|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1. Организационный момент
|
Рада видеть вас, ребята.
Наш урок пора начать.
Готовы знанья получать?
- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.
- Проверьте,
все ли готово к уроку? Пусть вам этот урок принесет новые знания и радость
общения. Желаю вам удачи.
|
|
|
|
Откройте рабочие тетради,
запишите число, классная работа.
Девятое декабря.
Классная работа.
|
|
|
2. Минутка чистописания
|
1) Гг
2) Грамотную речь приятно слушать
|
|
|
|
-
Как вы понимаете это высказывание?
|
Если
человек грамотный, он может понятно изложить свои мысли, может рассказать
много интересных фактов и вещей, может помочь в трудном решении, да и
просто поддержать беседу.
|
|
|
-
Как пишется слово грамотную?
|
с одной М
|
|
|
-
Как запишите слово речь?
|
с мягким знаком на конце
|
|
|
-Чему мы учимся на уроках
русского языка?
|
*грамотно писать
*обогащаем свою речь
*учимся применять свои
знания на практике
*знакомимся с тем, как
устроен наш язык
|
|
|
-Для чего мы этому учимся?
|
|
|
Грамотность – показатель
культуры человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть
грамотными, а значит культурными.
|
|
|
|
– Как вы понимаете это
высказывание?
|
|
|
|
– Запишите высказывание,
укажите части речи.
|
Грамотность (сущ) –
показатель(сущ) культуры (сущ) человека (сущ). Значит, мы(мест.) на уроках
(сущ) русского (сущ) языка (сущ) учимся (гл) быть (гл) грамотными (сущ), а
значит культурными (сущ).
|
|
3. Словарная работа
|
- Словарная работа
пройдет в необычной форме. Я загадываю загадки, вы отгадываете. Но отгадка –
не просто слово, а словарное, написание которых вы должны запомнить.
|
|
|
|
У меня печальный вид, –
Голова с утра болит,
Я чихаю, я охрип.
Что такое?
Это – ...
|
грипп
|
|
|
- Кто знает, как пишется
слово грипп?
Записываем с новой
строчки слово грипп. На конце две буквы П. Подчеркиваем двойную П.
Составьте предложение с
этим словом устно
|
Я снова заболела гриппом.
Катя уже неделю больна
гриппом.
Сережа болен гриппом.
|
|
|
Мелкий дождик в день
туманный
Называют измороСь,
Снежный иней из тумана
Рассыпает измороЗь.
|
|
|
|
Запишите дальше через
запятую изморось и изморозь
|
|
|
|
Прочитайте предложения на
слайде
1. Ливень так и не
начался, на стеклах блестела мелкая изморо_ь.
2. Ветки дерева слегка покрылись изморо_ью.
Чтобы узнать в каком
случае пишется С, а в каком – З, я раздам каждому из вас стихотворение,
прочитайте это стихотворение про себя,
теперь вслух
|
Утро, что ты нам пошлёшь?
Буквы просто всё решили:
«С» в конце – и будет дождь,
«З» в конце – и ляжет иней.
|
|
|
Запишите на следующей
строчке эти предложения
|
|
|
4. Повторение изученного материала
|
1. Какие части речи вы
знаете?
|
Имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное
|
|
|
2. Какие особенные части
речи вы знаете?
|
служебные: предлоги,
союзы, частицы
|
|
|
3. На какие вопросы
отвечает имя существительное? И что обозначает? Приведите пример
|
Обозначает предмет,
отвечает на вопрос кто? что?
Например, девочка, стол,
дом
|
|
|
Как изменяются имена
существительные?
|
по падежам, числам, родам
|
|
|
4. Что обозначает имя
прилагательное, на какие вопросы отвечает? Приведите пример
|
Обозначает признак предмета,
отвечает на вопрос какой? чей?
Красивый, мамин (день),
зеленый
|
|
|
Как изменяются имена
прилагательные?
|
по родам, числам, падежам
|
|
|
5. Что обозначает глагол?
На какие вопросы отвечает? Приведите примеры
|
Обозначает действие
предмета, отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делать? что
сделать?
Бежать, стоять, гулять
|
|
|
Как изменяются глаголы?
|
В настоящем времени – по
лицам и числам
В прошедшем времени – по
числам, а в ед.ч. – по родам
|
|
|
6. Что вы можете
рассказать о предлогах, союзах, частицах?
|
Они не изменяются, не
являются членами предложения
|
|
5. Самостоятельная работа
|
На слайде
даны слова. Вам необходимо внимательно прочитать эти слова и распределить их
в 3 столбика: 1 – существительные, 2 – прилагательные, 3 – глаголы. Запиши. В
каждый столбик добавь по 2 своих примера.
Красивый,
чашки, верёвки, горькая, выгода, весенняя, осенний, катер, поёт, лежать,
башня, аэродром, вялые, июльское, мягкие, баскетбол, кормим, солнечные,
класс, веранда, стояла, узкие, откроют, взвесил, старые, барабан, храбрая, ужасный, ковёр.
|
I: Чашки, веревки, выгода, катер,
башня, аэродром, баскетбол, класс, веранда, барабан, ковер
II: Красивый, горькая, весенняя,
осенний, вялые, июльское, мягкие, солнечные, узкие, старые, храбрая, ужасный
III: поёт, лежать, кормим, стояла,
откроют, взвесил
|
|
6. Физминутка
|
|
|
|
7.Открытие новых знаний.
|
Откройте учебники на стр. 98, № 217
Ответьте на вопросы в парах
|
|
|
|
1. Сколько падежных форм? (падежей)
|
6
|
|
|
2. Форма какого падежа является начальной формой?
|
И. п.
|
|
|
3. Какие падежи называют косвенными? Перечисли их.
|
Р. п., Д. п., В. п., Т.
п., П. п.
|
|
|
4. По каким признакам можно определить каждый падеж?
|
По вопросу, предлогу
|
|
|
-После вопросов записаны предложения, прочитайте внимательно их.
Запишите, найдите грамматическую основу, укажите падежи склоняемых частей
речи. Работа по рядам
|
|
|
|
1 ряд – разбирает первое предложение
|
Около нашего селения
есть березовая роща.
|
|
|
2 ряд – второе предложение
|
Мы любим гулять
в березовой роще.
|
|
|
3 ряд – третье предложение
|
Наша местность славится
чистым родником и березовой рощей.
|
|
6.Обобщение знаний
|
Чтение правила по учебнику с. 98:
Именительный падеж является начальной формой склоняемых частей речи:
имен существительных, имен прилагательных, местоимений, имен числительных.
Формой именительного падежа выражаются главные члены предложения, чаще
подлежащее.
Остальные падежи называют косвенными. Они могут употребляться с
предлогами. Формами косвенных падежей выражаются второстепенные члены
предложения
|
|
|
7. Самостоятельная работа
|
- Сейчас у вас будет самостоятельная работа, упр 218, вам нужно
просклонять по падежам слова лиса, слон, окно.
Обменяйтесь тетрадями, проверяем
|
|
|
|
работа
|
И. п.
|
лиса
|
слон
|
окно
|
|
Р. п.
|
лисы
|
слона
|
окна
|
|
Д. п.
|
лисе
|
слону
|
окну
|
|
В. п.
|
лису
|
слона
|
окно
|
|
Т. П.
|
лисой
|
слоном
|
окном
|
|
П. п.
|
о лисе
|
о слоне
|
об окне
|
русский
|
|
|
|
Обратите внимание на рубрику «Заметьте!» на слайде, ознакомьтесь с
таблицей и приготовьтесь отвечать на мои вопросы
|
|
|
|
Работа
|
в,
на
|
с
|
за,
под
|
к,
по
|
|
В.
п., П.п.
|
Р.п.,
Т.п.
|
Т.
п., В.п.
|
Д.
п.
|
работа
|
|
|
|
1. Какие предлоги используются в В.п. и П.п.?
|
в, на
|
|
|
2. А какие – в Т.п. и В.п.?
|
за, под
|
|
|
3. В каком падеже используется предлог с?
|
Р.п., Т.п.
|
|
|
4. А в каком – к, по?
|
Д. п.
|
|
|
Обратите внимание на упр. 220. Прочитайте задание
|
Запиши словосочетание,
определите падеж зависимых имен существительных
|
|
|
Въехать (во что?) в город (В.п.), жить (в чем?) в деревне (П.п.),
работать (на чем?) на бульдозере(П.п.), подарить (на что?) на память (В.п.),
войти (во что?) в пещеру (В.п.)
|
|
|
9. Д/З
|
Откройте дневники, запишите на понедельник домашнее задание:
Дописать упражнение 220
|
|
|
10. Подведение итогов. Рефлексия
|
Закончите предложения:
Сегодня на уроке я научился…
Было трудно… Доволен… Понял, что…
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.