Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
1. Оргмомент, мотивация к учебной
деятельности.
Цель: включение учащихся в деятельность
на личностно-значимом уровне.
|
- Поднимаем руки те, кто пришёл на урок
с хорошим настроением.
- Подарите улыбку соседу, учителю.
Спасибо.
- А к работе готовы?
- Вот с таким теплом в наших сердцах мы
и начнём наш урок.
- Сегодня на уроке нас ждут новые
открытия. И чтобы сохранить хорошее настроение и во всём разобраться, какими
нужно быть на уроке?
|
Дети получают эмоциональный настрой,
включаются в учебную деятельность. Дарят улыбки.
Нужно быть внимательными, активными,
организованными и т. д.
Учащиеся записывают в тетради число,
классная работа.
|
Положительный эмоциональный настрой на
урок.
|
2. Мотивация и целеполагание.
Цель: сформировать представления детей о
том, что нового узнают на уроке, чему научатся.
|
- По содержанию учебника найдите и
прочитайте тему урока.
- Уточните на какой странице нужно
открыть учебники?
|
На странице «Содержание» читают название
темы урока: «Деление величины на величину» на стр.34.
|
Поиск информации в учебной книге.
|
|
Тема урока записана на доске: «Деление
величины на величину» и опорные слова:
Я хочу
- узнать, …
- понять, ...
Я хочу научиться
- выполнять деление …,
- записывать … .
- Прочитайте ещё раз тему урока.
- Сформулируйте для себя цель урока:
чему вы хотите научиться на уроке? (Можно использовать опорные слова.)
- Проговорите в парах друг другу цель,
которую постараетесь сегодня достичь.
- Озвучьте свою цель.
Учитель благодарит ребят.
|
Самостоятельная деятельность учащихся:
чтение темы урока.
Обдумывают свою цель.
В парах по опорным словам продолжают
фразы.
Несколько обучающихся произносят вслух
собственную цель.
|
Постановка учебной задачи
самостоятельно.
Учёт позиции собеседника.
Коммуникативные: работа в парах.
|
3. Первичное усвоение новых знаний.
Цель: решение учебной задачи,
формировать умение делить величину на величину.
|
- Как назвать запись, оформленную на доске?
- Назовите компоненты действия деления.
- Сравните данные выражения:
27дм : 9см= 30 400кг: 100кг =4
69т : 23т= 3 12км :
40м = 300
2400м : 60м = 40 48ц : 12кг
= 400
- На какие две группы можно разделить
данные выражения?
- Значение каких выражений мы можем
выполнить сразу?
- Найдите значения частных.
- Что вы можете сказать о результате
деления величины на величину?
- Какую закономерность обнаружили?
- Продолжите данную последовательность 4
числами.
- Какое число в последовательности
«лишнее»?
Физминутка на зрение (1 мин.)
Ручки устали и глазки устали
Без физминутки мы сможем едва
ли!!!
|
Фронтальная работа учащихся.
- Примеры, выражения, частные.
- Делимое, делитель, значение частного.
- 1 группа- выражения с единицами
измерения массы;
- 2 группа- выражения с единицами
измерения длины
или
- 1 группа- выражения с одинаковыми
единицами измерения;
- 2 группа- выражения с разными
единицами измерения.
Выполняют самостоятельно.
- Результат такого деления- отвлечённое
число.
-3,4,30,40,300,400, …
- Число 3, оно нечётное.
|
Развитие умения использовать адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,умения
проводить самопроверку.
Проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям.
|
4. Первичная проверка понимания.
Цель: формировать навык использования
алгоритма деления величины на величину.
|
Работа по учебнику стр.34 №112.
- Выполните кратное сравнение для
следующих пар величин. В чём особенность данных выражений ?
- Можно ли в них сразу выполнить
деление?
- Выполните такое преобразование.
- Какой вывод вы можете сделать?
- Найдите значения частных. Что вы
можете сказать о результате деления величины на величину?
- Кто выполнил верно, поставьте
на полях зелёным карандашом
восклицательный знак.
Физминутка.
|
Дети формулируют правило деления
величины на величину,применяют его при выполнении задания.
- Делимое и делитель выражены в
одинаковых и разных единицах измерения величин.
- Сначала необходимо выполнить преобразование,
чтобы делимое и делитель были записаны одной и той же единицей измерения
данной величины.
5т :2ц = 50ц :2ц= 25
1 ч :3мин= 60мин :3мин= 20
1 руб :1коп= 100 коп :1коп= 100
- Чтобы деление величины на величину
было возможным, делимое и делитель нужно выразить одной и той же единицей
измерения этой величины.
- Результат такого деления- отвлечённое
число.
Проводят самопроверку и самооценку.
|
Работа в парах.
Объяснять свой выбор, строить фразы,
отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
Контролируют и оценивают свои действия.
|
5. Первичное закрепление.
Цель: формировать навык применения
изученных способов действий.
|
Стр.35 №117-120.
- Кто выполнил верно, поставьте
на полях зелёным карандашом
восклицательный знак.
- Кто допустил ошибки, какие трудности
возникли?
|
Учащиеся выполняют задания, в которых
тренируется использование изученного материала. Таким образом,происходит
формирование навыка применения изученных способов действий.
Оценивают свою работу.
|
Контролировать свою деятельность по
ходу выполнения заданий.
Умение работать в паре.
Проявлять инициативу в оказании помощи
соученикам.
|
6.Самостоятельная работа.
Цель: каждый ученик должен сделать для
себя вывод о том, что он уже умеет.
|
Стр.34 №113, стр.35 №116.
- Сформулируйте задачу.
- Решите сформулированную задачу.
- Кто выполнил верно, поставьте
на полях зелёным карандашом
восклицательный знак.
|
Учащиеся выполняют задания.
Проводят самопроверку и самооценку.
|
Выражают свои мысли с достаточной
полнотой и точностью.
Извлекают из математического текста
необходимую информацию.
Развитие навыков самоконтроля и
самооценки.
|
7. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
Цель: закрепить знания учащихся, ранее
полученных.
|
1. Учебник, 2 часть №114.
2. Тетрадь №2, стр.
|
|
|
8. Рефлексия деятельности (итог
урока).
Цель: сформировать личную
ответственность за результаты своей деятельности.
|
- Вспомните, какую цель каждый поставил
в начале урока?
- Достигнуты ли поставленные цели?
-Для чего нам необходимо знать деление
величины на величину?
- Оцените свою работу, подобрать в
качестве характеристики слово- наречие, запишите на полях в тетради.
|
Вспоминают свою цель, поднимают руки те,
кто достиг цели.
- Я узнал, ….
- Я научился ….
|
Развитие навыков самоконтроля и
самооценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.