Технологическая карта открытого урока математики во 2 классе (УМК "Школа России") по теме "Вычитание из круглых десятков двузначных чисел вида: 50-24"

           МБОУ «Ямальская школа-интернат имени Василия Давыдова»

           учитель начальных классов -  Фадеенко Валентина Ивановна

           Предмет: Математика

  Класс: 2д класс

Технологическая карта урока

Тема	Письменный приём вычитания для случаев вида 50-24
Цели	Образовательные: - ознакомление с приёмом вычитания из круглых чисел; - формирование навыков устного счёта и решения текстовых задач. Развивающие: - развитие навыка самооценки; - совершенствование мыслительных операций; - развитие речи учащихся. Воспитательные: - воспитание положительного отношения к предмету; - воспитание желания учиться и делать открытия; - воспитание нравственных качеств: упорство, трудолюбие, уверенность в себе. Здоровьесберегающие: - обучение самоконтролю при посадке; - развитие эмоционально-волевой сферы учеников; - создание ситуации успеха.
Планируемые результаты	Предметные: 1.      учащиеся научатся выполнять вычисления вида 50 — 24; 2.       выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100; 3.      моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; 4.      выполнять задания творческого и поискового характера;
	Метапредметные: Познавательные УУД: устанавливать аналогии, использовать модели, алгоритмы, осуществлять поиск информации в учебнике, строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, вступать в  диалог (отвечать на вопросы), участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций, формулировать собственное мнение. Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя, принимать, планировать и реализовывать учебную задачу, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
	Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, адекватно воспринимать оценку учителя.
Основные понятия	Десятки, единицы; письменный приём сложения, алгоритм; проверка вычитания.
Ресурсы: – основные – дополнительные	1. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2. С. 19. 2.Рабочая тетрадь на печатной основе №2. 3.Картинки «Фиксики». 4.Карточки  для устного счёта. 5.Макеты болтиков. 6.Листы для самооценки.
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Используемые технологии	Технология деятельностного подхода, игровая технология.
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
			предметные	личностные, метапредметные
I. Мотивация к учебной деятельности. Цели: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, создание ситуации успеха, психологической поддержки. Проверка домашнего задания.	- Проверьте, готовы ли вы к уроку. На парте должны лежать учебник, тетрадь, ручка, цв. карандаши. Скажем «Здравствуйте!» руками. Скажем «Здравствуйте!» глазами. Скажем «Здравствуйте! Мы ртом, станет радостно кругом. (хором) - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи. Садитесь, мы начинаем наш урок. - Проверим, как вы выполнили домашнее задание. РТ с.16 №43.	Слушают учителя, произносят приветствие хором. Проверяют домашнее задание, исправляют недочёты, объясняют как выполняли вычисления.		Умеют совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Эмоциональный настрой на предстоящую работу (личностные УУД)
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения деятельности Цель: повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», выявить затруднения в индивидуальной деятельности.	– Сегодня, ребята, у нас необычный урок. К нам на урок пришли сказочные герои. А кто это, вы узнаете, если отгадаете загадку: Человечки очень споро Чинят электроприборы! Их не видно, не смотри, Ведь они живут внутри. Нету места мистике, Если рядом… (Фиксики.) - Ребята, а кто такие фиксики? - Фиксики – это маленькие существа, которые дружат с людьми и помогают им чинить электрические приборы. А чинят они приборы при помощи Помогатора. Помогатор есть у всех взрослых Фиксиков, а ребёнок сперва должен сдать экзамен на право работать Фиксиком. - Вот сегодня на уроке мы с вами поможем Симке получить свой  помогатор. А задания нам будет давать учитель Фиксиков  Дедус. - Ознакомимся с оценочными листами. Вы знаете, что у Фиксиков есть свой условный знак (демонстрирует), такой знак и поможет нам сегодня оценить наши знания (объяснение). - Первое задание которое придумал Дедус – это Устный счёт: ·        Назовите число. Сколько в нём десятков и единиц. 