Технологическая карта к уроку по теме " Химические уравнения" 8 класс

Технологическая карта урока.

Предмет: химия. Класс 8.

            УМК:  «Габриелян О.С. Химия 8».

Тема урока « Химические уравнения»

Цель: Сформировать понятие о химическом уравнении;

          Обучить умению составлять химические уравнения .

Задачи.

Образовательные.

Сформировать умения составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы веществ, применять теоретические знания для составления уравнений.

Воспитательные.

Создать условия для:

1.                  повышения познавательной активности учащихся;

2.                  развития умения работать в коллективе;

3.                  воспитания общей культуры;

4.                  воспитания ответственности и аккуратности, коммуникативных навыков, уважения к товарищам;

5.                  воспитания позитивного отношения к химии;

Развивающие.

Создать условия для развития УУД:

1) Познавательных:

·         Общеучебные универсальные действия:

а.       Определение понятий.

б.      Выбор наиболее эффективного способа составления уравнений и нахождения коэффициентов.

в.      Рефлексивные УУД.

г.       Структурирование знаний.

·         Знаково-символические действия: 

а.       Написание уравнений реакций (знаково-символическое).

·         Логические универсальные действия:

а.       Установление причинно-следственных связей.

б.      Использование опыта как источника знаний; умение  описывать эксперимент, наблюдать и делать выводы на химическом языке.

·         Постановка и решение проблемы.

2) Личностных: умение управлять своей познавательной деятельностью

Самоконтроль и самоанализ.

3) Коммуникативных:

а.       Постановка вопросов,

б.      Умение точно выразить свои мысли,

в.      Владение диалогической речи,

г.       Сотрудничество в группе.

4) Регулятивных.

а.       Целеполагание.

б.      Планирование.

в.      Контроль в форме сличения  результата действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

г.       Оценка.

д.      Саморегуляция.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Критерии достижения цели урока: ученик должен

ЗНАТЬ: алгоритм составления уравнений химических реакций

УМЕТЬ: составлять формулы, уравнения  и расставлять коэффициенты

ВЛАДЕТЬ: умением ставить цели, задачи, вопросы; навыками диалогической речи, сотрудничества в группах.

Методы обучения: активные методы обучения: фронтальная  беседа, работа в группе ,в паре.

Необходимое оборудование : набор реактивов для опытов, ПСХЭ, раздаточный материал

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этапы урока.	Деятельность учителя.	Деятельность ученика.	УУД.
I. Организационный момент.	Приветствует учащихся. Определяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Проверяют свои рабочие места.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, проверка рабочего места
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	Предлагает выполнить  задания по проверке домашнего задания по листу самооценивания (ПриложениеII) Анализирует ошибки учащихся. Демонстрирует эксперимент	Выполняют задания. Делают взаимопроверку	Познавательные: рефлексивные УУД; знаково-символические действия; логические УУД; выдвижение гипотез, их обоснование; анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные:  оценка, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные: Управляют своим поведением, деятельностью, владение диалогической формой речи, планируют пути достижения цели, сверяют свои действия с целью.
		Вспоминают признаки химических и физических явлений,их отличия. Наблюдение за опытом устанавливают причинно-следственные связи
III. Мотивация и целеполагание.	Предлагает сформулировать тему и цель урока.	Анализируют запись математического и химического уравнения. Формулируют тему и задачи урока  Тема нашего урока: «Химические уравнения». Задача урока: Научиться составлять уравнения химических реакций по схемам.	Регулятивные:целеполагание, планирование. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля; постановка проблемы. Коммуникативные: постановка вопросов, умение точно выразить свои мысли; владение диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка.
IV. Этап «открытия новых знаний».	Мы привыкли считать, что уравнение - это математический пример, где есть неизвестное, и это неизвестное нужно вычислить. А вот в химических уравнениях обычно ничего неизвестного не бывает: в них просто записывается все формулами: какие вещества вступают в реакцию,  и какие получаются в ходе этой реакции.	Записывают уравнение химическими символами..  Обсуждают и анализируют правила расстановки коэффициентов, значение уравнений. Работают по алгоритму.( (ПриложениеII)	Регулятивные: планирование;  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: делать выводы на основе эксперимента. Коммуникативные: владение диалогической формой речи.
V.Первичное закрепление +(физкультминутка)	Предлагает выполнить задания. Расставьте коэффициенты  в уравнениях.	Учащиеся пишут и комментируют уравнения. Обсуждение результатов – запись уравнений реакций.	Регулятивные:  контроль в форме сличения  результата действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: владение химическим языком. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, пользуясь химическим языком.
VI. Самостоятельная работа	Организует деятельность по применению знаний в новых ситуациях (групповая работа).+ работа по учебнику. (ПриложениеIII)	Выполняют  индивидуально задания по расстановке коэффициентов  в химических уравнениях, полученные результаты обсуждают в группе, вносят коррективы в ответ. Работают  по учебнику.Стр166 Зад.1(б)	Регулятивные:  планирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные:  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование (знаково-символическое); анализ объектов с целью выделения признаков; индукция; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий; владение монологической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
VII. Рефлексия деятельности.	Предлагает составить синквейн на тему «Уравнения химических реакций» 1.Существительное (заголовок). 2.Прилагательное. 3.Глагол. 4.Фраза, несущая смысл. 5.Существительное (вывод, резюме).	Учащиеся составляют синквэйн, работая в парах, пользуясь учебником.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  владение монологической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
VIII. Домашнее задание.	§. 28 Предлагает карточки с разноуровневыми заданиями 1.Репродуктивный уровень: подберите  коэффициенты в уравнениях реакций. 2. Конструктивный: продолжите уравнения реакций, напишите продукты реакций, расставьте коэффициенты. 3. Составьте уравнения реакций между  данными веществами.(ПриложениеIV)	Выбирают уровень. Выбирают карточки с заданием, при необходимости задают уточняющие вопросы.