Технологическая карта открытого урока по математике ФГОС 2 класс УМК "Гармония"

Предмет: математика

Класс:2

Учитель: ГригорьеваЛ.К.

Закрепление по теме «Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания»

УМК «Гармония»

Предмет	Математика
Уровень образования	Начальное общее образование
Тип урока	Урок общеметодологической направленности  (урок по формированию навыка – итоговый) урок-практикум;
Участники	Ученики 2 класса
Тема	Закрепление по теме «Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания»
Цель темы	Совершенствовать умения второклассников: выявлять основание для классификации групп предметов, преобразовывать графическую модель в знаково-символическую; создать дидактические условия для непроизвольного запоминания состава числа 16,17,18.
Планируемый результат	·        Знать случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд; ·        Знать состав чисел 16, 17, 18. ·        Понимать отношения между числами (выражение, равенство). ·        Правильно употреблять в речи математические понятия. Знать: ·        - случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд; ·        - состав чисел 16, 17, 18. Уметь: ·        -  выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 16,17,18; ·        - пользоваться изученной  математической терминологией
Формирование УУД Личностные: Метапредметные: Предметные:	- ценностное отношение к процессу получения состава 16, 17, 18; - осознание учащимися ценности изучаемого способа получения чисел 16, 17, 18; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни:     - ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу; - осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.    - умение принимать и сохранять цель урока; - умение находить способы решения поставленной цели по получению числа 8; - умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; - умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения; - умение провести рефлексию своих действий на уроке.     - закрепление о составе чисел 16, 17, 18; - умение применять знания в жизненных ситуациях;
Основные понятия	Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы:	Математический диктант-карточки для индивидуальной работы, цветная карта для самооценки, карточки для самооценки групповой работы, презентация;
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, в паре.