42,56,39,80,64,25,8 - Какое число лишнее и почему? (заполните оценочный лист) ·        Выполнить цепочку превращений: (Работают на нэтбуках в программе PenInput) 32+8=□+16=□-42=□-2=□-4=□+9=□+3=□+12=32 (заполните оценочные листы) ·        Решите задачу: У Симки было 6 болтиков, а у Нолика на 3 болтика больше. Сколько болтиков было у Нолика? ( 6+3=9 (б.). Ответ: У Нолика было 9 болтиков) Симка решила 12 примеров, а Нолик на 4 примера меньше. Сколько примеров решил Нолик? ( 12-4= 8 (п) Ответ: Нолик решил 8 примеров.) - Молодцы! С устными заданиями  Дедуса вы справились хорошо! Но и письменно вы должны тоже работать быстро, правильно и аккуратно. Открываем тетради. Сели правильно: расстояние от парты до вас входит кулачек. Берём ручку. Отступаем 4 клеточки от работы. Записываем число.  Сегодня 8 февраля.   Классная работа.	Выполняют устные упражнения. Заполняют оценочные листы. Решают примеры устно. Заполняют оценочные листы. Решают задачи устно. Заполняют оценочные листы. Записывают дату.	Повторили устный счёт в пределах 100, математические компоненты при сложении и вычитании. Умеют работать на нэтбуках.	Умеют строить свои высказывания (коммуникативные УУД)
III. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности.	- Следующее задание, которое придумал Дедус – это нужно решить пример 50-24. -Ребята, а вы решали уже такие примеры? - Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке для того, что бы Симка получила свой помогатор? (Вычитать из круглого числа двузначные числа) - Сформулируйте тему урока. (Письменные приёмы вычитания вида 50-24.). - Правильно, ребята, мы действительно будем сегодня учиться решать примеры нового вида. - И тема урока « Письменные приёмы вычитания вида 50-24»	– Письменный приём вычитания из двузначного круглого числа двузначного числа. – Нет, мы не знаем, как решать такие примеры. – Найти способ решения примеров нового вида.		Умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД). Умеют ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД). Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).
IV. «Открытие» нового знания Цель: – организовать поиск решения учебной проблемы через составление алгоритма.	1) Знакомство с вычислительным приемом.  - Но для того, чтобы решить столбиком этот пример, давайте сначала рассмотрим, как решить такой пример устно? 50 – 24 = (50 – 20) – 4 = 30 – 4 = 26 Это устный способ.  -  А кто сможет показать и рассказать, как выполняется решение таких примеров письменно столбиком. ( Возле доски ученик показывает и рассказывает алгоритм вычитания вида 50-24)     50    -24     26      - Пишу  единицы под единицами, десятки под десятками.  - Вычитаю единицы. Из 0 нельзя вычесть 4. Беру один десяток из 5 десятков (Чтобы  не забыть, ставлю точку над цифрой 5) 1 дес. = 10 ед.  10-4=6. Пишу под единицами. Вычитаю десятки. Было 5 дес., но 1 десяток взяли при вычитании единиц. Осталось 4 дес.  4-2=2  Пишу под десятками 2. Читаю ответ. Разность равна 26. - Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными способами. - Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые) - Какой способ удобнее? (Второй) - второй способ мы будем применять при решении примеров. - Откройте учебник на странице 19 и прочитайте алгоритм вычитания из круглого числа двузначных чисел. - Ребята, мы рассуждали так же? - Для письменного вычитания есть алгоритм. Прочитайте его и запомните. - Молодцы, вы выполнили задание Дедуса, но он снова вам приготовил испытание.	– Составим алгоритм письменного приёма вычитания из двузначного круглого числа двузначного числа. Озвучивают алгоритмы. Пишу:… Вычитаю единицы. Вычитаю десятки. Читаю ответ. Самостоятельное чтение параграфа на стр.19 учебника - Да – Как вычитать из круглого двузначного числа двузначное число в столбик.	Умеют осознанно следовать алгоритму приёма письменного вычитания чисел в пределах 100.	Умеют проговаривать последовательность действий на уроке; ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для решения учебной задачи (регулятивные УУД), добывать новые знания: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, используя учебник, свой жизненный опыт; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД). Умеют работать в паре и группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей, вести диалог с одноклассниками (коммуникативные УУД)
Физкультминутка под музыку «Помогатор»
V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи Цель: - проговаривание нового алгоритма	Работа по учебнику. - Найдите на странице 19 № 1  (Первые три  примера решаются коллективно с объяснением и записью на доске) - Ребята это задание мы будем выполнять пользуясь алгоритмом вычитания.	– Применяем новое знание. По 1 человеку у доски проговариваю алгоритм, остальные решают в тетради.	Осознанно следуют алгоритмам письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100.	Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану (регулятивные УУД). Умеет использовать освоенные знако-символические средства при решении учебной задачи (познавательные  УУД).
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели: – организовать применение новых знаний; – организовать выполнение самостоятельной работы; – организовать самопроверку.	Стр. 19 № 1 остальные примеры решаются  самостоятельно, проверяют с комментированием с места) -Проверьте  своё решение с решением на доске. - Поднимите руку, кто решил примеры без ошибок. - Кто допустил 1 ошибку? 2? - Исправьте свои ошибки. -Молодцы и с этим заданием справились. (оцените свою работу)	Самостоятельно выполняют работу в тетради. Выполняют самопроверку, исправляют ошибки. Договариваются о критериях оценивания самостоятельной работы.	Осознанно следуют алгоритму письменного вычитания из круглого двузначного числа двузначного числа.	Имеет начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности  (регулятивные УУД).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение Цель: тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным: решение задач, с использованием алгоритма сложения и вычитания. Решение задачи, самопроверка.	Решение задачи. - Следующее задание которое приготовил Дедус для вас и Симки – это нужно решить задачу на странице 19 № 2. - Прочитайте задачу. - О чём говорится в задаче? ( О платьях, брюках, костюмах) - Что сказано о платьях? ( Их сшили в ателье 26) - Что сказано о костюмах? (костюмов неизвестно, но сказано, что их сшили на 4 больше, чем платьев) - Что сказано о Брюках? (неизвестно, но сказано, что их сшили на 10 меньше, чем костюмов) - Какой вопрос задачи? ( Сколько брюк сшили в ателье) - Обратите внимание  на краткую запись задачи. Платья – 26 Костюмы - ?, на 4 меньше, чем. Брюки - ?, на 10 меньше, чем - Кто пойдёт решать задачу возле доски? -  Скажите, можем ли мы сразу ответить на главный вопрос: Сколько сшили брюк в ателье? (нет.) - Почему? (мы не знаем сколько сшили костюмов) - А как найти сколько сшили костюмов? (26+4=30) - Как сейчас найти сколько сшили брюк? (30-10=20) - Назовите ответ задачи? (сшили 20 брюк а ателье) - Молодцы и с этим заданием вы справились. - Ребята, вы очень хорошо работали и выполнили все задания, которые вам приготовил Дедус и  помогли Симке получить свой помогатор. Сейчас она сможет ремонтировать электрические приборы.	Решают задачу с пояснениями.	Умеют выделять из изученных письменных приёмов сложения и вычитания прием по теме данного урока. Умеют решать текстовые задачи.	Умеют вести диалог (коммуникативные УУД), отличать новое от уже известного (познавательные УУД) Умеет использовать освоенные знако-символические средства при решении текстовой задачи (познавательные  УУД). Планировать свои действия (регулятивные УУД)
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке: алгоритм   вычитания из круглого числа двузначное число, оценить собственную деятельность на уроке, зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности, обсудить и записать домашнее задание.	- Симка уже убежала испытывать свой помогатор, но и про вас она не забыла. Она передала мне свои болтики, они лежат у вас на партах. Возьмите их. На них вы можете с помощью улыбки показать свое настроение. И теперь у вас есть свой Фиксик. На обратной стороне вы увидите Д/з: (РТ с.17 з.45)  -  Ребята, а у меня к вам последний вопрос. -Для того чтобы Фиксикам хорошо выполнить работу им нужен помогатор. А что для вас на уроке  служит  помогатором?  (знания) - Правильно ваши знания. - Скажите, какие знания  вы сегодня приобрели на уроке математики? Чему научились на уроке? ( Вычитание из круглого числа двузначных чисел) - Посмотрите на свои оценочные листы. У кого все знаки жёлтого цвета? Вы не только усвоили материал, но можете научить и других. Молодцы! Какую оценку вы получаете за урок? (5). -У кого знаки зелёные в основном? Вы хорошо поработали. Что вы себе поставите за урок? (4). - У кого есть знаки красного цвета? Вам нужно ещё поработать над этой темой. - Большое спасибо вам за урок. Мне очень понравилось как вы  работали. Урок окончен.	– Вычитание из двузначного круглого числа двузначного в столбик. – Алгоритм вычитания из круглого числа. Несколько человек дают оценку по схеме.	Умеют анализировать свою деятельность.	Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).