|
Тема
|
«Двузначные
числа от 10 до 20» .
|
|
Цель
урока
|
Учить
способам образования двузначных чисел, уметь называть, писать, сравнивать
числа и раскладывать их по составу, считать в прямом и обратном порядке.
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные
умения
|
УУД
|
|
|
Сравнивать
числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте; читать
и записывать числа второго десятка (от 10 до 20), объясняя, что обозначает
каждая цифра в их записи.
|
Регулятивные: по
названию темы формулировать цель, сохранять учебную задачу на протяжении
всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы по
выработанным критериям с помощью круговой диаграммы; формулировать
рефлексивные высказывания по плану;
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации в учебнике и «Рабочей тетради»; проводить
сравнение и осуществлять анализ объектов, выполнять эмпирические обобщения на
основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы;
понимать простейшие
модели;
читать информацию в таблице; упорядочивать числа;
Коммуникативные: включаться
в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться
в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать своё превосходство над другими, вежливо общаться; признавать
свои ошибки.
Личностные:
ориентация на моральные нормы и их выполнение, осознание «количественности»
мира.
|
|
Основные
понятия
|
Однозначные
числа, двузначные числа, десятки, единицы, наименьшее двузначное число.
|
|
Организация пространства
|
|
Межпредметные
связи
|
Формы
работы
|
Ресурсы
|
|
Развитие
речи (обогащение словарного запаса учеников).
Окружающий
мир (сведения о Ю. А. Гагарине)
|
Фронтальная,
в парах, индивидуальная.
|
Учебник
«Математика. 1 класс».
Рабочая
тетрадь «Математика. 1 класс».
Компьютерная
презентация, CD приложение
к учебнику.
|
|
Мотивация к деятельности
|
|
Цель –
мотивировать учащихся на изучение темы «Двузначные числа от 10 до 20».
|
Вот
звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно
встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
-Тихо
сели. Настраиваемся на урок.
|
|
Учебно-познавательная деятельность
|
|
Последовательность изучения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
Актуализация знаний учащихся
|
|
Цель –
обеспечить актуализацию мыслительных операций и познавательных процессов,
достаточных для построения нового знания.
|
-
Возьмите листочек с заданием для работы в парах. Выполните задание по плану:
1.
Вычислите.
2. Под
каждым числом поставьте соответствующую букву и расшифруйте слово.
- Какое
слово получилось?
- Что
это за слово?
-
Вспоминаем мы этого человека неслучайно. Кто объяснит, почему?
(
Сообщение информации о Ю. А. Гагарине)
|
Работа в
парах.
-
Гагарин.
-
Фамилия первого космонавта.
-
Сегодня отмечается День космонавтики.
|
|
Формулирование темы урока и постановка целей
(самоопределение к деятельности)
|
|
Цель – мотивировать
(самоопределить) учащихся к учебной деятельности.
|
-
Рассмотрите числа в таблице ответов и назовите лишнее число.
- Почему
оно лишнее?
- Что вы
можете рассказать о числе 12?
- Вы
можете сказать, что уже все знаете о таких числах?
-
Назовите тему нашего урока.
|
- Число
12.
-
Записано двумя цифрами.
- В
числе 1 дес. 2 ед.
- «Числа
от 10 до 20»
|
|
Работа по теме урока
|
|
Цель – организовать
коммуникативное взаимодействие с целью реализации работы над выделенной
проблемой, направленной на приобретение навыков.
|
Работа с
текстом учебника на стр. 60.
-
Прочитайте текст и отметьте его части значками:
V – уже
знал
+
- узнал новое
-
- думаю иначе
?
– есть вопросы
- Какие
вопросы возникли?
- Что
узнали новое?
- С чем
не согласны?
-
Объясните, почему некоторые числа называются однозначными?
-
Приведите пример таких чисел.
- Какие
числа называются двузначными? Найдите ответ в тексте и прочитайте.
- Что вы
можете сказать о числе 10?
Работа с
таблицей в учебнике на стр. 60.
-
Рассмотрите таблицу.
-
Сколько колонок?
-
Прочитайте их названия.
- Что
заметили?
- Дайте
название второй колонке.
Просмотр
видео (CD
приложение к учебнику).
-
Найдите в таблице число 10. Что о нем скажете?
( о
числе 17, 19)
|
Ученики
самостоятельно читают текст и ставят значки.
Ученики
высказывают свое мнение.
Ученики
рассматривают таблицу и отвечают на вопросы.
Ученики характеризуют
предложенные числа (указывают количество единиц в разряде десятков и единиц)
|
|
Физкульминутка
|
|
|
Ветер
веет над полями,
И
качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако
плывет над нами,
Словно
белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер
пыль над полем носит.
Наклоняются
колосья —
Вправо-влево,
взад-вперёд,
А потом
наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы
взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там
немного отдохнём. (Дети садятся.)
|
|
Закрепление изученного материала
|
|
Цель – создать
условия для формирования навыков самостоятельной работы.
|
Практическая
работа. Выполнение заданий № 1, 2 на стр. 61.
-
Ответьте на вопросы:
- Какое
это число?
- Как
назовете это число?
- Что указывает
цифра 1?
- Что
указывает цифра 6?
(
Подобным образом характеризуются остальные числа)
Выполнение
задания № 3 на стр. 61 (письменно).
-
Дополнительное задание: расположите числа в порядке увеличения.
-
Используя ключ, расшифруйте слово.
- Что
это слово обозначает?
- Что вы
знаете об этой планете?
Работа в
рабочих тетрадях.
-
Выполните задание № 1 на стр. 64 самостоятельно.
-
Выполните самопроверку выполнения задания и оцените свою работу, поставив
смайлик.
Работа
над задачей (№ 4(3) стр. 61 в учебнике).
-
Прочитайте внимательно условие и вопрос задачи.
- О ком,
о чем идет речь в задаче?
-
Определите первое главное слово. Что известно?
-
Определите второе главное слово. Что известно?
-
Прочитайте вопрос задачи.
- Определите
тип задачи и запишите кратко условие и вопрос.
- Можем
ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Что
надо узнать сначала?
- Как вы
узнаете?
-
Запишите решение задачи.
|
Ученики
выкладывают карточки с цифрами в нужном порядке и отвечают на вопросы.
- 16.
-
Шестнадцать.
- В
числе содержится 1 десяток.
- В
числе содержатся 6 единиц.
Один
ученик выполняет задание у доски, остальные – в тетрадях.
Ученики
самостоятельно записывают числа в порядке увеличения.
11, 12,
15, 17, 18, 20.
Расшифруй
слово
12
– П 11 – Ю
19
– М 20 – Р
15
– И 14 – К
17
– Т 18 - Е
- Юпитер
– это планета.
Ученики
рассказывают, что им известно о Юпитере.
Ученики
выполняют задание.
Ученики сравнивают
свою работу с образцом на экране и оценивают.
Ученики
выполняют задание, отвечая на вопросы.
|
|
Рефлексия
|
|
Цель - проанализировать,
дать оценку успешности достижения цели
|
- Что
узнали?
- Чему
научились?
- Оцените
свою работу на уроке.
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.