Технологическая карта по биологии на тему"Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений" (6 класс)

Урок: 25

Тема: Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений

Цель: расширить представление о регуляции процессов жизнедеятельности в организмах.

Задачи: способствовать осознанию учебного материала о значении эндокринной и нервной систем через расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; познакомить с ростовыми веществами растений; продолжить развитие культуры умственного труда.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Структура урока:

1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

2) этап актуализации и пробного учебного действия;

3) этап выявления места и причины затруднения;

4) этап построения проекта выхода из затруднения;

5) этап реализации построенного проекта;

6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

7) этап рефлексии учебной деятельности на уроке;

8) домашнее задание

Оборудование: мультимедио, ноутбук, таблицы, инструктивные карты,  рисунки учебника.

Ход урока

Деятельность учителя 1. Проверка готовности учащихся к уроку 2. Актуализация знаний: - какое понятие «раздражимость» или «рефлекс» - является общим? - какие бывают рефлексы? - укажите, какие из перечисленных явлений вы бы назвали раздражимостью, какие отнесли к рефлексам, а какие к инстинктам? 1) водоросль хламидомонада плывёт по направлению к свету (раздражимость у растений и одноклеточных) 2) увидев яркую вспышку, человек обычно зажмуривается (рефлекс) 3) лососёвые рыбы в период размножения плывут против течения, преодолевая пороги и водопады (инстинкт) 4) при попадании пищи в рот у человека выделяется слюна (рефлекс) - составление кластера «нервная система»                               Н.с.               Сетчатая                       Трубчатая                               Узловая - что является единицей н.с.? какова скорость? (импульс, до 120 м/с) 3.4. Целеполагание - определите, по какому принципу подобраны эти факты, почему они оказались вместе? Какая связь между этими явлениями? 1) головастик превращается в лягушку. 2) американец Роберт Уодлоу, умерший в 1940 г., имел рост 272 см. (имеет место химическая регуляция) Определение темы, цели, задач урока 5.работа с текстом учебника, инструктивными картами: Задание: 1)      прочитайте текст в учебнике на с. 120-123, 2)      запишите текст из инструктивной карты в тетрадь и вставьте пропущенные слова. Эндокринная система регулирует … . Механизм - … регуляция. В её основе лежит действие …, выделяемых … . Влияние желез внутренней секреции на организм животного: щитовидная – на … ; гипофиз – на … . 3)      ответить письменно на вопросы: - Как происходит регуляция жизнедеятельности у растений? - Почему на одном уроке мы объединили изучение химической регуляции у животных и знакомство с регуляцией процессов жизнедеятельности у растений? 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 7. Рефлексия: - сегодня я понял … - сегодня я задумался … 8. Домашнее задание. Прочитать с.120-123,  ответить на вопросы 11-12 с.126. * Подготовить дополнительный материал о заболеваниях, вызванных нарушением работы эндокринных желёз. *  Выясните, как и где применяют различные фитогормоны, подготовьте краткую информационную справку.

Деятельность учеников Показывают свою готовность к уроку Отвечают па вопросы учите­ля, используя записи в тетра­дях, материал учебника Определяют явления, относящиеся к рефлексам, раздражимости, инстинкту. Проверяют по эталону. Составляют кластер Пытаются давать  ответы, аргументировать. Записывают   тему   урока   в тетрадях. Работают с текстом учебни­ка, инструктивными картами.  При затруднении обра­щаются за помощью к учителю. Работают в парах (взаимоконтроль). Записывают д/з в дневники