Технология проведения Цели урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формирование УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	Формулируют правила поведения на уроке. Мы уже много знаем. Вокруг много неизвестного. Мы хотим  узнать больше. Мы  можем  узнать еще больше. И мы  готовы  работать. Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, записывают дату и классная работа	Учитель настраивает  детей на работу. - Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришло много гостей. Давайте поздороваемся с ними, откроем двери нашего дома-класса.  -Вы готовы к уроку? Проверим! Тихо сели. Включение детей в деятельность Настрой   на работу в стихотворной форме - Сегодня урок необычный у нас. Готов к нему, вижу, каждый из вас: Улыбка, уверенность. Что  ж: «Так держать!» За парты садитесь, пора начинать. Предлагаю вам посмотреть. Приготовились его выполнять?	Проверка наличии необходимых принадлежностей.	Регулятивные УУД (умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку) Личностные УУД (чувство  необходимости  учения)
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную деятельность, повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания. 3.Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. Построение проекта выхода из затруднения Цель: построения проекта выхода из затруднения: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов. -Урок начнем с математической разминки. -Это разминка для нашего ума. К  а  р  а  н  д  а  ш Можем. -Нет, нам надо проверить. - А мы будем проверять, составлять число 16,17 18, считать, приводить примеры , работая в группе Состав числа 16,17,18. Индивидуальная работа на местах. Класс индивидуально выполняет на местах. (Работа с демонстрационным набором) Ученик у доски записывает в виде числовых равенств. №220 стр.65 Разными способами получили число 16,17,18 и др. случаи вычитания. Вывод. Ответы детей.	Настроились   на урок. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки - Что изучали на предыдущем уроке?               - Легко ли вам было? Послушайте загадку. - Какое число пропущено? Объясните свой выбор. 12,  13,  14,  15,  16,  17,  18,  19.  К  а  р  а  н  д  а  ш -Какой пример здесь лишний? Почему? - Какой пример у вас вызвало затруднение? -А можно ли по –другому получить число 16,17,18? - Можем ли мы это утверждать, не проверив наше предположение? -Что мы будем делать сегодня? Ваши действия. Помогите мне сформулировать тему урока. -Ребята, как можно найти их значения? Ребята, давайте поработаем самостоятельно. Что у вас получилось?  -Составьте равенства, которые соответствуют данным равенствам, пользуясь таблицей на стр.65 9+5=14 8+7=15 7+4=11 3+9=12 6+6=12 4+8=12 6+8=14 7+7=14 - Ребята, что вам помогло так быстро решить эти равенства? Сравним равенства на доске. -Какой можно делать вывод?	1.Математический диктант. Напишите число, которое следует за числом 15. Напишите  число, которое стоит между числами 13 и 15. Найдите сумму чисел 9 и 15 Найдите раность чисел 18 и 9 Найдите сумму чисел 9 и 7 Какое число надо прибавить к 8, чтоб получить 17 Сколько будет, если из 16 вычесть 8 2.  №217 стр.65 - Какие числа можно вычесть из числа 16, чтобы получилось число, которое меньше, чем 10? 16-   =9  (7) 16-   =8  (8) 16-   =7   (9) 16-   =6  10 двузначное не берем Физминутка «Кулак. Ребро. Ладонь» А теперь сравним ваши равенства по доске.	Личностные УУД (чувство  необходимости  учения)
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: первичное закрепление с проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Двузначные числа: 11,12,13,14,15,16,1718,19 (4+4=8, так как поровну)	Работа с учебником. -Прочитайте задание №221 стр.65  Назовите двузначные числа, каждое из которых можно записать в виде суммы двух одинаковых однозначных чисел. Ребята, что мы должны сейчас назвать?	Организовать фронтальную работу по записи равенств 11,12,13,14,15,16,17,18,19, показать учащимся состав чисел, в обсуждение проблемных вопросов.	Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Регулятивные УУД. (умение самостоятельно ставить учебные задачи, планировать работу)
5.Применение знаний.	Чётко соотносить число с определённым количеством предметов в окружающей действительности Работать с информацией Дети составляют самостоятельно выражения- равенства: 9+2=11 8+4=12 6+7=13 8+6=14 9+6=15 7+9=16 8+9=17 9+9=18    ( и обратно Переместительное свойство сложения) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в подвижных группах). Дети выполняют разноуровневые(дифференцированные) задания в группах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	- Поможем снеговику ответить на вопросы. Посмотрите, на что походит цифра 8? Ребята, наш  Карандаш предлагает выполнить задание в группах. 1 уровень- всевозможные варианты состава числа 12; 13; 14(базовый) 2 уровень- состав чисел 14,15(повышенной) 3 уровень- 16(высокий) По командам_ каждой команде -1 задание  (всего 5 команд)	Организовать деятельность по наблюдению за составом чисел; двузначных чисел, котроых можно записать двумя одинаковыми однозначными числами Организовать фронтальную работу Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов Организовать работу в группах Работа в группах. Самооценка. Группа оценивает свою работу, выбирает снеговиков.	Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные УУД: Умение писать цифру 8 Коммуникативные УУД (умение  работать в группе, слушать  и  слышать  друг  друга) Регулятивные УУД: умение контролировать свою работу и работу товарища. Коммуникативные УУД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения  и следовать им; участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;
6.Включение нового материала в систему знаний. Цель – повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Осуществлять самоконтроль: Соотносить собственную запись с предложенным вариантом. 1) Работать должны оба. 2) Один говорит, другой слушает. 3) Свое несогласие-выражай вежливо. 4) Если не понял-переспроси.	А теперь  предлагаю поработать в тетрадях. Включить детей в практическую деятельность. -Вставь пропущенные однозначные числа так, чтобы получились верные равенства. Вспомним правила , работая в парах. Ребята, разрешается советоваться с соседом по парте. Вспомните правила для работы в паре?	Включить детей в практическую деятельность. Работа в тетради стр.65  №218 по вариантам 1 вариант- 1 столбик 2 вариант- 2 столбик (взаимопроверка) Работа в паре. Самопроверка.	Коммуникативные УУД  - умение коллективного планирования; - умение взаимодействовать с любым партнером; - навыки делового партнерского общения; - умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы. Познавательные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
7. Рефлексия деятельности (итог урока) Цель – подведение итогов проделанной работе на уроке.	Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Ответы детей: -Запомнили, как получить числа 16,17,18 -Знаем, как составлять равенства по рисункам. -Можем применять переместительное свойство сложения. -Можем находить значения сумм. Ответы детей.	-Ребята, все ли мы задачи урока выполнили?   -Как вы считаете, мы достигли своих целей? -Чему вы научились? -Какое свойство можете применять при сложении? У вас на парте   карта успеха для самооценки, если все получилось, все поняли, выбирайте цветные карточки? -Как мы оцениваем свою работу? -Кто доволен своей работой на уроке? -Какое задание было интересным? -А самым трудным? Какое задание у вас вызвало улыбку? Спасибо за урок!	Организовать фронтальной работы по систематизации знаний. Создать ситуацию для осмысления всей работы на уроке.	Регулятивные УУД: Рефлексивные умения: умение отвечать на вопрос