Технологическая карта классного часа в 7 классе

Технологическая карта занятия в форме беседы

по духовно – нравственному воспитанию

Разработала Л.Г Евсеенко

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Воспитательное занятие	Беседа 7 класс
2.	Тема занятия	« Нравственная ценность - альтруизм».
3.	Цель  занятия	Способствовать формированию у учащихся новых жизненных ценностей.
4.	Ожидаемый воспитательный результат	Воспитательные  результаты	Личностные и метапредметные результаты
		Усвоение воспитанниками нравственных ценностей, предполагающих предпочтение интересов других собственным интересам, приобретение начального опыта конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно – нравственному развитию.	-развивать умение работать с информацией (сбор, систематизация, умение выбрать нужное); - формировать умение строить логические  рассуждения, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации; - развивать умение выделять нравственный аспект поведения, знать моральные ценности; - развивать умение грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - развивать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
5.	Оборудование и материалы	Для педагога	Для обучающихся
		мультимедийный проектор, компьютер, презентация, тексты стихотворений М.Ю Лермонтова и Л. Татьяничева, конверты с пословицами.	Презентация о людях, которые своими делами служили человечеству( заранее подготовлены 2 воспитанника); Инсценировка по рассказу В.А Сухомлинского «Пахарь и крот»( 2 воспитанника)

