МБОУ « Покрово-Пригородная СОШ» г. Тамбова
Технологическая карта урока
изобразительного искусства, 5 класс
Автор:
Голованова Маргарита Ивановна,
учитель изобразительного искусства
МБОУ «Покрово-Приородная СОШ»
Тамбовский район
Тамбов
2015
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5
Тема урока: Жостово. Роспись по металлу.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
(урок закрепления)
Планируемые
результаты обучения:
личностные:
·
формирование уважительного отношения к народной культуре,
ее истории, готовности беречь и продолжать традиции народного творчества,
·
освоение способов
художественного, творческого самовыражения личности;
предметные:
·
освоить принцип построения
цветочных композиций, используя элементы росписи, знать особенности жостовской
росписи;
·
соблюдать этапность в
традиционной манере жостовского письма;
·
участвовать в коллективной
художественно-творческой деятельности, используя художественные материалы и
приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
метапредметные:
·
познавательные
УУД: узнавать
объекты в свободной манере письма – как способности импровизировать, осознано высказывать свое мнение с опорой
на личный опыт, представлять место и роль искусства в жизни человека и
общества;
·
регулятивные УУД: целеполагание, планирование,
саморегуляция, применение
установленных правил и алгоритмов в решении творческой задачи;
·
коммуникативные
УУД: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, умение вести диалог,
понимать и оценивать сложившуюся в действии ситуацию общения, соблюдение
правил речевого поведения, умение обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы.
Технологии и методы обучения: развивающее обучение, диалоговое обучение,
интерактивное обучение, проблемное
обучение.
Ресурсы: Горяева Н.А., Островская О.В.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному
искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2015
Электронное
приложение к учебнику, компьютер,
проектор, материалы для изодеятельности.
Этапы урока (время)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Формы оценивания
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
|
I этап
Организа-ционный
момент
(2 мин.)
|
Мотивация
учащихся, разъяснение целей и задач урока, проверка готовности
уч-ся к уроку, вводное слово
|
Погружение в
учебную ситуацию
|
Внимание,
уважение к сверстникам, осмысление внутренней позиции ученика на уровне
положительного отношения к уроку
|
Развитие способности к самоконтролю
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем, сверстниками
|
|
|
II этап
Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний
(5 мин.)
|
На основе (Слайд-шоу «Художник, создающий
жостовский букет учится у природы»)
актуализирует знания учащихся,
способствующих накоплению информации о
Жостово.
|
Выявление желания
проверить свои знания, полученные на прошлом уроке.
|
Самоопреде-ление,
установление связи между целью учения и мотивом
|
Оценка собственной подготовленно-сти к уроку
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной
полнотой выражать мысли.
|
Умение
определять признаки, по которому объекты имеют общее значение, умение объединять
объекты по общему значению признака
|
Проверка и
закрепление полученных знаний
|
III этап
Мотивация учебной деятельности (15 мин.)
|
При помощи видеофрагмента «Жостово» раскрываются этапы росписи.
Игра «Составь букет» актуализирует знания учащихся о зависимости
компоновки букета от формы подноса. Демонстрируем разнообразные подходы к
вариантам построения цветочных композиций (венок, букет, полувенок, букет в
раскидку, роспись с углов)Используя диалоговый метод выдвигает проблему Проводит
параллель с ранее изученным материалом.
Способствует развитию ассоциативного мышления.
Подберите слова ассоциации, которыми вы смогли бы охарактеризовать
жостовские подносы
|
Участвуют в диалоге,
отвечают на вопросы с позиции личного опыта.
Используя
электронное приложение к учебнику, создают музейную экспозицию различных
подносов
Подбирают
ассоциации к подносам Жостово.
|
Формирование уважительного отношения к народной культуре, готовности беречь и
продолжать традиции народного творчества. Осознавать роль промысла в
современной жизни человека
|
|
Умение
выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Умение строить
речевые
высказывания в
устной форме, Представлять место и роль искусства в жизни
человека и общества
|
Назвать слова
ассоциации, связанные с жостовским подносом
|
IV этап
Творческое
применение
и добывание
знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(20 мин.)
|
Организация
самостоятельной творческой работы учащихся планируется в форме коллективной
работы. Класс делится на три группы- мастеров жостовской росписи.
Используется методический ход, когда каждый ученик выполняет фрагмент росписи
|
Создают
продукт самостоятельной творческой деятельности, приобретая навык творческого
самовыражения
|
Освоение способов художественного самовыражения личности.
Приобретение собственного опыта творческой деятельности.
Способность к
планированию и саморегуляции.
Применение
установленных правил и алгоритмов в решении творческой задачи.
|
Создать
художественный образ по мотивам старинного промысла
|
V этап
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
(3 мин.)
|
Организация
выставки творческих работ учащихся
|
Высказывают
свое мнение, показывают конечный результат своей работы
|
|
Умение обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы
|
|
Оценка учителя и оценка одноклассников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этап урока
|
Диалоговый блок урока
|
Блок практических и самостоятельных действий учащихся
|
Iэтап Организационный
момент
|
Здравствуйте
ребята, мы получили заказ, срочно потребовались жостовские подносы на
ярмарку народных изделий.
Сегодня вам
предстоит стать мастерами народного промысла. Продемонстрировать имеющиеся
знания, полученные на прошлом уроке, исследовать природу и удивить нас своим
мастерством в конце урока.
|
Учащиеся готовят к уроку необходимые
принадлежности для самостоятельных и творческих работ. Мобилизуют усилия для
освоения учебной темы
|
II этап
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных
знаний учащихся. Актуализация знаний
|
Дома вы работали
с учебником
1.Когда и каким образом возникло
удивительное сочетание реалистических принципов изображения цветов с
условным, декоративным, чисто народным приемом их отображения?
2.Вы можете назвать фамилии известных
семей, которые открывали мастерские по изготовлению подносов?
3.Поделитесь поиском литературного ряда о
жостово
4.Кто-то смог найти загадки
5.Где находит жостовский мастер материал
для работы?
Слайд-шоу « Художник, создающий
жостовские букеты учится у природы» мастер учится у природы, но не копирует
ее
Что создает мастер?
Перед нами фотография и работа художника.
Мастер создает художественный образ. Посмотрите, как объемна каждая ягодка
винограда, хочется ее надкусить. Как изящен образ рябинки. Блик оживляет
вишенку. Мы наблюдаем объемность и пышность розы в восприятии художника.
Изумительный стилизованный букет.
|
Учащиеся вспоминают учебный материал
прошлого урока и домашнее задание, называют известные семьи, которые
занимались жостовскими подносами.
Учащиеся сравнивают фотографии и изображения
художников-мастеров
|
III этап
Мотивация
учебной деятельности
|
Видеофрагмент «Жостово»
Проблемное задание
Игра «Составь букет»
Необходимо выбрать форму подноса из
предложенных, воспользоваться элементами букета и составить готовый образец
жостовского подноса.
Учитель читает стихотворение №1
Скажите, зачем современному человеку, нужно
знать традиции народных промыслов?
Ребята, подберите слова, с которыми у вас
ассоциируется представление о жостовском подносе.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя,
вступают в диалог и формулируют собственные представления.
Приводят примеры и делают умозаключения,
опираясь на знания и личный опыт.
Выдвигают предположения, строят
ассоциативные образы.
Учатся слушать и слышать друг друга
|
IV этап
Творческое применение
и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(25 мин.)
|
Проблемное задание. Ребята, посадка на нашем уроке сегодня не случайна. У нас будут
трудится три мастерские по изготовлению жостовских подносов для ярмарки
товаров народных изделий. Каждая мастерская должна представить в конце урока
свое изделие. Управляющий мастерской распределит обязанности между мастерами.
Каждому из вас необходимо импровизировать ( выполнить фрагмент росписи в
соответствии с традицией без предварительного рисунка сочинять в момент
выполнения).
Обратимся к словарику – импровизация,
замалевок, тенежка, прокладка
Игра «Придумай цветущее дерево»
|
Учащиеся
самостоятельно выполняют практическую работу, определяя связь формы и
украшения узором. Устанавливая связь с традициями определенного промысла,
правильно подбирают элементы узора и цвета. Отрабатывают навыки владения
кистью и работы с красками.
Испытывая
затруднения, обращаются за помощью к учебнику или учителю
|
V этап
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Наша ярмарка
народных изделий начинает свою работу. Какую из представленных работ вы
купили бы. Почему?
Люди радуются,
покупая красочные подносы с замечательными жостовскими букетами, часто дарят
их своим друзьям и знакомым наряду с живыми цветами.
Даю оценку работы
учащихся на уроке. Превращаясь в мастеров, знатоков,
художников мы исследователи мир природы, мир народных традиций, мы очень
много сегодня сделали
Стихотворение
учителя.
Звучит песня
«Красота» в исполнении Юрия Антонова.
Проверочные тесты.
|
Учащиеся представляют
свои работы на выставку. Дают оценку работам своих одноклассников. Выделяют
лучшие работы с позиции творческих
задач данной темы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.