Технологическая карта к уроку Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное число.

Технологическая карта урока

       ФИО учителя: Сидорова Елена Сергеевна

Класс: 4 класс

      УМК:  Школа России

Предмет: математика

Тема:  Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное число.

Тип урока: закрепления знаний.

Место и роль урока в изучаемой теме: «Умножение и деление». 51 урок.

Цель: способствовать развитию умений выполнять умножение трехзначного числа на однозначное в столбик.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
- знают способ письменного умножения многозначных чисел на однозначные. - умеют применять способ умножения  многозначного числа  на однозначное  «столбиком» -используют данный способ при решении	- прогнозирование; - целепологание - овладение способом деления многозначного числа на однозначное, - саморегуляция; -самооценка	- постановка и  формулирование   проблемы; - поиск и  выделение  необходимой  информации - построение   логической цепи  рассуждений;   - самостоятельное  создание способов  решения проблем   поискового характера; - умение структурировать знания	- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы; - умение выражать свои мысли	- умение сотрудничать с учителем и учениками

Ход урока

Этапы урока		Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации взаимо- действия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Моти- вация (самоопределение) к учебной деятель- ности		Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Перемена, перемена, Можно бегать и играть, Но нельзя и забывать, Что, когда звенит звонок, Он зовет всех на урок. Нам опаздывать нельзя, Побыстрее в класс, друзья!	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Целеполагание			С. 10	Определяют тему, цель урока	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи
III. Актуализация знаний.		1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.		Фронтальная, индивидуальная.	П – делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами, используют математические термины, символы и знаки.	Наблюдения учителя. Выполнение вычислений (внетабличное умноже- ние и деление, сложение и вычитание в пределах 100).
		2. Устный счет: 1) «Цепочка».	С. 10 на полях учебника.	Выполняют задание.	Фронтальная.
	2) Составление и решение задачи (устно).		№ 41. – Используя слова «больше» или «меньше», составьте задачи по выражениям: 64 : 16 и 64 – 16.	Выполняют задание.	Фронтальная.	Р – осуществляют поиск средств для достижения учебной задачи; выполняют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К – могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного курса.
	3) Арифметические ребусы.		+ 73р 2р6 – р24 1р6 – 86р 4р3  + р17 4р6 р75 35р р97 58р	Решают ребусы.	Фронтальная.
	3. Повторение письменного приема умножения.		– Сегодня на уроке мы будем повторять письменный прием умножения. Откройте учебники на странице 10. В самом верху страницы есть подробное объяснение решения одного из примеров. Прочитаем это объяснение. – Попробуйте теперь сами объяснить решение написанных там же еще двух примеров.	Читают по учебнику объяснение умножения. Объясняют решение.	Фронтальная, индивидуальная.		Работа с учебной статьей.
			№ 37.	Выполняют решение с комментированием.			Письменный прием умножения.
			№ 38.
	4. Логическая задача.		«Маша ниже ростом, чем Надя, а Катя выше ростом, чем Надя. Кто выше ростом – Катя или Маша? Расставьте девочек по росту».	– Катя, Надя, Маша.	Фронтальная.
	Физкультминутка		Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке	Выполняют физкультминутку	Фронтальная	Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку на здоровый образ жизни	Выполнение движений сог-ласно инструкции
IV. Практичес- кая дея- тельность	1. Решение задач.		№ 39. – Запишите решение задачи выражением. 12· 4 + 18 · 2 = 84 (д.). Ответ: Всего 84 дерева.	Выполняют под руководством учителя. Один ученик записывает на доске краткое условие.	Фронтальная, индивидуальная.	П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевое высказывание, логическую цепь рассуждений, доказательство. Р – осуществляют контроль; осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации	Устные ответы, записи в тетради (решение текстовых арифметических задач).
			– Посмотрите, нас просят изменить вопрос задачи, чтобы она решалась так: 12 · 4 – 18 · 2. Какой вопрос поставим? – Запишите решение задачи выражением. 12 · 4 – 18 · 2 = 12 (д.). Ответ: на 12 яблонь посадили больше.	– На сколько больше посадили яблонь, чем слив? Другой учащийся выходит к доске, записывает краткое условие новой задачи и решение.
	2. Решение примеров.		№ 43. 760 – (120 + 80) + 60 = 620 500 – (270 + 130) – 1 = 99       120 : (60 : 6) : 2 = 6 90 : (45 : 9) 2 = 36	Решают самостоятельно.	Индивидуальная.		Сложение и вычитание в пределах 1000, внетабличное умножение и деление.
	3. Задания из электронного приложения к учебнику			Выполняют задания	Индивидуальная		Выполненные задания
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок		– Ребята, что мы повторяли сегодня на уроке? – Где можно использовать эти знания? – Что еще мы повторяли сегодня на уроке? – Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний	Устные ответы
VI. До-машнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания		С. 40, 42	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения