Технологическая карта к уроку окружающий мир "Весна в мире насекомых" (2 класс)
878126
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта к уроку окружающий мир "Весна в мире насекомых" (2 класс)

Технологическая карта к уроку окружающий мир "Весна в мире насекомых" (2 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта по окружающему миру

Предмет: окружающий мир.

Класс: 2.

УМК: «Перспектива».

Тема урока: «Весна в мире насекомых»

Цель: обобщение знаний учащихся об изменениях в жизни насекомых весной; формирование гуманного отношения к живой природе; воспитание интереса и бережного отношения к живой природе; развитие речи и мышления.

Формы работы, используемые на уроке: индивидуальные, фронтальные, парные, групповые.

Тип урока: комбинированный урок.

Средства обучения (оборудование): современные технические средства обучения.

Планируемые результаты:

Предметные: описывать весеннее пробуждение насекомых, их красоту; знать по материалам учебника о весенних изменениях в жизни насекомых; узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе; наблюдать весеннее появление насекомых, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, определять насекомых в природе с помощью атласа-определителя.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых; понимать полезность пчёл, ос, шмелей и муравьёв; понимать важность взаимной связи насекомых и птиц.

Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; контролировать свои действия во время выполнения учебного задания по отношению к сверстникам; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные: включатся в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Метапредметные результаты: обнаруживать взаимосвязи в мире насекомых; по схемам в учебнике рассказывать о них;

достраивать схемы в рабочей тетради; обсуждать отношение людей к насекомым; обосновывать необходимость бережного отношения к насекомым; предлагать возможные варианты своего поведения при встречах с насекомыми; сопоставлять эти варианты с советами из книги «Великан на поляне»; формулировать соответствующие правила экологической этики.


Цели: активизация положительных эмоций, способствование созданию внутреннего комфорта; выявление уровня знаний по теме урока.


Орг. момент.

- Начинаем наш урок. Улыбнитесь друг другу. Сядьте ровненько. Мы отправляемся в путь.

Фильм – песня «Паровозик из Ромашкино»




Организует внимания учащихся. Проверяет

готовность к уроку.

Организует фронтальную работу.

Настраиваются на урок, включаются во взаимодействие с учителем и учениками.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.


Коммуникативные:

- включатся в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Ориентировочный этап.

Цели: мотивирование к изучению темы;

стимулирование интереса к изучению живой природы весенней порой.









Работа в группе.


Целеполагание и мотивация.

Паровозик из Ромашкино привёз нас с вами на лесную полянку. Послушайте стихотворение «В лесу на опушке»

Н. Саксонской.

- Хотите узнать, кто ещё был на балу?

Отгадайте загадки. Узнаем, чья команда победит.


Сначала ползет,

Червяком живет,

Потом умирает,

Сучком засыпает,

Затем оживает,

Как птичка летает.

(Бабочка)

Спинка в веснушках,

Ах, как неловко!

И покраснела.

(Божья коровка)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком

(Пчела)

А в траве зеленой тихо
Скачет по травинкам лихо
Весь в зеленом человечек
Шустрый маленький ...

(Кузнечик)

- Как одним словом можно назвать слова – отгадки? (Насекомые)

- Какие изменения происходят в их жизни с приходом весны?

- Назовите тему нашего урока.

















Раздаёт командам карточки с загадками.
















Ученик читает стихотворение.

В лесу, на опушке,

Стрекозы-подружки

Знакомых позвали на бал.

В траве под сурдинку

Скрипач-невидимка

Старинные вальсы играл.

Букашки с былинкой

Танцуют в обнимку,

Осу подхватил мотылёк.

Поёт им комарик,

И синий фонарик

Зажёг в темноте светлячок.


Командир команды наблюдает и корректирует деятельность группы.







Учащиеся участвуют в диалоге.

Формулируют тему урока.

Учатся ставить цели и задачи урока.


Личностные:

- осознавать необходимость бережного отношения к зверям.

Регулятивные:

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

Коммуникативные:

- включатся в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Основной этап

Цели: формирование представлений о жизни насекомых в весеннее время; определение образа жизни насекомых в весеннюю пору

и обоснование своего мнения;

выполнение учебного действия в паре;

развитие умения строить понятные для партнёра высказывания.































































































Цели:

обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Изучение нового материала.

Тема нашего урока так и будет называться: ВЕСНА В МИРЕ НАСЕКОМЫХ.

Насекомые – самая многочисленная группа животных. Это и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, и разные жуки, и такие надоедливые летом мухи и комары.

Большинство насекомых питаются растениями, но есть среди них и хищники. Например, стрекоза охотится на комаров и мошек. Обитают насекомые в воздухе, воде, почве.

Среди насекомых много жуков. Жуки быстро бегают, могут летать. Среди них есть листоеды, короеды и хищники. Например, красотел пахучий спасает лес от разных гусениц. Божья коровка помогает огородникам спасать растения от тли. Некоторые жуки питаются остатками погибших растений и животных. Их называют «санитарами».

Работа с учебником

Ребята, откройте учебник на стр. 83, рубрика ОБСУДИМ.

- Как, по вашим наблюдениям, большинство людей относится к насекомым: с любовью, равнодушно или враждебно? Чем это объяснить? Какое отношение вы считаете правильным?

Цель нашего урока попробовать ответить на поставленные вопросы

Для этого мы разделимся на 4 группы: энтомологи, экологи, санитары-эпидемиологи. И каждая команда попробует себя представителями одной из профессий.

- Кто такие энтомологи?

- Кто такие эпидемиологи?

- Кто такие экологи?

- Кто такие эксперты?












- Послушаем сначала экспертов.

Читаем стр. 82, 1 и 2 абзац.

Насекомые покинули свои убежища... А где зимивали насекомые? Давайте вспомним, что мы знаем об этом.


Физминутка. Следим за бабочками


- А что вы помните о чудесных превращениях бабочки?

Любая бабочка в течении жизни проходит четыре фазы развития:  яйцо, гусеница, куколка, взрослая   бабочка. Каждая фаза ничем  не похожа  на предыдущую. Такое развитие бабочки, называют развитием с полным превращением, или  как ещё говорят  учёные м е т а м о р ф о з о м.  Давайте посмотрим, как это происходит. 

Сначала самка бабочки откладывает  множество  яичек  на  нижнюю      сторону  листа.   В каждом  из крошечных  яичек  растёт  маленькая  гусеница. Через 10- 20 дней, гусеница  прогрызает  оболочку  яйца  и  выползает  наружу.

  Гусеница очень прожорливая. Она непрерывно поедает листья и растёт всё больше и больше.

По мере того, как гусеница растёт, её кожа становится ей мала. В какой- то момент она лопается.    Под ней новая кожа! Когда гусеница  становится довольно большой, она  перестаёт  есть  и  удобно  устраивается  на листке  или  ветке. Теперь  гусенице  пора  превращаться  в  бабочку.    Она  прикрепляется к  листку  или  веточке  растения, и  висит  вниз  головой.

Из своего  рта  гусеница  выпускает  тоненькую  ниточку, которую  наматывает  на  своё  тело, и  получается  кокон. Внутри  кокона  растёт  б а б о ч к а. Приходит  время, и  она выползает наружу. Сначала  она  сидит  неподвижно, а потом  взлетает. Немного  полетав, она  садится  на  цветок  и  лакомится  сладким  нектаром.

Водин  прекрасный  день  она  сама  отложит  яйца, которые  затем  снова  превратятся  в  гусениц, а «куколки»  - в бабочек. Вот  какие  волшебные  создания  эти  б а б о ч к и!


- О бабочках нам расскажет команда - энтомологов

- Что восхищает нас в бабочке?


- Ребята! В мире насекомых огромное количество видов - 4-5 млн.! Но изучены только около миллиона. Из них только одно насекомое из 100 приносит вред человеку, остальные же полезны или не приносят никакого вреда.

Работа с учебником.

- Откройте стр. 84 учебника и прочитайте 1- 3 абзац.


-Но вредные насекомые все же есть. От эпидемиологов выступят эпидемиологи. Они расскажут о вреде мух.


- Своё мнение о пользе мух выскажут экологи.


- Что может сделать человек, чтобы не заражаться от мух инфекциями?

- А давайте вспомним, какие еще насекомые досаждают человеку (комары, тараканы, клещи, клопы, тля ..)


- Продолжим чтение.

- Рассмотрите схему на с. 85. С её помощью расскажите о связях между комарами, птицами, рыбами и стрекозами.

Работа в тетрадях.

Задание №4 по печатной тетради - стр. 47


Копилка интересных фактов.

Послушаем экологов, что скажут они о значении насекомых в природе.

hello_html_m4e8b37f.jpg

Постановка проблемной ситуации.

Включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.



















Обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

































Показ фильма «Чудесное превращение бабочки»





























Организовать фронтальную работу по учебнику.


















Организовать фронтальную работу по учебнику.

Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением

задания.



Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументировать его.











Рассказывают заранее подготовленные монологи.

Энтомолог - это специалист, который изучает строение и жизнедеятельность насекомых, их историческое и индивидуальное развитие, распределение на Земле, многообразие форм, взаимоотношения с окружающей средой и тому подобное.

Эпидемиолог - специалист, изучающий закономерности возникновения и распространения заболеваний, для того, чтобы научиться бороться с ними.

Эколог - ученый изучающий взаимодействие окружающей среды и человека, охраняющий природу.

Эксперт – специалист для выдачи заключения по вопросу, решаемому другими людьми.





Рассказывают заранее подготовленную информацию.

(Эксперты)


Отвечают на вопросы.





































Рассказывают об изменениях в жизни бабочек.







Работают с информацией, представленной в учебнике.





Рассказывают заранее подготовленную информацию







Работают в парах.



Самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка в парах.



Рассказывают заранее подготовленную информацию.

- знать о весенних изменениях в жизни насекомых

Личностные:

- осознавать необходимость бережного отношения к насекомым.

Познавательные:

- определять разных насекомых и обосновывать своё мнение;

- определять взаимосвязи в животном мире.

Регулятивные:

- контролировать свои действия во время выполнения учебного задания по отношению к сверстникам.

Коммуникативные:

- включатся в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Рефлексивный этап

Цели: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения; усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Подведение итогов урока.

- Какова тема урока? (Весна в мире насекомых)

- Что нового вы узнали о жизни насекомых весной?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

Как вы поступите, если встретите красивую гусеницу на лесной полянке?

Что произойдет, если исчезнут все насекомые?

- Какое отношение к насекомым вы считаете правильным?

- Попробуйте сформировать каков ваш результат работы на уроке:

- Я узнал для себя

- Я умею

- У меня остались еще вопросы.

Домашнее задание.

Подготовить сообщение о жизни насекомых весной;

Р.т. с.46 №1, с.47 №3 - по выбору.


Дает оценку успешности достижения цели и намечает перспективу на будущее.






Сообщает учащимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.


Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.