|
VII. Өй эше.
Максат: укучыларның белемнәрен
үстерүгә юнәлтелгән өй эшен хәбәр итү, аны башкару ысулын аңлату, өй эшен
дөрес башкару
|
Өйгә эш бирү.
84 нче бит №9, № 10
Әйләнмәле мисаллар яз,3кә бүлү таблицасын ятларга
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.