Технологическая карта по математике 1 класс "Состав чисел 6,7,8,9. Повторение" Школа России

Конспект урока математики по теме: « Закрепление состава чисел 6, 7, 8, 9, 10.» «Путешествие в страну сказок» 1 класс (Программа «Школа России») Учитель начальных классов:  Шульц Алена Викторовна 2019 Тема: Закрепление состава числа 6, 7, 8, 9, 10. Тип урока: Повторение и обобщение изученного материала. Цель: обобщить и закрепить знания состава числа 6,7,8,9,10; Задачи урока:   чтение равенств; случаи сложения и вычитания на основе знания состава чисел в пределах 10 умения сравнивать выражения; умение решать задачи; повторение структуры задачи; измерение длины; развивать интеллектуальные умения: формировать мыслительные операции, развивать организационные умения: самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать и исправлять ошибки. развивать логическое мышление, речь; воспитывать дружелюбие, аккуратность. Оборудование: карта, изображения сказочных героев , карточки для индивидуальной работы, учебник. Планируемые результаты: Ø  Предметные - складывать и вычитать однозначные числа. - устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи и примеры на сложение и вычитание. - правильно употреблять в речи математические понятия. - применять навыки счета и знание состава чисел. - сравнивать числа. - измерять длину отрезка. Ø  Метапредметные Регулятивные УУД: - понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах урока; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: - наблюдать, сравнивать, анализировать, строить речевое высказывание в устной форме, уметь делать выводы; Коммуникативные УУД: - слушать и отвечать на вопросы учителя; - формировать умение слушать и понимать речь учителя, вступать в диалог. Ø  Личностные - формировать начальные представления о самостоятельности и личной ответственности; - самоконтроль навыков в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Планируемые  результаты 1.Организационный момент. Цель: проверка готовности класса  к уроку; активизация желания учащихся -Ребята, сегодня необычный день. К нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их и подарим свои улыбки. Но урок у нас будет сегодня необычный. Мы с вами отправимся в путешествие. А вот в какую страну мы попадем вы узнаете, после того как отгадаете волшебный код к этой двери. Приветствуют учителя. - положительный настрой на урок. 2. Закрепление знаний Цель: организовать деятельность учащихся по успешному восприятию и осмыслению материала через постановку проблемных вопросов. 1. Устный счет 1. У домика утром 8 зайцев сидели и дружно весёлую песенку пели. Один прибежал, и весело глядит. Сколько у домика зайцев сидит? (9) (у кого другой ответ; как вы нашли?) 2. На полянку у дубка ёж увидел два грибка. А подальше, у осин, Он нашёл ещё их 7 Кто ответить нам готов, Сколько ёж нашёл грибов? (как вы нашли?) 3. 3 гномиков ели грибочки, 6 их деток дремали на кочке. Скорее прошу я ребят посчитать, Сколько гномиков вышло гулять? (9) (как вы нашли?)  4. 5 Карандашей  у мишки, И 4 Карандаша  у мартышки. Сколько же карандашей у обоих малышей? (как вы нашли?) -А теперь, давайте введем код и попытаемся открыть нашу дверь.(снимаю замок) -Итак, дверь открыта. Куда же мы с вами попадаем? -Это страна сказок. Я просто уверена, что каждый из вас очень любит мультфильмы и сказки . Я их тоже очень люблю! -А чтобы мы не потерялись здесь,     нам поможет карта. (Открываю карту) 2.Закрепление умения сложения и вычитания на основе знания состава чисел 5 и 6. - В нашей удивительной стране нас встречают первыми девочка с голубыми волосами и Деревянный мальчик. Как же их зовут?  - Совершенно верно. Это Мальвина и Буратино. Мальвина решила научить Буратино решать примеры и написала ему их на листке. Буратино был очень любопытным мальчиком, и решил посмотреть, чем же писала Мальвина.  Он сунул нос прямо в чернильницу, а из неё выплеснулась клякса и залила все примеры. Давайте поможем Буратино решить примеры, пока Мальвина пошла в свой домик. Итак, на доске вы видите примеры 4+3=7                      6-1=5 7-2=5                       4+2=6 6+1=7                      3+3=6 - Давайте решим их.(Вызываю к доске по одному) Молодцы с работой справились хорошо! Надеюсь, нам с вами удалось помирить Мальвину и Буратино. Теперь он  никогда не будет огорчать свою подругу. А нам пора отправляться дальше в путь в гости к другим героям мультфильмов. Но для этого нам нужно немножко отдохнуть. 3.Физкультминутка. Проводят дети самостоятельно(2-3 чел.) 4. Решение задач. -Итак, мы отправляемся к озеру и попадаем в гости к Малышу и Карлсону на день рожденье Малыша.  