Технологическая карта логопедического занятия на тему: Домашние животные

Технологическая карта логопедического занятия– «открытие» новых знаний

с  применением технологии проблемного обучения (в соответствии с новыми ФГОС)

Ф.И.О. учителя-логопеда	Илларионова Инна Борисовна
Группа , логопедическое заключение)	Группа, подготовительная Логопедическое заключение: ТНР, ОНР 2-3-4 уровень Дизартрия
Тема занятия	Домашние животные и их детёныши.
Цель	Систематизировать представления детей о домашних животных.
Задачи	Образовательные: ·        Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами: повадки домашних животных, особенности питания, условия жизни, польза для человека. ·        Развивать грамматический строй речи: образование множественного числа существительных, образование притяжательных прилагательных ·        Закрепить обобщающее понятие домашние животные. ·        Учить детей инсценировать сказки		Коррекционно-развивающие: ·        Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, мышление, воображение. ·        Развивать способность детей делить слова на слоги. ·        Развивать зрительно-моторную координацию и пространственную ориентировку. ·        Развивать навыки грамматически правильной речи. ·        Автоматизировать свистящие, шипящие и сонорные звуки.		Воспитательные: ·        Воспитывать культуру речевого общения. ·        Воспитывать критичность и адекватное отношение к результатам своей деятельности. ·        Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать, помогать. ·        Формировать функции контроля и самоконтроля. ·        Воспитывать умение работать в коллективе.
Универсальные учебные действия	Личностные УУД:  1. Формирование положительного отношения к учебной деятельности. 2. Формирование интереса к учебному материалу. Регулятивные УУД: 1. Формирование умения определять цель деятельности на занятии. 2. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.   Коммуникативные УУД:1. Формирование умения слушать, слышать и понимать логопеда и товарищей. 2. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные УУД: 1. Формирование умения извлекать информацию из схем. 2. Формирование умения на основе анализа делать выводы.  3. Формирование умения обобщать.
Оборудование (средства ИКТ, аппаратное обеспечение, наименование)	Аппаратное обеспечение: компьютер, проектор. Картинный материал, презентация.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
Этап деятельности		Деятельность учителя-логопеда		Деятельность обучающихся		Планируемый результат
организационный		Логопед  создаёт атмосферу психологического комфорта, расположения к себе, принятие ее как партнера в совместной деятельности - Доброе утро! Ребята посмотрите сколько гостей к нам на занятие. Подойдите ко мне. Давайте с ними поздороваемся. -Вспомните слова правильной речи. Как надо правильно говорить. - Ребята я хочу вам предложить отправиться в деревню на ферму, где живёт множество различных животных. Вы согласны? - Как нам до неё добраться? - Поехали на ферму?		Здороваются. Говорим всегда красиво Смело и неторопливо, Ясно, чётко говорим, Потому что не спешим! Соглашаются. Предложения детей (на автобусе, на машине…..) Дети выбирают водителя, изображают, как они едут.		Дети проявляют интерес к общению с логопедом и заинтересованность в дальнейшей совместной деятельности.
Содержательный (опора на имеющийся опыт)		- Закройте глазки и послушайте, чьи голоса вы услышите. - Много обитателей на нашей ферме. - Давайте уточним, кто живёт на ферме? - Как можно назвать  всех этих животных? Почему этих животных называю домашними? - Дети, у нас на ферме сложилась трудная ситуация, нужно помочь обитателям фермы. Поможем?  ( На трёх столах предоставлен раздаточный материал. Логопед предлагает разные задания. После объяснения заданий детям предоставляется выбор. Они между собой договариваются,  кто за каким столом будет работать. Первое задание. – Ребята посмотрите, детёныши домашних животных разбежались по ферме и хотят возвращаться к своим мамам и папам. Нужно помочь мамам и папам найти своих детёнышей и заселить их в домики. Например: это бык, это корова, их детёныша называют телёнок, а детёнышей телята. Второе задание.  - А ещё нам нужно заселить слоговые домики. Домашние животные забыли на каком этаже живут. Для этого я вам предлагаю подумать и назвать количество слогов в названиях домашних животных по картинкам и определить место в слоговом домике, где будет жить это животное. Сделайте свой выбор и выполняйте задания.		Дети слушают аудио запись «Утро в деревне» и называют  животных, голоса которых они услышали. Корова, лошадь, овца, коза, свинья, собака, кошка. Домашние животные живут рядом с человеком, человек заботится о них, кормит, создаёт условия, необходимые для жизни. Проблемная ситуация. Дети выполняют задания по выбору Дети выполняют задания. Идёт обсуждение двух заданий.		Осуществляют поиск. Обобщают, объясняют свой выбор. Выполнение действий по инструкции. Формулируют и произносят предложения. Контролируют  произношение звуков.
Речь с движением «Кошка», «Телёнок»		Речь с движением «Кошка», «Теленок»  (по содержанию) -Ребята мы с вами немного устали, вы хотите превратиться в пушистых кошечек и котов? (затем превращаемся в сердитого телёнка)		Повторяют за логопедом. Выполняют действия. Активно включаются в деятельность.		Умеют переключать внимание с одного вида деятельности на другой. Повысит энергетический уровень детей, развивает  общую моторику.
Содержательный (закрепление знаний)		-Вы хотите продолжить путешествие по ферме? - Ребята посмотрите, что здесь случилось? Только недавно всё было хорошо. Что произошло? Логопед предлагает разные задания. После объяснения заданий детям предоставляется выбор. Они между собой договариваются,  кто за каким столом будет работать. Первое задание. Логопед предлагает детям разрезные картинки с домашними животными. Попробуйте собрать картинки, назвать домашних животных, которые у вас получились, и назвать части их тела. Например: У коровы загнутые рога, есть вымя, сильные ноги с копытами, длинный хвост с кисточкой на конце. Второе задание. - Ребята наши животные проголодались. Поможем найти им еду, которую они любят. - Посмотрите, у меня есть зелёные и синие  квадраты. Если вы выберете зелёные квадраты, вы пойдёте собирать картинки с домашними животными и назовёте части тела этих животных, если вы захотите взять синий квадрат, тогда будите кормить домашних животных их любимой едой. Например: Это корова, она любит есть сено и комбикорм для коров.		Отвечают на вопрос логопеда. Осуществляют поиск. Ответы детей. Выполнение самостоятельной деятельности. Ответы детей. Совершают поиск. Выполнение самостоятельной деятельности. Составление предложений. Ответы детей. Обсуждение двух заданий.		Дети проявляют интерес к общению с логопедом Активизировать любознательность, активность. Восприятие игровой ситуации  на внимание. Активизация мыслительной деятельности Формулируют и произносят предложения. Контролируют  произношение звуков. Формулируют и произносят предложения. Контролируют  произношение звуков.
Получение новых знаний		- Какую пользу приносят домашние животные человеку, мы сейчас узнаем. Предлагаю вам удобно сесть на коврик и посмотреть видеофильм. - Пока мы с вами смотрели   видеофильм у нас устали глазки. Я вам предлагаю выполнить нашу любимую гимнастику для глаз «Дни недели». - Все домашние животные приносят пользу человеку. Как вы думаете, какое домашнее животное важнее все для человека? Почему?		Просмотр видео фильма «Польза домашних животных». Повторяют за логопедом. Выполняют действия. Формулирование вывода. Ответы детей. Все домашние животные нужны и важны  для человека. Корова даёт человеку мясо и молоко. Из её молока делают творог, кефир, ряженку, сметану, …		Активизировать любознательность. Умеют переключать внимание с одного вида деятельности на другой. Повысит энергетический уровень детей, укрепит зрение, снимет напряжение, оздоровит зрительный аппарат, повысит работоспособность. Активизация мыслительной деятельности
Самостоятельная деятельность		- Какое домашнее животное вам нравится? - Ребята вы хотите показать сказку «Спор животных» для наших зрителей?		Дети выбирают маски домашних животных. Дети показывают инсценировку по сказке.		Осуществляют поиск. Выполнение самостоятельной работы. Помогает развивать воображение, внимание, память, эмоциональную сферу, выразительность речи, совершенствовать коммуникативную деятельность и двигательную активность; укрепляет чувства дружбы, поддержки и взаимовыручки.
Подведение итогов		- Наше путешествие в мир животных закончено. - Давайте вспомним, о чём мы говорили? - Что вам больше всего понравилось? - Понравилось ли вам выступать в актёров? - Какое у вас сейчас настроение? Покажите. (смайлики настроение) - Я рада, что в конце нашего занятия у вас хорошее настроение. - Наше занятие подошло к концу.  Большое всем спасибо. До свидания.		Отвечают на вопросы.		Оценивают состояние своего настроения на текущий момент занятия.

Краткое описание документа:

Логопедическое занятие для детей старшего дошкольного возраста с ОНР