Технологическая карта урока
Учитель:
Бондаренко Е.Н. Класс: 4 Предмет:
математика
Тема
урока (Т): Повторение и закрепление изученного материала по теме «Дроби»
Цели
урока (Ц):
1.
Образовательная (познавательная) – актуализация знаний обучающихся по теме
«Дроби», повторение и закрепление изученного материала.
2.
Развивающая - создать условия для формирования регулятивных, познавательных и
коммуникативных УУД обучающихся.
3.
Воспитательная - создать условия для формирования личностных УУД обучающихся.
Ожидаемые
результаты урока:
1.
Личностные – Умение взаимодействовать с одноклассниками; умение работать в
команде; умение ориентироваться в незнакомой обстановке.
2.
Метапредметные – Выполнять пробное учебное действие, в случае неуспеха грамотно
фиксировать свое затруднение; структурировать знания.
- Ставить цель, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии
с поставленной задачей, осуществлять коррекцию знаний.
- Сотрудничать с одноклассниками и учителем, уметь находить конструктивное
решение в спорных ситуациях.
3.
Предметные – Закрепление полученных знаний по теме «Дроби».
Тип
урока: повторение
и закрепление изученного материала.
Материалы
к уроку, оборудование: карточки с индивидуальным математическим
маршрутом, учебник, листы с подготовленными заданиями.
|
Время,
мин
|
Элементы
структуры занятия
|
Содержание
этапов занятия
|
Планирование
действий педагогической оценки
|
|
7
|
ПЭУ
|
Послушайте
сказку – загадку Владимира Даля «Старик – Годовик»:
Вышел
старик - Годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со
своим именем. Махнул старик – Годовик первый раз – и полетели первые три
птицы. Повеял холод, мороз.
Махнул
Годовик второй раз – и вылетела вторая тройка. Снег стал таять, на полянах
показались цветы.
Махнул
старик – Годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно,
знойно. Крестьяне стали рожь жать.
Махнул
старик – Годовик четвертый раз – и полетели еще три птицы. Подул холодный
ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы.
Учитель
спрашивает, о ком была загадка, далее уточняет, какую часть года отправил
Годовик сначала. Затем учитель уточняет, что помогло учащимся разгадать
загадку, подводит учащихся к теме урока.
|
Оценивание
умения учащихся понять и принять цель урока, настроиться на совместную
деятельность в ходе учебного занятия.
|
|
1
|
Тема (Т)
|
Повторение.
(Повторение и закрепление изученного материала).
|
|
|
|
Цель урока (Ц)
|
Повторение
и закрепление изученного материала по теме «Дроби».
|
|
|
Задачи урока (З)
|
1. Актуализировать знания учащихся по теме «Дроби».
2. Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми
знаменателями, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с
помощью знаков >, <, =.
3. Решать задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле
(проценту).
4.
Обобщение знаний учащихся, рефлексия.
|
|
|
I этап
|
Актуализация
знаний учащихся по теме «Дроби».
|
|
|
Цель 1
(Ц1)
|
Актуализация
знаний учащихся по теме «Дроби».
|
|
|
|
Суть работы на I этапе
|
Актуализация
знаний учащихся по наводящим и опорным вопросам учителя:
-
Что такое «дроби»?
-
Как мы записываем дроби?
-
Как называется число, записанное над чертой?
-
Как называется число, записанное под чертой?
-
Как мы сравниваем дроби?
-
Как найти часть от числа?
-
Как найти число по его части?
|
|
|
Итог 1
(И1)
|
Обучающиеся
с помощью учителя делают вывод о видах работы на уроке.
|
|
|
ЭЛП
|
Учитель
проговаривает форму работы обучающихся на уроке.
|
|
|
|
II этап
|
Закрепление
изученного материала.
|
|
|
Цель 2 (Ц2)
|
Правильно
определить индивидуальный математический маршрут и выполнить дальнейшие
задания.
|
|
|
Суть работы на II этапе
|
Учитель раздает карточки с индивидуальным
математическим маршрутом, далее обучающиеся выполняют 3 вида заданий:
- Сравнение дробей.
- Нахождение части от числа.
- Решение задач.
|
|
|
Итог 2 (И2)
|
Подведение
итогов выполнения заданий.
|
|
|
ЭЛП
|
Выполнение
обучающимися краткой самостоятельной работы (письменный ответ на вопрос
учителя).
|
|
|
|
III этап
|
Выполнение
обучающимися краткой самостоятельной работы (письменный ответ на вопрос
учителя: 1 вариант – правило нахождения числа по его части (с приведением
примера), 2 вариант – правило нахождения части от числа (с приведением
примера)).
|
|
|
Цель 3 (Ц3)
|
Проверка
учителем теоретических знаний обучающихся.
|
|
|
Суть работы на III этапе
|
Выполнение
обучающимися краткой самостоятельной работы (письменный ответ на вопрос
учителя: 1 вариант – правило нахождения числа по его части (с приведением
примера), 2 вариант – правило нахождения части от числа (с приведением примера)).
|
|
|
Итог 3 (И3)
|
Устное
проговаривание ответов на вопросы, поставленные учителем.
|
|
|
ЗЭУ
|
С
помощью учителя обучающимися формулируется вывод по уроку (что
узнали/повторили/лучше выучили на уроке; какие были формы работы, что было интересного).
|
|
|
|
Вывод по уроку (В)
|
С
помощью учителя обучающимися формулируется вывод по уроку (что
узнали/повторили/лучше выучили на уроке; какие были формы работы, правила
действий с дробями).
|
|
|
МП
|
Учитель
предлагает обучающимся дома повторить правила действий с дробями, чтобы
подготовиться к необычным интересным заданиям следующего урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.