Технологическая карта классного часа "Где зимуют птицы" (1 класс)

министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта классного часа

по теме «Где зимуют птицы?»

МБОУ г. Шахты СОШ №36

студентки группы 2 «Г»

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

ГБПОУ РО «ШПК»

                                                                      Костроминой Софьи Андреевны                                                                                                  

Дата проведения «19» января 2022г.

Руководитель практики:_________ /В.А.Елизарова                                            

Учитель:___________ /Миготина Г.А.

                                                                                                                  Оценка за мероприятие: «_____» (__________________)

2021-2022 уч. год

Класс: 1 «А»

Цель классного часа: способствовать формированию первоначальных умений практического исследования природных объектов. Способствовать воспитанию любови к природе, доброго и бережного отношения ко всему живому.

Задачи классного часа:

воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе.

развивающие:

- способствовать развитию экологической грамотности, памяти, вниманию.

обучающие:

- расширить представление о птицах;

- познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту.

Направление воспитания:  экологическое воспитание.

Форма классного часа: устный журнал.

Форма организации работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Методы воспитания:

Методы формирования сознания личности (рассказ, беседа): рассказ, пример, метод убеждения, метод положительного примера.

Методы организации деятельности, общения опыта общественного поведения (упражнение, создание воспитывающих ситуаций): упражнения, воспитательная ситуация.

Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (поощрение):

Методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения (педагогическое наблюдение, анализ результатов общественно полезной деятельности): метод одобрения, метод положительного примера, метод осуждения.

Место проведения: учебный кабинет.

Оборудование и оформление:

Демонстрационный материал (на доску)

1. Мультимедийная презентация.

2. Таблички на доску со словами для определения темы классного часа.

3. Листы с задачами классного часа.

Раздаточный материал (на парты)

1.  Задание для работы в группах "Найди соответствие".

2.  Раскраска «Птица» для каждого ученика.

Технологическая карта классного часа (30 минут)

№	Этап классного часа	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Методы и приёмы воспитания
Вводная часть (10 минут)
1	Организационный момент (1 минута)	Классный руководитель приветствует учащихся. Проверяет готовность к классному часу: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Софья Андреевна и сегодня я проведу у Вас классный час. Психологический настрой осуществляется с помощью следующих слов: «Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему? Потому что хотела быстрее с нами встретиться! Вы готовы сделать новые открытия? Тогда вперёд!»	Приветствуют учителя. Отвечают «Да».	Создание воспитывающих ситуаций
2	Проблемная ситуация (или мотивация) (3 минуты)	Классный руководитель представляет на слайде несколько загадок о разных птицах и даёт учащимся следующее задание: (1 слайд) «Ребята, я подготовила для вас несколько загадок. Кто может прочитать? Вера, читай». 1) Ты откуда, ты откуда? Прилетел к нам красногрудый? - Облетел я всю Сибирь. Как зовут тебя? (Снегирь) 2) Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков, в теплый край не улетаю, здесь под крышей обитаю. Чик-чирик, не робей, я бывалый...(Воробей) 3) Живет она в лесу и говорит: "Ку - ку" (Кукушка) Учитель обобщает ответы учащихся: «Правильно ребята, вы разгадали все загадки: это снегирь, воробей и кукушка. Как одним словом можно объединить эти названия, кто это? Птицы! Именно о них и пойдёт сегодня речь на классном часе».	Разгадывают загадки. Отвечают на вопрос учителя.	Беседа, педагогическое наблюдение
3	Определение темы классного часа (3 минуты)	Учитель предлагает детям выполнить следующее задание: (2 слайд) «Ребята, чтобы определить тему классного часа, я предлагаю собрать слова, написанные на доске так, чтобы получилось вопросительное предложение». «зимуют, Где, птицы?» («Где зимуют птицы?») В конце данного этапа учитель подытоживает: «Итак, тема классного часа «Где зимуют птицы?». Тема высвечивается на слайде.	Составляют тему классного часа.	Беседа, педагогическое наблюдение
4	Постановка и принятие детьми цели классного часа (3 минуты)	Учитель организовывает работу учащихся по определению цели и задач (плана) классного часа. Для этого проводит следующую работу: (3 слайд) «Ребята, чтобы работа была сегодня чёткой и слаженной, надо поставить цель классного часа. Давайте составим предложение: знания, расширить, о, птицах (расширить знания о птицах). Итак, цель классного часа: расширить знания о птицах. Учитель совместно с детьми определяет задачи над темой, предлагая поработать с заданием на доске: (4 слайд) «Ребята, чтобы достигнуть поставленную цель, определим задачи совместной работы. Но предложения перепутаны. Расставьте задачи  в правильной последовательности». 1. Познакомиться с перелётными и зимующими птицами. 2. Узнать, почему и куда одни птицы улетают, а другие  зимуют. 3. Закрепить знания о  зимующих птицах.	Отвечают на вопрос учителя. Определяют этапы классного часа.	Беседа, педагогическое наблюдение
Основная часть (15 минут)
5	Расширение  знаний и представлений по теме (7 минут)	Учитель предлагает детям отправиться в путешествие по страницам устного журнала: (5 слайд) «Ребята, чтобы выполнить все задачи, мы будем путешествовать по страницам устного журнала «Где зимуют птицы?». Осуществим путешествие по страницам журнала, каждая из которых имеет своё название и соответствует задаче классного часа. 1 страница «Информационная». В ходе работы на этой странице ребята знакомятся с понятиями «Перелётные и зимующие птицы». Педагог проводит следующую работу: (6 слайд) «Ребята, чтобы выполнить первую задачу классного часа, рассмотрим подробнее понятия «Перелётные и зимующие птицы». А для этого откроем 1 страницу устного журнала, которая называется "Информационная".  Кто же такие перелётные и зимующие птицы? Как вы думаете? Перелетные птицы - это те птицы, которые поздней осенью и зимой не находят для себя корма и улетают в теплые края, где много корма. Какие это могут быть птицы? Это ласточка, скворец, соловей. Но не все птицы улетают. Те, которые проводят зиму у нас называют зимующими. А вы знаете птиц, которые остаются у нас зимовать? Это голубь, снегирь, воробей, синица (определение возникает на слайде). «Ребята, каких птиц вы видели когда шли в школу или гуляли с родителями по городу?» (Голубей, воробьев – зимующие). Я предлагаю вам поработать в парах. На партах у вас карточки с названием птиц. Помогите птицам ответить на вопрос: кому из них улетать осенью в тёплые края, а кому оставаться на родине? Время на выполнение работы 1 минута. (Дятел,  синица,  журавль,  ласточка, воробей, грач, соловей,  сова). Карточка для работы в парах: Дятел Синица Журавль Ласточка Воробей Грач Соловей Сова Перелетная? Перелетная? Перелетная? Перелетная? Перелетная? Перелетная? Перелетная? Перелетная? Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет Да Нет        (7 слайд)  «Давайте проверим правильность выполнения задания вместе.» Ответы высвечиваются на доске.          «Хорошо, ребята, мы справились с первой задачей классного часа и можем двигаться дальше. 2 страница «Географическая». Учитель организовывает работу по осознанию того, куда улетают птицы и почему. Для этого говорит: «Ребята, а мы переходим к решению следующей задачи: узнаем, куда и почему же птицы улетают. Для этого перевернем страницу журнала, которая называется «Географическая». (8 слайд) «Предлагаю Вам посмотреть видео-сюжет и затем ответить на вопрос: так почему же птицы улетают?» Просмотр Видео «Так почему же птицы улетают?» «А теперь ответим на вопрос: Куда улетают птицы на зиму? Может вы знаете? Чаще птицы селятся в тех местах, которые схожи с родными. Зоны обязательно должны быть с теплым климатом. Поэтому птицы летят туда, где условия жизни практически не отличаются от привычных. (9 слайд) Серые журавли улетают в Индию, а ласточки в Турцию; Аисты отправляются в Южно-Восточную Африку; Цапли улетают в Голландию». «Любую работу легче выполнять вместе. Поработаем в группе. Какие правила работы в группе вы знаете?» . На партах у вас карточки, на которых вы должны будете соединить картинки птиц с их названием. Время на выполнение 1 минута. Учитель проверяет правильность выполнения задания. Далее педагог проводит следующую беседу: «Ребята, давайте вспомним почему птицы улетают зимой? Кто запомнил в какие страны улетают птицы?». Молодцы, ребята! Мы решили вторую задачу кл.часа и можем переходить к следующей.          Но сначала отдохнём и поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать  в ладоши. Начинаем. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи… (дети хлопают) Учитель. Что неправильно, почему? Учитель. Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны (дети хлопают)  Учитель. Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, комары, кукушки… (дети хлопают) Учитель. Молодцы, ни разу не ошиблись!	Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя. Работа на карточках. Слушают учителя. Смотрят видео-сюжет и отвечают на вопрос. Ответы детей: слаженно, слушая друг друга, внимательно Выполняют групповую работу на карточках. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют упражнение	Рассказ, беседа, упражнение, поощрение
6	Самостоятельное применение актуализированных знаний на практике (5 минут)	3 страница «Контрольная». Учитель организовывает работу по закреплению и расширению знаний детей о разнообразии птиц. Для этого говорит: "Итак, третья задача классного часа: закрепить знания о птицах. И чтобы выполнить эту задачу, перелистнем следующую страницу устного журнала, она называется "Контрольная". (10 слайд) На этой странице ученикам предлагаются следующее задание. Задание для фронтальной работы «Кто больше назовёт птиц». Учитель делит на команды в три ряда. «Я предлагаю Вам поиграть в игру «Кто больше назовет птиц»  назвать птиц,  которых вы знаете.    1 ряд - ваша птица? Молодцы! Теперь второй ряд. Отлично! Третий ряд и т.д. по кругу, у кого закончились, тот ряд проиграл, у кого больше, тот выиграл». Молодцы, ребята, больше всех птиц назвал .... 1,2,3 ряд » В заключении учитель говорит: «Как часто мы наблюдаем за птицами в небе, любуемся их полетом и мечтаем побывать на их месте. Скольким людям птицы подарили это счастье чувствовать себя свободными!». «А устный журнал прочитан.»	Слушают учителя. Разгадывают загадки. Слушают учителя.	Рассказ, беседа, упражнение, поощрение
Заключительная часть (5 минут)
7	Итог классного часа (1 минуты)	Учитель совместно с детьми анализирует достижение цели классного часа: «И давайте вспомним цель классного часа:  расширить знания о птицах. Удалось ли нам достичь этой цели?» - да. Ребята, а как вы думаете мы должны птицам зимой помогать? (Да) А как мы им можем помочь? (Кормить зернами, хлебом, кусочками сала, построить скворечник). Ребята, вы абсолютно правы.	Отвечают на вопросы. Делают вывод о достижении цели – ДА.	Беседа, анализ результатов общественно полезной деятельности
8	Рефлексия (4 минуты)	Для рефлексии используется «Скворечник»: «Предлагаю вам провести рефлексивный анализ. У нас есть такой скворечник, и если вам понравился классный час и вы не хотите улетать, то птичку посадите в скворечник, а если вы хотите быть перелётной птичкой и найти себе другой скворечник, то возьмите перелетную птичку и отправьте ее летать.          Хорошо, ребята, предлагаю Вам домой взять раскраску с птицами и раскрасить её. Учитель благодарит за внимание и объявляет об окончании классного часа.	Проводят рефлексивный анализ.	Беседа, анализ результатов общественно полезной деятельности