Технологическая карта по математике 1 класс

Технологическая карта урока

Предмет: Математика.

Тема урока: Вычитание числа 2.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний учащихся.

Цель: создать условия для ознакомления с примерами вида + 2, – 2; закрепления навыков счёта; прививать аккуратность.

Прогнозируемые результаты

личностные:

• учить проверять себя;
• учить давать оценку своим действиям;
• учить работать в парах, чувствовать свой вклад в общую работу;

метапредметные:

• развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы;
• развитие познавательной активности учащихся;
• развивать  умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;

предметные:

- закрепить изученные приемы сложения и вычитания числа 2;

- формирование умение анализировать арифметические задачи, решать их;

- повторить состав чисел в пределах 10;

- повторение изученного геометрического материала;

- формировать навык каллиграфического письма.

Методы и формы обучение:

методы: словесный (беседа), наглядный, практический

формы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах .

Образовательные ресурсы: учебник  В.Н .Рудницкая , школа 21 века.

Дидактические средства: памятки, карточки с заданиями для работы в парах карточки цифр, Лиса из геометрических фигур.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска.

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируе-мые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1 Самоопределение к деятельности. Организационный Момент.	Словесные	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. -Долгожданный дан звонок.  Начинается урок. Руки? Ноги? Локти? Спина?	Подготавливаются к работе. Настраиваются на работу. Дети отвечают учителю На месте. На месте. У края. Прямая.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникатив- ные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Позитивный настрой на урок, создание ситуации успеха
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений вдеятель-ности.	Частично-поисковый, практичес-кий Фронталь-ная, индиви-дуальная	Выявление уровня знаний. Определение типичных недостатков. Устный счёт. 1.Назвать «соседей» числа: 5, 9, 10. 2. -  Вспомните состав числа 2. Назовите предметы, которые мы привыкли видеть по два. 3.Математический диктант. -Запишите результаты: 1.Сумма чисел 6 и 1 2.Разность чисел 10 и 1 3.Число, в котором 1 десяток и 5 единиц 4.Какое число надо прибавить к 3, чтобы получилось 4? 5.Назовите записанные числа в порядке возрастания, убывания. 6.Назовите лишнее число. 7,9,15,1,	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.  1.Записывают результаты в тетрадь.  2. Проверка. (5,9,15,1)	Коммуникати-ные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные логические - анализ, объектов с целью выделения признаков	Активизиро-вать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию; мотивировать учащихся к выполнению пробного учебного действия; организовать самостоятель-ное выполнение учащимися индивидуаль-ного задания на применение нового знания, запланирован-ного для изучения на данном уроке; организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия.
3. Постановки учебной задачи.	Фронталь- ный	Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию. - Внимательно посмотрите на ряд чисел? Что интересного заметили? Продолжите закономерность:       10,8,6,…,…,… - Назовите все способы, как прибавить число 2. Проблемная ситуация. -Зная способы сложения числа 2 попробуйте сами рассказать, как вычесть число 2.	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. -Вычитание числа 2. -Будем учиться вычитать число 2. -Решать примеры и задачи. -Читать математические записи. 1. -С помощью фишек: добавить 2 . 2.- По линейке: сделать 2 шага вправо. 3.Назвать два следующих числа.	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные -самостоятельное выделение -формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы	Организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия
4. Построение проекта выхода из затруднения.	Аналитиче-ский Словесный Наглядный	Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации. -Как  вычесть с помощью фишек? -По линейке? -Какие числа будем называть?	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). -Отложить 2. -Сделать влево 2 шага.   -Рассуждают: назвать два предыдущих числа.	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические  -решение проблемы, -построение логической цепи рассуждений, -доказательство, -выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные  -инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации	Организовать постановку цели урока;  организовать составление совместного плана действий
5. Первичное Закрепление.	Объясни-тельно-иллюстра-тивный	Установление осознанности восприятия. Первичное обобщение. 1.      Решение примеров в тетради с проговариванием алгоритма вычитания числа с.42  №6 2.      Физкультминутка. (на доске вывести) 3. Устное объяснение вычитания числа 2.стр.42 №9  4. - Составьте задачу по рисунку с.42 №5. Решение задачи у доски и в тетрадях. - Как удобнее из 10 вычесть 2? 5. Работа в парах с геометрическим материалом. (слайд проверки на доску) .	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Работают в парах Делают выводы	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, -выбор наиболее эффективных способов решения задач, -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, -рефлексия способов и условий действия; коммуникативные -управление поведением партнера  - контроль, коррекция, оценка действий партнера	Организовать усвоение учениками нового способа действий с проговарива-нием во внешней речи
6. Самостоя- тельная работа с самопровер-кой по эталону.		Организация  деятельности  с применением новых знаний. (обмен тетрадями).	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение	Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; организовать самопроверку по эталону, самооценку; организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
7. Рефлексия  деятельности (итог урока).	Словесный	Организация рефлексии.  -Назовите способы вычитания числа 2. -Какие приёмы вычитания вы использовали на уроке?   - Что было самым трудным? Выберите смайлик , оцените наш урок.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование	Зафиксировать новое содержание урока;  организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.