V.
VI.
|
Постановка проблемной задачи.
Перечитывание текста упражнения с целью решения проблемной задачи.
Решение проблемной задачи.
Решение проблемной задачи.
|
Создание проблемной ситуации на
уроке. Определение путей разрешения ситуации. Перечитывание текста
упражнения с использованием технологии критического мышления для обучения
чтению и письму (чтение с остановками). Организация диалога (беседы по
прочитанному тексту упражнения).
Работа по учебнику( 1 ч. с. 79-89
упр. 65)
-Прочитайте отрывок из известного
вам стихотворения. В форме какого падежа стоят все выделенные в тексте
существительные?
(Обсуждение в экипажах).
-Докажите свою точку зрения.
( Представители экипажей:
Все выделенные существительные
стоят в дательном падеже, потому что отвечают на вопросы КОМУ? ЧЕМУ?
Перед словами в дательном падеже
можно поставить ключевое слово «ДАМ».)
- Подтвердите примерами из
текста, что существительные в форме дательного падежа употребляются с
предлогами и без предлогов.
Игра «Футбол» ( ученики, ответившие
правильно, отбивают « гол»):
летаем по чему? по квартире
плаваем по чему? по паркету
скачем по чему ? по коридору
весело кому? маме
Работа по тетради на печатной
основе
( часть №1 с. 50 упр. 48):
-Впишите новое словарное слово,
поставив его в форму ед. числа Д.п. с предлогом по.
-Подчеркните в нём буквы,
написание кото-рых надо запомнить.
Отпущу себе усы,
Сделаюсь взрослее,
Буду целые часы
Прыгать по аллее. ( А.Барто)
Игра «Разведка»:
-Найдите в стихотворении и
выпишите слово, в корне которого есть орфограммы № 1 и № 8. Рядом напишите
проверочное слово для орфограммы №1.
( Для проверки: часы- час)
Работа по тетради на печатной
основе
( часть №1 с. 50-51 упр. 49):
-Выпишите из стихотворения те
словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми словами.
Записывайте падежные и смысловые вопросы, которые вы задаёте от
слова-командира к зависимому. Определите число и падеж выделенных слов.
Подчеркните предлоги.
Для проверки:
проехал по чему? по небу
стучит по чему? по листьям
стучит по чему? по крышам
стучит по чему? по цветникам
стучит по чему? по скамейкам
стучит по чему? по вёдрам
стучит по чему? по лейкам
-Выпишите 5 слов с безударным
гласным в корне. Рядом запишите проверочные слова.
Для проверки:
молчит- молча
весело- весёлый
зелёным-зелень
цветникам- цвет
весёлый- весело
Игра «Скачки» по интерактивному
заданию: определи падеж имени существительного по вопросам:
http://LearningApps.org/display?v=pjk1vi6bj16
Открыть гиперссылку.
Автор интерактивного задания:
Щербакова Ольга Алексеевна
МАОУ гимназия № 6 г. Хабаровска
|
Отвеча-
ют на вопросы учителя.
Обсуждают проб-лемную задачу.
Отвеча-
ют на вопросы учителя.
Выполняют задание.
Отвеча-
ют развернуто.
Выполняют задание.
Аргументируют свою точку зрения. Проявля-ют
интерес к высказы-ваниям товари-
щей.
|
Фрон-
таль-
ная. Инди-
виду-
аль-
ная.
Сорев-нова-ние
экипа-жей.
Сорев-нова-ние
экипа-жей.
Инди-
виду-
аль-
ная.
Само-стоя-тель-ная работа
Взаи-мопроверка.
Само-проверка
по
слайдупрезентации.
|
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха, связывая достижения с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге; сотрудничают в совместном
решении проблемы (задачи).
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; выполняют оценку своего задания по
следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха, связывая достижения с усилиями, трудолюбием.
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха, связывая достижения с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: в рамках коммуникации как
сотрудничества: содействуют с соседом по парте: распределяют работу между
собой и партнером, выполняют свою часть деятельности,
осуществляют взаимопроверку
сделанной работы; в рамках коммуникации как взаимодействия: видят разницу
между двумя заявленными точками зрения, двумя
позициями и мотивированно
присоединяются к одной из них; находят в упражнении подтверждение
высказанным точкам зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; соот-носят сделанную работу с
образцом, предложенным учителем; производят оценку своего задания.
|
Самос-
тоятель-
ное чтение
зада-ний в
упраж-
нении.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.