Технологическая карта классного часа "Благодарность"

Технологическая карта классного часа

по теме «Благодарность»

Куулар Хорагай Сарыг-ооловна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Балгазын

Тандинского кожууна Республики Тыва

День Победы – праздник, который начали отмечать после победы нашего народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Это день окончания страшной, безмерно жестокой войны, которая длилась 1418 дней и ночей. Путь к победе был длинным испытанием. Она была завоевана мужеством, боевым мастерством и героизмом советских воинов на полях сражений, самоотверженной борьбой партизан и подпольщиков за линией фронта, каждодневным трудовым подвигом работников тыла, объединенными усилиями антигитлеровской коалиции и антифашистского движения.

В преддверии празднования 70-летия Великой Победы во всех учреждениях страны проводятся различные мероприятия. И в нашей школе планируются и проводятся мероприятия к этой праздничной дате.

Представленный материал классного часа разработан в помощь не только учителям, классным руководителям, воспитателям, педагогам дополнительного образования.

Цель классного часа: способствовать осознанию необходимости выражения благодарности.

Мотивация выбора данной темы: учащиеся сами должны осознать о необходимости выражения благодарности ветеранам ВОВ за счастливое детство, мир на Земле…

Оснащение и оборудование:

·        столы со стульями для групп;

·        задания для групп;

·        мультимедиа проектор, ноутбук, колонки.

              В результате классного часа предполагается достигнуть следующих результатов:

личностные результаты

- понимание обучающимися необходимости соблюдения правил поведения, этикета при общении с окружающими людьми;

- формирование устойчивой мотивации к действиям при возникновении различных ситуаций;

- формирование, развитие, самосовершенствование личностных качеств необходимых для обучения понимания собственной культуры поведения.

метапредметные результаты:

- формирование и развитие умения определять цель своего обучения и планирование путей их достижения в области правил поведения и этикета;

- формирование и развитие умения самостоятельно оценивать правильность принимаемого решения;

- умение выражать свои мысли, способность вести диалоги с собеседником, сверстником, принимая и понимая его точку зрения;

- умения принимать обоснованные решения в каждом конкретном случае с учетом реально складывающейся обстановки и личностных возможностей, внимания, сообразительности;

- развитие умения самостоятельного поиска, анализа, отбора и восприятия информации, оценивание сложившейся обстановки с использованием различных источников и информационных технологий.

             предметные результаты:

- изучение, освоение и совершенствование обучающимися правил поведения в обществе  и умение их использовать в повседневной жизнедеятельности.