Мама испекла ему торт и зажгла на нем 7 свечей. Хитрюга Карлсон решил опередить Малыша и задул 2 свечи. Сколько свечей осталось на торте? Что это?(задача) -Прочитайте условие; вопрос. Скажите, ребята, всего свечей будет больше или меньше? С помощью какого действия мы будем решать задачу? - Какое выражение запишем? - Запишите в тетрадь это выражение. -Молодцы! Посмотрите, с каким аппетитом Карлсон скушал торт. 5. Сравнение длин отрезков - Посмотрите ребята кто это? Да это же заяц. Очень грустный и глаза совсем не радостные. - Из какого он мультфильма?   - Правильно он попал к нам из  из мультфильма Ну погоди! И как обычно волк пытается его поймать, да еще и на машине. Откройте учебники на стр … задание № …. Это путь, который должен проехать волк, чтобы догнать зайца. -Ребята, а вы хотите, чтобы волк поймал его? Какай путь надо посоветовать волку, чтобы запутать его и дать возможность зайчику убежать? (самый длинный) А как мы узнаем какой путь самый длинный? . Возьмите линейку. Прикладываем линейку делением нуль к началу отрезка. Какова длина зеленого отрезка? (9 см) (Я записываю на доске) Какова длина красного отрезка? (6 см) -Итак, по какому же пути мы отправим волка? Молодцы, ребята! А нашему зайцу удалось уйти от волка благодаря вам. 7.Физминутка Проводят самостоятельно(2 чел.) 8. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. -Кто же нам всё время вредит и мешает? -Правильно это Баба-Яга, вот она проказница! -Что же она натворила!? Своей волшебной метлой вымела числа в наших примерах: 9+…. = 10   10 - …. = 8    …. + 7 = 10 10 - ….= 6      …. + 5  =10 У вас на партах карточки с примерами. Мы должны заполнить пустые окошечки, правильно вставив число.. -Обиделась на нас Баба -Яга и улетела в свой лес, готовить свои пакости. Можно отравляться дальше. 10. Сравнение чисел. Ребята мы с вами попадаем в гости к Винни-Пуху и его друзьям. Они недавно побывали в гостях у кролика. Кролик угощал их разными вкусностями.  После того, как гости ушли, кролик решил сравнить: кто съел больше меда и варенья. Винни-Пух съел 5 горшочков меда, а ослик 1; Пятачок -0, а сова – 2. Используя эти числа, давайте составим неравенства и поможем кролику сравнить числа, поставив между ними знак больше или меньше. - Молодцы, ребятки, как оказалось, Винни- пух съел больше всего меда, а Пятачок – меньше всех. Кролик благодарит вас за помощь. 10. Игра "Найди ошибки" -Кто это? Конечно же,  гномик из мультфильма  Белоснежка и семь гномов" Старый гном , в подарок сыну Сделал счётную машину. К сожалению, она Недостаточно точна. Результаты перед вами Быстро всё исправим сами! 4 + 4 = 9   8 - 1 = 5   5 + 3= 10   6 +2 = 9   5+3=10   4+5=7     7+2=6   9-1=10 7-2=5  8+2=9 -Гномик очень рад , что вы помогли ему исправить ошибки счётной машины. Решают задачи устно. Отвечают на вопросы учителя. 8+1=9 7+2=9 3+6=9 5+4=9 Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Решат примеры у доски. Проводят физкультминутку. Устно решают задачу, разбирают её, решение записывают в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Открывают учебники. Измеряют длину отрезков. Сравнивают длины отрезков. Выбирают отрезок, длина которого больше. Проводят физкультминутку. Отвечают на вопросы учителя. Решают примеры. Самостоятельное решение, коллективная проверка. Разбирают задачу. Решают неравенство, отвечают на вопрос задачи. Отвечают на вопросы. Решают промеры устно, исправляют ошибки. - складывать и вычитать однозначные числа. - проговаривать последовательность действий на уроке; - складывать и вычитать однозначные числа. - правильно употреблять в речи математические понятия - устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи и примеры на сложение и вычитание. - сравнивать числа. - измерять длину отрезка. - понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах урока; - применять навыки счета и знание состава чисел. - наблюдать, сравнивать, анализировать, строить речевое высказывание в устной форме, уметь делать выводы - слушать и отвечать на вопросы учителя; - сравнивать числа. - формировать начальные представления о самостоятельности и личной ответственности; - складывать и вычитать однозначные числа. 3.Итог урока. Рефлексия. -Чем мы занимались на протяжении всего путешествия по сказочной  стране? У вас на столе лежат  смайлики: если вам было интересно на уроке, нарисуйте улыбку, Если немного грустно –улыбку наоборот. -Спасибо вам за урок! Все сегодня молодцы! И в память о нашем путешествии жители страны  дарят вам раскраски. Формулируют свое мнение. Показывают смайлики. - самоконтроль и самооценка результатов своей учебной деятельности.