Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта к уроку по математике 4 класс "Умножение многозначных чисел на однозначное"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта к уроку по математике 4 класс "Умножение многозначных чисел на однозначное"

библиотека
материалов

Технологическая карта и конспект урока математики в 4 А классе в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: «Умножение многозначного числа на однозначное»

Класс: 4 А

Форма урока : «Фронтально-групповой урок»

Тип урока: закрепление изученного материала

Вид урока : комбинированный

Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации на тему: «Умножение многозначного числа на однозначное» на всех этапах урока), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)


Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи занятия:

1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.

2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.


Дидактические средства: проектор, экран, презентация, памятка для друзей математики, таблицы и схемы для решения задач , таблички с примерами, таблицы для самооценки, учебник « Математика 4» , рабочая тетрадь











ФИО учителя: Ушаковой Анны Юрьевны



Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.


Психологическая установка на урок

























Включаются в деловой ритм урока.




Коммуникативные







Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок




2. Актуализация опорных знаний



































































3. Повторение изученного материала

























































































4. Самостоятельная работа









































5. Домашнее задание







6. Рефлексия























7. Самооценка



Включение учащихся в учебную деятельность























Мотивация

к учебной деятельности



































Актуализация опорных знаний и способов действий.

Составление алгоритма и сверка его с шаблоном































Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.


















































































Слайд 1

- Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. С какими числами мы работаем? Что именно?

Слайд 2.

- Что же мы делали с многозначными числами?



















Какая тема нашего сегодняшнего урока ?







Слайд 3.

Прежде чем переходить к основному виду работы, у нас небольшая разминка



























Слайд 4.



Открыли тетрадочки и записали числа, классная работа

- Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок и поработать в группе

Для этого вам дано задание по группам

Вам необходимо выполнить работу своей группы и составить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.

При это решение примеров должно быть записано у каждого члена группы и правильно.

Работа в тетради.

Задания выполняют по группам.

Работаем по учебнику











Слайд 5





Итак давайте сверим с образцом алгоритма , который был составлен ранее. У кого по другому? В чем различие? Може ли мы использовать твой вариант?











Слайд 6

3. Следующий вид работы – решение задач. Как вы думаете, нам пригодится наш алгоритм в этом виде работы? В чем?

Прочитайте задачу в учебнике на странице 153 № 11.

Что мы должны знать, чтобы решить задачу?

Без чего трудно решить эту задачу, что опорой служит для нас?

Кто готов? Ответ ? Докажи.





Самостоятельная работа у нас будет проходит в зависимости от ваших желаний, на какую отметку вы рассчитываете.

Слайд 7





































Записываем домашнее задание для всех одинаковое

Слайд 8



Слайд 9 Какой следующий этап в изучении многозначных чисел?

Что нужно знать, чтобы успешно умножать данные числа?

В чем сложность?















Заполни листок самооценки и дома поработай над пробелами.

* Решаем задачи, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами.

* Учимся работать дружно, помогаем друг другу справится с возникшими трудностями

* Каждый ученик стремится к личному успеху.

Умножение многозначных чисел на однозначное





Ответы: 2000, 4000, 2400, 14000

5600, 60000, 20000, 10000

А, 0, 0, c







































































Разбираем коллективно, дети аргументируют свой выбор











Скорость, время, расстояние.

Обязательно делаем схему для решение этой задачи

Решают самостоятельно, кто решил- делает еще одну похожую задачу







Решают самостоятельно.


























Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности













Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Предметные

вычисление многозначных чисел вида 20* 300, 2000*6

правила умножение на 1, на 0





Предметные

вычисление многозначных на однозначное в столбик

Коммуникативные

участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.





Регулятивные принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.



Познавательные переработка полученной информации для формулировки выводов















Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность







Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные :использование системы научных и теоретических знаний на практике



Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

самоопределение




Общая информация

Номер материала: ДВ-229102

Похожие материалы