Организационная структура классного часа

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Давайте поприветствуем друг друга СЛАЙД 1. - Здравствуй правая рука! - Здравствуй левая рука! - Здравствуй друг! - Здравствуй друг! - Здравствуй, здравствуй дружный круг! - Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента - Можем маленькими быть! - Можем мы большими быть! - Но один никто не будет! - Теперь можете занять свои места. Готовы к классному часу?	Ученики приветствуют друг друга протягивают вперёд, протягивают вперёд, берутся одной рукой с соседом, берутся другой рукой, качают руками. приседают, встают. Занимают свои места. Проверяют готовность	Личностные: воспринимают речь учителя, выражают положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и товарищами.
Актуализация знаний	- Тему классного часа предлагаю вам отгадать. - Для определения темы классного часа прочитайте древнеиндийскую мудрость: СЛАЙД 2.  «Шестеро не помнят тех, кто помогал им раньше; ученик - учителя, женатый сын - мать, разлюбивший муж жену, достигший цели - помощника, выбравшийся из чащи – проводника, больной - врача». - Как следует поступать первым? вторым? Третьим? Четвертым? Пятым? Шестым? -Для чего? Выслушивает ответы детей, задает наводящие вопросы.  - Догадались, и тема нашего классного часа? - Молодцы! Тема нашего классного часа «Благодарность» СЛАЙД 3.  - А теперь назовите, пожалуйста, цель классного часа. Как вы думаете? Предполагаемая цель: Мы все должны знать и выражать благодарность и делать такие поступки, которые достойны благодарности. СЛАЙД 4. - Что ожидаете от изучения данной темы? (план) ü  Что бы вы хотели узнать? ü  Что понять? ü  Какие умения и навыки хотели бы приобрести? - Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся.	Читают и обсуждают древнеиндийскую мудрость. Выдвигают предположения и доказывают их. Формулируют тему: - тема классного часа «Благодарность» Каждый ученик высказывает свое мнение, оно может отличаться от других. Понимать учебную задачу классного часа и стремиться ее выполнить. Высказывают свои ожидания	Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем; прогнозирование. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы Познавательные: постановка и формулирование проблемы.
Физминутка	Дружно трудились, Немного устали.                                   Быстро все сразу                                     За партами встали! У меня есть носик, у тебя есть носик. У меня есть глазки, утебя есть глазки. У меня щёчки гладки, у тебя щёчки гладки. У меня губки сладки, у тебя губки сладки. Я -друг, ты –друг, и вместе мы -друзья! А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно.	Слушают и повторяют движения вслед	Личностные: -формирование навыков  здорового образа жизни через включение в  досуговую  деятельность;
Проблемное объяснение нового знания	- Как вы ребята понимаете слово благодарность? - Какими словами вы выражаете слова благодарности и за что? - Часто ли и кого вы благодарите? - Только словами мы выражаем благодарность? Чем еще можем выразить благодарность? - Давайте подумаем, кому мы благодарны в нашей жизни и за что? -  Действительно, говоря, друг другу слова «Спасибо» или «Благодарю» мы выражаем свое отношение к сделанному для нас добру, выражаем наше пожелание, чтобы этому человеку сопутствовало добро.	Ответы учащихся (благо дарить) Благодарю, спасибо поступками Маме, папе, бабушке, дедушке, другу, подруге, солнышку и т.д.	Личностные: осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Регулятивные: ищут пути решения проблемы; высказывают предположения на основе наблюдений. Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя. Коммуникативные: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы и формулируют ответы на них.
Первичное закрепление	Работа в группах:  СЛАЙД 5. - Давайте подумаем над тем, кто вам подарил мирное небо над головой? - Что можете о них сказать? - Назовите годы ВОВ? - Сколько лет Победы отмечаем в этом году? -  Я предлагаю выразить всем этим людям благодарность, написав слова-благодарности. - А сколько слов-благодарности напишем? Как вы считаете? -  Молодцы! Сейчас мы разобьемся на группы и каждая группа будет писать слова-благодарности (Приложение 1). СЛАЙД 6. Раздать задания по группам. Заслушать слова-благодарности от каждой группы - Сложно ли писать слова-благодарности ветеранам ВОВ? -  Как вы думаете, нужно ли это делать? Почему?	- Ветераны Великой Отечественной войны Ответы учащихся - 1941-1945гг. - 70 лет Выполнение задания в группе: распределяют обязанности в группе, выдвигают свое мнение, оценивают, корректируют предложенные ответы. Выступают с подготовленными словами-благодарностями Оценивают и понимают о необходимости выражения благодарности тем, кто подарил мир.	Личностные: сориентированы на плодотворную работу, соблюдение норм и правил поведения. Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу
Итог урока (рефлексия деятельности)	- Узнали ли вы то, что бы вы хотели узнать в начале классного часа? - Как вы думаете выражение благодарности это доброе дело? - Как бы вы оценили работу своей группы? - Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют вашу работу сегодня: Шевелить мозгами Краем уха Хлопать ушами	Отвечают на итоговые вопросы, формулируют выводы  и оценивают результаты собственной работы и одноклассников.	Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе во время занятия. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения..

Спасибо ветеранам ВОВ за…

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

36.    ___________________________________ 37.    ___________________________________ 38.    ___________________________________ 39.    ___________________________________ 40.    ___________________________________ 41.    ___________________________________ 42.    ___________________________________ 43.    ___________________________________ 44.    ___________________________________ 45.    ___________________________________ 46.    ___________________________________ 47.    ___________________________________ 48.    ___________________________________ 49.    ___________________________________ 50.    ___________________________________ 51.    ___________________________________ 52.    ___________________________________ 53.    ___________________________________ 54.    ___________________________________ 55.    ___________________________________ 56.    ___________________________________ 57.    ___________________________________ 58.    ___________________________________ 59.    ___________________________________ 60.    ___________________________________ 61.    ___________________________________ 62.    ___________________________________ 63.    ___________________________________ 64.    ___________________________________ 65.    ___________________________________ 66.    ___________________________________ 67.    ___________________________________ 68.    ___________________________________ 69.    ___________________________________ 70.    ___________________________________