|
Этапы урока
|
Деятельность обучающихся
|
Деятельность учителя
|
Формируемые УУД
|
|
регуля-тивные
|
познава-тельные
|
коммуни-кативные
|
|
Орга-
низационный момент
|
Приветствуют учителя.
Записывают число.
|
Приветствует обучающихся.
Проверяет готовность к уроку
|
Самоконтроль, самооценка
|
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
|
Повторение.
Актуализация опорных знаний. Выход на проблему и ее постановка
|
Устно отвечают на вопросы учителя, дополняют и
комментируют ответы своих одноклассников.
|
Начинает данный этап урока с повторительной беседы:
Что объединяет данные иллюстрации? (Презентация 1.
Слайд 2)
Какие восстания Смутного времени вы помните?
Назовите их причину, состав?
Продолжая изучать 17 век, сегодня мы остановимся на
таком определение как «бунташный век». 17 век запомнился на Руси как век
Смуты, крестьянских восстаний.
Объясните значение слова «бунт», «бунташный век».
(Презентация 1. Слайд 3)
|
Выделение и осознание того, что уже пройдено.
|
Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания.
|
Развитие речевой деятельности. Умение оформлять свои
мысли в устной форме.
|
|
Постановка задач
урока.
|
Формируют тему и задачи урока, записывают тему урока
в тетради. «Народные волнения в 17 веке.»
|
Наводящими вопросами помогает обучающимся
сформировать задачи урока.
Уточняет понимание обучающимися поставленных целей
урока.
|
Определение и понимание учебной задачи.
|
Самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в устной форме в соответствии с задачами.
Определение и формирование цели на уроке.
Высказывание предположений
|
|
Изучение нового
материала
|
Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.
Делают выводы, работая с раздаточным материалом,
картой.
|
Корректирует процесс фронтальной беседы с
использованием Презентации 1 и видеоролика.
Организует самостоятельную работу, работу в группах
и работу с дополнительным материалом.
Консультирует, корректирует процесс заполнения таблицы,
обсуждает результаты.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний.
|
Решение проблемы построения логической цели
рассуждений, доказательства.
|
Взаимодействие, умение слушать учитывая различные
мнения.
|
|
Обобщение изученного материала. Диагностика.
|
Составление рассказа из предложенных выражений
(буримэ).
|
Корректирует процесс составления буримэ.
|
Определение и понимание конкретной учебной задачи
определенного этапа работы.
|
Создание способов решения проблем.
|
Развитие речевой деятельности. Умение оформлять свои
мысли в устной форме.
|
|
Закрепление изученного материала
|
Оформляют записи в ученической тетради, выполняют
задание.
Обсуждают варианты записи, делают выводы.
Соотношение дат и событий представленных в
Презентации1.
|
Акцентирует внимание учащихся на взаимосвязи проводимых царем реформ с народными волненями, которые проявляются в общности восстаний.
|
Умение формулировать свою точку зрения, высказы-
ваь и аргументировать.
|
Моделирование и создание способов решения проблем
|
Сотрудничество в совместном решении проблемы. умение
договориться.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
Рефлексия
|
Оценивают свою работу. Каждый анализирует свои
достижения.
|
Обращает внимание учащихся на цели урока и
предлагает оценить уровень своих достижений. Подводит итоги.
|
Умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
|
Саморегуляция для повышения учебной мотивации.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
|
|
Домашнее задание
|
Записывают домашнее задание.
|
Дает комментарии к домашнему заданию.
|
|
Понятие и принятие информации представленной в
устной и схематичной форме, для решения учебных задач.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.