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока	Цель - результат	Содержание (страницы учебника, медиаресурсы)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	приёмы
Мотивация	С помощью приветствия  вовлечь учащихся в совместную деятельность	Слайд на доске( звучит музыка). На слайде изображены улыбающиеся взрослые и дети.	- Здравствуйте ребята, я очень рада нашей встрече.  Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным! А теперь поздоровайтесь друг с другом и улыбнитесь! Звучит стихотворение Л.Татьяничева Учитель: - Не для себя деревья плодоносят, И реки чистых вод своих не пьют, Не просят хлеба для себя колосья, Дома не для себя хранят уют. Себя мы с ними сравнивать не будем, Но каждый знает, эту жизнь любя. Что чем щедрее отдаешь ты людям, Тем радостней живешь и для себя…. Учитель: -Вы часто слышите слова « жить для людей», вдумайтесь, что это такое?	1.Здороваются с учителем. Смотрят на соседа, обмениваются улыбками. 2.Слушают учителя.          (Ответы детей) -Что – то приятное делать для всех. -Кому – то помогать. -Быть нужным для других в трудную минуту…и т.д	Диалог «Подводящий диалог»
Постановка учебной задачи.	Актуализация знаний	В.А Сухомлинский рассказ «Пахарь и крот».	Учитель: -Сегодня на занятии я предлагаю вам посмотреть небольшую сценку.(выходят два заранее подготовленных воспитанника в образе Крота и Пахаря) Учитель: Пахарь пахал землю, Вылез Крот из своей норы  и удивился: вспахано уже большое поле, а Пахарь все пашет и пашет.  Крот: - Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать еще и еще? Пахарь: -Я пашу не только себе, но и людям. Учитель: - Удивился крот. Крот: - Пусть каждый работает на себя. Вот я рою нору себе. И каждый Крот тоже роет нору только себе. Пахарь: -Но ведь вы же -Кроты, а мы – люди! Учитель: - Ответил Пахарь Кроту и начал пахать новую борозду. Учитель: 1.       Для чего Пахарь пахал землю и почему Крот не понимал смысла работы Пахаря? 2.       Как можно назвать Пахаря? Какой принцип заложен в его отношении к жизни? 3.       А как можно назвать Крота? Каким принципом руководствуется он?	Воспитанники смотрят инсценировку по рассказу В.А Сухомлинского «Пахарь и крот».   (Ответы детей) -Старался сделать добро для других людей…Чувствовал ответственность… -Крот привык  делать только для себя….ему важнее свои интересы….Крот любит только себя… -	«Подводящий диалог» Создание проблемной ситуации
Открытие нового (знания, способа действия)	Открытие нового понятия Постановка новой учебной задачи – выполнение коллективной композиции	Работа с презентацией   ( слайд с понятием  альтруизм) Работа с презентацией   ( слайд с понятием  эгоизм)	Учитель: -Альтруизм ( от лат. – один из двух. Равный.  Такой же) – система нравственных принципов, предполагающая предпочтение интересов других собственным интересам. Альтруизм есть порыв к самопожертвованию. Добровольное принесение себя в жертву другим.  - Кому из героев сценки это понятие ближе? - А какие нравственные принципы вы можете отметить у Крота? - А кто знает как называется такое качество ? -Эгоизм- ( от лат. Эго-я)- себялюбие. Поведение. Целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде, предпочтение своих личных интересов интересам других.	Дети «открывают новое понятие». (ответы детей) -Это понятие ближе Пахарю, он старался ради других людей…. и т.д ( ответы детей) -Старается только для себя… -Любит только себя и ничего не делает для других..	«Подводящий диалог» Постановка учебной задачи.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным	Использование заранее подготовленных презентаций, пословиц с целью закрепления нового понятия.	Звучит спокойная музыка. Тексты с пословицами	- А сейчас ребята подготовили для вас небольшие презентации о людях – альтруистах, которые своими делами служили человечеству. Давайте все вместе  посмотрим, а затем обсудим. -Вам было интересно? - Что нового вы узнали, какие имена и фамилии прозвучали? - Приведите примеры из жизни. -Сейчас каждая группа получит конверт с пословицами, внимательно прочитайте и выберите пословицы. Которые относятся к понятию альтруизм. -Давайте посмотрим, что вы выбрали. -Молодцы, все пословицы выбраны правильно!	Воспитанники показывают презентации. Остальные внимательно смотрят и слушают. (ответы детей) -Было интересно.. -Узнали о таких людях как врач Ф.П Гааза, немецкий промышленник О.Шиндрер, комсомольцы –герои в ВОВ. -Мама, солдат, одноклассник…и т.д Воспитанники работают в группах с полученным материалом. ( ответы детей) 1гр. – Человек не для себя родится. -Живи для людей, поживут и люди для тебя. 2гр.-Дающего рука не оскудеет. -Жернова сами не едят, а людей кормят.	Музыкальное сопровождение
Итоговая рефлексия воспитательной деятельности.	Самоанализ деятельности и её результата Формулирование темы урока Выбор домашнего задания	Текст стихотворения Л.Татьяничева	- Ребята, кто хотел бы высказать своё мнение по поводу нашего сегодняшнего занятия? Было ли вам интересно? Что вы узнали нового, с какими понятиями познакомились? Всё ли у вас получилось? Кто вам в этом помог? Как можно обозначить тему нашего занятия? - Вернемся к стихотворению, которое я прочитала в начале нашего занятия.( слайд с текстом) - К какому выводу можно теперь прийти еще раз обратив внимание на это стихотворение? - Согласна, что служение людям приносит большую пользу. Человек должен быть полезен для общества. Я думаю, что и вы тоже приносите пользу обществу своим трудом, учебной деятельностью, своими поступками. - Я вижу, вас очень растревожила эта тема, может продолжим данную работу дома, а результаты обсудим на следующем уроке? Какое Д/З вы хотели бы выбрать? Задание 1- представьте мир, в котором все люди служат друг другу и настолько добры, что забывают о себе. Напишите небольшой рассказ. Задание 2-рассмотрите понятие альтруизм с различных точек зрения: ·         Польза для общества ·         Вред Задание 3- приведите примеры других нравственных ценностей, расскажите о них.	(ответы детей) -Понравилось.. -Было интересно.. -Узнали новые понятия и имена, познакомились с новыми жизненными ценностями-альтруизм.. -Понравилась работа с пословицами.. Смотрят, читают, высказывают свое мнение. -Даже природа, неживое существо, все отдает людям. -Люди должны беречь природу, она все отдает им. -Люди должны жить ради общества…. - Я буду писать рассказ, это очень интересно. -Я буду делать второе задание , оно мне кажется более сложным. -Я знаю много других нравственных ценностей и сделаю презентацию.	Подводящий диалог