Технологическая карта к уроку математики "Деление на трехзначное число"

Серова Ирина Дмитриевна,

учитель начальных классов ГБОУ школы № 476 Санкт-Петербурга

Технологическая карта. Математика. 4класс.

Тема:  Деление на трехзначное число.

УМК «Школа ХХI века»

Технологическая карта урока  с использования критериально-ориентированной системы оценивания в контексте ФГОС

Этап занятия	Действия педагога	Деятельность обучающихся	Критерии эффективности
Организационный	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Актуализирующий Организация деятельности обучающихся	1. Проверка вычислительных навыков Устный счет – Поставьте знаки действий так, чтобы равенства были верными. 548 … 60 = 608                   75 … 4 = 300 478 … 1 = 478                      824 … 8 = 103 462 … 70 = 392                   7 018 … 0 = 7 018 2. На доске записан пример 2 185 : 437. Сформулируйте тему и задачи урока Озвучивает тему, цель урока 3. Подготовка к рассмотрению нового случая деления на трехзначное число. Сколько цифр будет в частном? – Как подобрать цифру частного? – Проверьте, верна ли цифра 5. Работа со статьей учебника № 284 Решение задачи № 286. За 1 день Время работы Всего рам 1-й м. – ? 2-й м. – ?    150 р. 150 р. – Больше или меньше, чем 15 дней или 10 дней, понадобится обоим малярам для окраски всех рам? Почему? Можно ли узнать сразу, сколько понадобится времени, чтобы два маляра, работая вместе, могли выполнить всю работу? Почему нельзя? – А это можно узнать сразу? – Почему? – А можно ли сразу узнать, сколько рам красил в день первый маляр? – А второй? – Составьте план решения задачи. 1) 150 : 15 = 10 (рам) – за 1 день 1-й маляр. 2) 150 : 10 = 15 (рам) – за 1 день 2-й маляр 3) 10 + 15 = 25 (рам) – за 1 день оба маляра. 4) 150 : 25 = 6 (д.). Ответ: два маляра, работая вместе, покрасят 150 рам за 6 дней. Работа в тетради ВПР Вариант 10 задания 1, 2, 3, с.51	Выполняют задания Сверяют свои ответы с образцом Высказывают предположения При решении объясняют соответствующий прием – Одна. – Разделим 2 185 на 400, а для этого разделим 21 на 4, получится 5. – Проверяем: 400 · 5 = = 2 000; 37 · 5 = 185; 2 000 + 185 = 2 185, значит, цифра 5 верна Объясняют решение двух примеров по записям Решают с комментированием у доски. – Не знаем, сколько рам красили в день два маляра, работая вместе. – Нет. – Не знаем, сколько рам красил каждый маляр в день. – Да. – Да. 1. Те, кто уверен в своих силах, решает самостоятельно. 2. Один ученик у доски, остальные записывают в тетрадях. Выполняют задания Взаимопроверка в парах	Я решил все примеры без ошибок. 3 Я решил с одной ошибкой. 2 Я решил с двумя ошибками. 1 Я решил все примеры без ошибок самостоятельно. 3 Я решил с одной ошибкой самостоятельно. 2 Я решил с помощью учащихся у доски 1 Я решил задачу самостоятельно. 3 Я решил задачу с помощью учащихся у доски 2 Я решил все примеры без ошибок. 3 Я решил с одной ошибкой. 2 Я решил с двумя ошибками. 1
Рефлексия	– Чему учились сегодня на уроке? – Что сегодня изучили, вспомнили, повторили? – Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? какое – меньше? – Как оцениваете свою деятельность на уроке?	Отвечают на вопросы – ориентируются в своей системе знаний.  – оценивают собственную деятельность на уроке, подсчитывают накопленные баллы	Перевод баллов в отметку: 12 баллов  – 5 8 баллов – 4 3 баллов - 3