Технологическая карта по математике 6 кл.ФГОС

Приложение  1

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                                                                                          Координатная плоскость_________________________________________

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)	Гилялетдинова Лейля Мухтаровна
2.	Место работы	МБОУ СОШ №170 с углубленным изучением отдельных предметов г.Казани РТ
3.	Должность	учитель
4.	Предмет	математика
5.	Класс	6
6.	Тема и номер урока в теме	1
7.	Базовый учебник	(УМК): Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С.,Математика 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2015. Рудницкая В. Н. Тесты по математике: 6 класс: К учебнику Н. Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс». Издательство «Экзамен», 2013 г. Попов М. А. Контрольные и самостоятельные работы по математике: 6 класс: к учебнику Н. Я. Виленкина:и др. «Математика 6 класс»-М. : Издательство «Экзамен» 2015 г.

8.      Цель  урока: ввести определение  прямоугольной декартовой системы координат, координат точек; развивать правильную математическую речь; формирование внутренних процессов интеллектуального, личностного, эмоционального развития

9.Формируемые метапредметные результаты:

- личностные универсальные учебные действия(формирование личностных УУД) :

-  способствовать формированию умения выступать и защищать свою точку зрения;

- ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях при работе в группах

-регулятивные универсальные учебные действия :

- научить ставить перед собой цели и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно;

- планировать- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

-познавательные универсальные учебные действия (формирование логических УУД):

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- находить и выделять необходимую информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказательств

10.  Тип урока урок ознакомления с  новым  материалом

11.  Формы работы учащихся индивидуальная, фронтальная, работа в парах

12.  Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, проектор

13.  Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

	Этап урока	Используемые специальные программные средства,  или ЭОР	Деятельность учителя (с указанием действий со специальными программными средствами, например, демонстрация)	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
					Познавательные	Регулятивные	Личностные и коммуникативные
1	2	3	5	6	7	8	9
	1.Организационный момент 2 мин		Поприветствовать учащихся, выяснить их настрой на урок	Выражают готовность к сотрудничеству.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Прогнозирование своей деятельности	проявлять интерес к новому содержанию,  осознавая неполноту своих знаний .Настраиваются на  сотрудничество  с учителем и друг с другом.
	2.Проверка домашнего задания (2 мин)		Делает вывод: о количестве учащихся правильно выполнивших работу и учащихся,допустивших ошибки при выполнении.	Самопроверка: дом. задание заранее записано на доске.	формулирование проблемы, решение проблемы	планировать, т.е. составлять план действий с  учетом конечного результата.	вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
	3.Актуализация прежних знаний (5 мин)		Задания с координатной прямой	Математический диктант. Фронтальная устная работа	извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;	в диалоге с учителем совершенствует ранее полученные знания	вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
	4.Мотивационный этап и постановка проблемы		Создает проблемную ситуацию, с которой учащиеся не могут справиться без новых знаний.  Предлагает задать вопросы, возникшие в связи с данной информацией, используя вопросительные слова	Делятся мнениями на поставленную проблему  Формулируют вопросы.	формулировать информационный запрос	определять цели учебной деятельности	проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний
	5.Открытие детьми нового знания (8 мин)		Сообщает информацию по теме урока Предлагает ответить на вопросы, которые получены из  рассказа. Предлагает записать выводы.  Предлагает найти ответы на вопросы в ходе практической работы.	Слушают новый материал.  Делают пометки, называют вопросы и дают на них ответы.  Слушают, записывают и  строят точки.  Формулируют новые вопросы по изучаемой теме.	извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;	Работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки	вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
	6.Физ. пауза (2 мин)		Проговаривает упражнения	Выполняют физические упражнения			Осознают необходимость сохранять свое здоровье
	7. Систематиза ция полученных знаний. Этап первичного закрепления (9 мин)		Контролирует, корректирует и дает оценку деятельности учащихся.	Выполняют задания устно по цепочке, коллективно с выполнением у доски.	извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания;	составляют план и решают проблему	адекватно отображать свои , мысли в  речевом  и письменном виде.
	8.Этап контроля и самоконтроля (5 мин)		Выясняет, сколько  человек выполнили верно, и сколько человек допустили ошибки.	Выполняют задания со взаимопроверкой,   сообщают о результатах	анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие;	Работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки самостоятельно и в диалоге с учителем	умение слушать собеседника, осуществлять взаимоконтроль
	9.Рефлексия (3 мин)		Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.   Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде смайлика	Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.    Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением	Анализ с целью выделении признаков, синтез составление целого из части	констатировать необходимость продолжения обучения	адекватно отображать свои чувства, мысли в  речевом высказывании.