Технологическая карта к уроку русского языка в 3 классе (пнш) по теме "Устойчивые выражения"

Технологическая карта урока

1.      Ф.И.О. учителя: Гольц Светлана Алексеевна

2.      Учебный предмет: русский язык

3.      Класс: 3

4.      Тема урока: Что такое устойчивые выражения

5.      Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме

6.      Цели урока: Формировать умение отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов, находить фразеологизмы в тексте и объяснять их значение; содействовать развитию познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, ввести в активный словарный запас учеников новые крылатые выражения; развивать наблюдательность, память, мышление, умение  работать с фразеологическими словарями; воспитывать любовь и интерес к познанию родного языка.

7.      Тип урока: первичного предъявления новых знаний

8.       Создать условия для формирования УУД:

Регулятивные –

·         целеполагание(способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно);  

·         планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач;

·         контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

·         саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, запоминать и удерживать правило, инструкцию;

·         коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

·         самооценка как способность осознать то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.

Познавательные –

·         выполнять задания с использованием рисунков, схем;

·         проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

·         строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

·         использовать таблицы;

·         обогащение словарного запаса;

·         использовать научные термины в речи

Коммуникативные –

·          адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

·         строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·         задавать вопросы;

·         умение договариваться

·         воспитание чувства товарищества, взаимопомощи

·         уважение к мнению другого человека

Личностные –

·         самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

·         понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

·         быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

·         не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

9.      Ожидаемые результаты: определяются целями урока и оформлены в содержании технологической карты

10.  Технология: проблемно-диалогическая, сотрудничества

11.  Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

12.  Используемые ресурсы:

·         учебник «Русский язык 3 класс» 1,2 части Н.А.Чуракова, тетрадь

·          словарь фразеологизмов

·         толковый словарь

·         компьютер, телевизор

·         карточки с фразеологизмами

·         рисунки фразеологизмов

·         таблица, рисунки профессий людей

·         карточки с тестами

·         сигнал «Светофор»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
			Познавательные УУД	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
I.Организационный момент.
II.Постановка учебной задачи (проблемы)	Чтение учителем ситуации. Фрагмент текста со стр. 112   Обсуждение ситуации по вопросам: -Что сделал Миша? Покажите -Почему Мише не помог совет Анишит Йокоповны? - Что она имела в виду? -Как Миша должен был понять выражение, сказанное учителем? - Найдите на стр 112, что ответила Анишит Йокоповна? - Существуют ли еще такие выражения в рус яз? Назовите их. -Назовите тему нашего урока. - Сформулируйте цели нашего урока - Каков ваш багаж знаний о таких выражениях? Изобразите его кружочком в сундучке. - Вам интересно узнать как называются такие выражения? Что вам может в этом помочь? (учебник, словарь, интернет, учитель )	Дети слушают отрывок и показывают движение Миши. Миша себя обнял. ДОСЛОВНЫЙ РАЗБОР – объясняют значение каждого слова в отдельности и приходят к выводу, что буквально его понимать не надо, у него есть переносное значение Ориентируются на стр учебника и называют тему урока (Что такое устойчивые выражения?) Дети перечисляют цели урока 1.            Мы должны ответить на вопрос: Что такое устойчивые выражения? 2.            Находить и объяснять устойчивые выражения. 3.            Учиться использовать их в своей речи. Листок самооценки	Отбирать необходимые источники информации	Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно соотносить свои действия с поставленной целью Осуществлять выбор под определенную задачу литературы, инстр4ументов, приборов	Уметь понимать прочитанное
III.Открытие нового знания	- Рассмотрите иллюстрацию на стр 112 и прочитайте устойчивое выражение - Какой новый значок появился на этих страницах? -Где мы можем посмотреть, что он обозначает? - Откройте словарь и найдите значение выражения «Как воды в рот набрать» - Прочтите на стр 113 важное правило от летучей мыши	Значок Ф Смотрят условные обозначения Значок обозначает, что существует словарь устойчивых выражений, где объясняется их значение. Открывают словарь.(2 часть, стр 157-159) Находят значение выражения в словаре Читает один ученик вслух Пополняют сундучок			Умение работать со знаками, символами	Оформлять свои мысли в устной речи с учетом речевых ситуаций
IV.Первичное закрепление	Работа с учебником Стр 113 упр 103 - В русском языке целый раздел посвящен таким выражениям	1. Один ученик читает задание упражнения. Дети рассуждают и сигнализируют цветными сигналами «Согласен-не согласен» 2. Самостоятельное чтение текста упражнения Подводится итог осмысления прочитанного по предложенным фразам 1.Я узнал … 2. Я понял… 3. Теперь я знаю… 4. Теперь я смогу … Вывод: Значит, устойчивые выражения нельзя составить самому, их нужно запоминать и чем больше мы будете знать крылатых выражений, тем точнее и красочнее сможете выразить свою мысль.			Оценивать собственную ценность в выполнении задания	Умение читать вслух тексты Умение высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения
V. Закрепление	Работа в группах -Возьмите конверт красного цвета	ПЛАН РАБОТЫ: 1.Вместе выберите из словаря одно устойчивое выражение. 2.Каждый участник группы составляет предложение, используя выбранное выражение. 3.Выберите одно красивое и грамотно составленное предложение.			Корректировка выполнения задания в соответствии с планом, условиями выполнения
VI. физминутка	- Закончите и изобразите устойчивые выражения, игра «Зверинец»	(мимикой, движениями): •     Голоден как …(ВОЛК) •     Хитёр как … (ЛИСА) •     Труслив как … (ЗАЯЦ) •     Здоров как … (БЫК) •     Надут как … (ИНДЮК) •     Упрям как … (ОСЁЛ) •     Болтлив как … (СОРОКА) •     Колючий как … (ЁЖ) •Неуклюжий как…(МЕДВЕДЬ)
VII. закрепление	Игра «Город мастеров» (в группах) Оказывается, у людей разных профессий возникали свои фразеологизмы. Выберите и наклейте подходящие для вашей картинки устойчивые выражения.  Стол №1 идет в гости к столу №2 и делает проверку ( Стол №3 к №4) и наоборот. - У вас осталась лишняя карточка. Составьте предложение. Индивидуальная работа: Сказочные фразеологизмы. Многие крылатые выражения были взяты из сказок. Задание: закончите следующие выражения (слайд )	Берут желтый конверт Подбирают фразеологизм, подходящий к данной профессии и наклеивают рядом с картинкой Проверяют и оценивают работу группы, поднимая цветной сигнал Зеленый – я согласен Желтый- я не со всем согласен Красный- я не согласен Поди туда - не знаю куда, (принеси то – не знаю что) Скоро сказка сказывается (да не скоро дело делается) Это все присказка (сказка будет впереди) Взаимопроверка и взаимооценка	Извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, иллюстрация, таблица, схема и др. Предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа		Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач	Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе  Уметь договариваться и приходить к общему решению
	Билетик на выход Подобрать фразеологизм к иллюстрации	Картинки №3
VI.Итог урока. Рефлексия.	Подводим итог урока: (слайд) Учитель оценивает работу класса и отдельных учащихся, дети заполняют листы самооценки.		Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

• 1 слайд

  Что Такое устойчивые выражения
  

• 2 слайд

  УПР. 103 Продолжи фразу
  Я узнал …
  Я понял…
  Теперь я знаю…
  Теперь я смогу …
  
  

• 3 слайд

  Голоден как
  Хитер как…
  Труслив как…
  Здоров как…
  Колючий как…
  Упрям как…
  Грязный как…
  
  

• 4 слайд

  Зеленый – я согласен
  Желтый - я не со всем согласен
  Красный - я не согласен
  
  

• 5 слайд

  Игра «Город мастеров»
  

• 6 слайд

  столяр
  

• 7 слайд

  доктор
  

• 8 слайд

  повар
  

• 9 слайд

  портной
  

• 10 слайд

  закончите следующие выражения
  Поди туда - не знаю куда,
  принеси то – не знаю что.
  Скоро сказка сказывается,
  да не скоро дело делается.
  Это все присказка,
  сказка будет впереди.
  

• 11 слайд

  Я знаю их как свои пять пальцев. Иногда они трещат как сороки, иногда молчат как рыбы. У них голова на плечах, но иногда в ней гуляет ветер. Они любят заговаривать зубы, а иногда они их скалят. Они всё мотают на ус, у них ушки на макушке, а некоторые считают ворон и витают в облаках. Когда надо они за словом в карман не лезут, но умеют держать язык за зубами. Они иногда играют у меня на нервах, поэтому я держу их в ежовых рукавицах. Но всё равно я люблю их всем сердцем.
  
  

• 12 слайд

  Итог урока
  Перед нами стояла цель… и …
  Раньше я не знал, теперь я знаю…
  Меня заинтересовало…
  Оказывается, русский язык…