Технологическая карта к уроку математики УМК"ШКОЛА России" "Прямоугольник"

2 класс

УМК «Школа России»

МАТЕМАТИКА

Технологическая карта темы

Прямоугольник

Цель		Формировать представление о прямоугольнике как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Цели деятельности		Ситуативное задание	Планируемый  результат
• Мотивировать учащихся к изучению темы.		Устный счет: задания разного уровня: 8+5 10+2 12+5 10+10 9+6 67+8 89+5 27+31 52+(16-8) 74-(30+10) Работа в группах сменного состава: -         Расположить ответы в порядке возрастания Выход на тему урока - Какие фигуры лишние? - Какую из фигур мы в жизни встречаем чаще всего? - Что мы знаем о прямоугольнике? (через практическое задание выводим понятие о прямоугольнике: «с помощью угольника докажите на любом предмете в классе, сто у прямоугольника 4 угла и они все прямые»).	Личностные умения: -         готовность к сотрудничеству; -         проявлять внимание, желание узнать больше; -         знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности) Познавательные умения: -         анализ объектов с целью выделения признаков; -         развивать умение формировать учебную задачу урока Регулятивные умения: -          предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата -         формирование информационной культуры -         формирование умения различать объективную трудность и субъективную сложность задачи Коммуникативные умения: - формулировать высказывание в рамках учебного диалога. - адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. - учатся строить ответы на вопросы, слушать собеседников.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности		Актуализация знаний	Планируемый  результат
Цели: Уточнить понятие прямоугольника		Работа с учебником: -         Правило стр. 14 -         №2 стр. 14 (построение фигур согласно заданию учебника) -         Составление выражений по чертежам (переход к решению задачи) 2+1 – сколько всего фигур начертили? 2-1 – на сколько закрашенных фигур больше чем не закрашенных, на сколько четырёхугольников больше, чем треугольников? 3-1 – сколько четырёхугольников начертили? 3-2 – сколько треугольников начертили? Физ. Минутка	Личностные умения: -         проявлять интерес к изучению темы; Познавательные умения: - формирование навыков изображения прямоугольника - формирование навыка построения фигур с прямыми углами на клетчатой бумаге Регулятивные умения: - выполнять учебное действие в соответствии с планом. - определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить
III этап. Повторение изученного материала
Цели деятельности			Планируемый результат  деятельности
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Работа над задачей №4 стр. 14 - разбор условия задачи; - постановка возможных вопросов к условию задачи; - работа по кратким записям (подготовлены заранее на доске учителем) 1. Решение задачи в одно действие. 2. Решение задачи в два действия. - Запись в тетради решения задачи к одной из кратких записей (по выбору учащихся) - Проверка.		Познавательные умения: -         выбирать вариант выполнения задания; -         использовать приобретенные знания для выполнения задания; -         составление целого из частей -         формировать умение осознанно строить речевое высказывание -         формирование выбора наиболее эффективных способов решения задачи Регулятивные умения: -         формирование умения контролировать процесс и результаты учебной деятельности -         формирование целеустремленности и достижение целей Личностные: -         формирование навыка установления учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности	Самоанализ и самооценка ученика		Результат деятельности
Научить школьников: • соотносить полученный результат с поставленной целью; • оценивать результат учебной деятельности.	Рефлексия. Работа с листами самооценки: Продолжи предложение: - Я доволен (не доволен) своей работой на уроке, потому что… - Мне было трудно (легко)… - Мне понравился урок, потому что… - Я научился на уроке… - Я узнал (а)…  Подведение итогов урока		Личностные умения:  - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности.